Муниципальное образовательное учреждение средняя образовательная школа №14 г.Ярославля

Программа воспитательной работы

«Профиль».

Срок реализации 2011-2013 годы.

Классный руководитель 10 «А»

Баина Ирина Павловна

2011

Пояснительная записка.

Анализ проблемной ситуации.

В 10 «А» классе 23 обучающихся: 2 юношей и 21 девушка. 19 человек обучались в нашей школе и в предыдущие годы, 5 пришли из других МОУ СОШ.

Уровень сформированности познавательной и учебной мотивации обучающихся достаточно высокий, так как большинство из них осознанно выбрало социально-гуманитарный профиль, имея за 9 класс по профильным предметам оценки «4» и «5». Тем не менее в классе есть обучающиеся и с достаточно средними способностями, и со «слабой» учебной базой, что создает им определенные трудности в усвоении нового материала (4 человека). Кроме того, в классе есть обучающиеся, очень нерегулярно посещающие занятия из-за слабого здоровья (2 человека), хотя их способности к обучению выше средних. Их отсутствие на уроках создает определенные сложности в общении с одноклассниками: пока этих обучающихся остальные не воспринимают как «своих», но относятся к ним доброжелательно и уважительно.

Многие обучающиеся занимают активную жизненную позицию, умеют отстаивать свою точку зрения, доброжелательно общаться между собой и учителями, ответственно и позитивно относятся к учебному процессу и любой внеурочной деятельности. Тон в классе задают обучающиеся бывших 9 «А» и 9 «Б».

Цель программы– создание условий для разностороннего развития личности на основе усвоения и присвоения общечеловеческих ценностей; воспитание успешного человека, живущего в согласии с самим собой, с окружающей действительностью, занимающего активную позицию в обществе.

Задачи программы:

организовать помощь в развитии познавательных интересов обучающихся;

создать благоприятные условия для развития личности обучающихся, свободного и полного раскрытия их способностей;

формировать систему ценностных ориентаций обучающихся как основы их воспитанности;

формировать классный коллектив как воспитательную систему;

организовать разнообразные виды коллективной творческой деятельности;

вовлечь обучающихся в общественно-ценностные социализирующие отношения, способствующие их сплочению и положительному взаимовлиянию;

проводить диагностику, регулирование и коррекцию личностного развития обучающихся;

воспитать доброе отношение к жизни, умение находить в ней радость и желание творить добро;

 формировать нравственное отношение к человеку, труду, природе;

формировать здоровый образ жизни школьника;

воспитать гражданско-патриотическое и духовно-нравственное сознание на основе сохранения культурно-исторического наследия, отечественных традиций через привлечение обучающихся к изучению истории родного края, города;

создать условия для развития личности, для побуждения ее к самоанализу, самооценке, саморазвитию, самовоспитанию;

поддержать и укрепить школьные традиции, способствующие созданию и развитию классного коллектива;

совершенствовать систему  ученического самоуправления через  развитие и упрочнение детской организации;

совершенствовать  методическое мастерство классного руководителя, его сотрудничество со школьными службами;

вовлечь обучающихся в систему дополнительного образования с целью обеспечения самореализации личности;

вовлекать семьи  обучающихся в воспитательный процесс класса, повышать активности родительского сообщества;

привлечь родительскую общественность к участию в соуправлении класса и школы;

воспитать учеников в духе демократии, личностного достоинства, уважения прав человека, гражданственности, патриотизма.

Принципы реализации программы.

Принцип личностно – ориентированного воспитания – создание условий для развития индивидуальности учащегося, его свободной воли в выборе средств и путей самоопределения. Организация педагогической поддержки учащегося в овладении навыками самоанализа, самопознания, самоопределения и самосовершенствования.

Принцип гуманистической направленности – обеспечение доверительных отношений между участниками воспитательного процесса, воспитание чувства уважения к окружающим.

Принцип природосообразности – построение воспитания в соответствии с потребностями ребенка, его возрастом, особенностями психики и физиологии, целостность и последовательность воспитательного процесса для развития личности.

Принцип социального взаимодействия – сотрудничество, сотворчество всех участников воспитательного процесса, расширение сферы общения учащихся, создание условий для конструктивных процессов профессионального самоопределения, формирования навыков социальной адаптации.

Принцип компетентностного подхода – создание условий для проявления и развития личности учащегося в различных видах деятельности. В процессе познавательной, творческой, коммуникативной деятельности учащийся овладевает определенными компетенциями. Компетентностный подход становится приоритетным в процессе модернизации образования. При таком подходе результат образования рассматривается, как способность человека действовать в проблемных ситуациях.

Механизм реализации проекта

Механизм реализации программы основывается на совершенствовании и активизации работы классного руководителя в процессе образования, воспитания и развития обучающихся.

Программа осуществляется:

• через ведение аналитической и диагностической деятельности (анкетирование, собеседование, тестирование, наблюдение, опросники, социологические исследования);
• через методическое обеспечение (семинары, курсы, учёбы, консультации, педсоветы, мастер-классы);
• через систему дополнительного образования;
• через систему КТД и традиционных дел ОУ;
• в ходе организации образовательного процесса, а также во внеурочное и внешкольное время;
• в ходе взаимодействия со школьными социологическими службами (социальный педагог, психолог, библиотекарь, организаторы детского досуга);
• через сотрудничество с детскими общественными организациями;
• через систему взаимодействия, сотрудничества с культурными и образовательными учреждения города (школы, музеи, библиотеки, театры; галереи, ЦДТ, ДК).

Методы:

• научно-исследовательский;
• метод проектов;
• коммуникативная методика;
• личностно-ориентированный метод;
• метод креативного мышления;
• репродуктивный метод;
• метод критического мышления;

Формы работы:

• классный час, беседа, обсуждение, консультации, презентации, тренинги, занятия, курсы;
• конкурсы, викторины, игры, праздники, мероприятия, походы (туристические, культурологические), представления, выступления, балы, карнавалы, фестивали;
• дебаты, дискуссии, консилиумы, круглые столы, конференции;
• встречи с интересными людьми, клубы по интересам;

Приоритетные направления работы:

• интеллектуально-познавательная деятельность
• спортивно-оздоровительная деятельность
• духовно-нравственная деятельность
• творческо-эстетическая деятельность
• гражданско-патриотическая деятельность
• работа с семьёй

.

Ожидаемые результаты

• Активизация учебно-исследовательской, учебно-познавательной деятельности;
• Приобретение опыта сотрудничества, коммуникационных навыков;
• Становление нравственных, гражданско-правовых основ, умение их применять в жизни;
• Формирование системы ценностных отношений обучающихся к окружающему миру;
• Освоение учащимися социальных ролей и способов самовыражения, реализация творческого потенциала;
• Формирование личности, направленной на систему профильного самоопределения, на основе гражданско-патриотических ориентиров;
• Формирование основ демократии, личностного достоинства, уважения прав человека, гражданственности, патриотизма;
• Становление доброго отношения к жизни, умения находить в ней радость и желания творить добро;
• Формирование нравственного отношения к человеку, труду, природе;
• Формирование успешной личности, способной противостоять проблемам окружающего мира, способной ставить пред собой цели и успешно их добиваться; живущего в согласии с самим собой, с окружающей действительностью, занимающего активную позицию в обществе.

Модель выпускника МОУ СОШ № 14 г.Ярославля.

Это человек:

• овладевший знаниями в области культуры, истории России, гражданин и патриот своей родины;
• воспитанный на основе нравственных традиций русского народа - жизнерадостный, доброжелательный, вежливый, миролюбивый, отзывчивый, гостеприимный, дорожащий своей честью и достоинством;
• любящий свою семью, почитающий родителей, руководствующийся в жизни высокими духовными идеалами, гуманный и милосердный;
• обогащенный знаниями в области истории народов мира, мировых традиций;
• наделенный глубокими и прочными  знаниями по различным дисциплинам;
• получивший начальные профессиональные навыки по выбранному  им направлению;
• способный к продолжению образования и самообразованию;
• готовый к самостоятельной трудовой деятельности;
• эрудированный, активный и целеустремленный, умеющий преодолевать трудности, отстаивать свою точку зрения, свои и общественные интересы, разбирающийся в политике и экономике;
• уважающий иные мнения, национальные убеждения и религиозные обычаи людей;
• владеющий высокой культурой общения и поведения, культурой быта и эстетическим вкусом;
• обладающий развитым интеллектом, деловым этикетом;
• трудолюбивый и способный к самореализации в различных видах деятельности.

Необходимые ресурсы для реализации программы.

1. Кадровое обеспечение.
2. Учителя-предметники.
3. Педагоги дополнительного образования.
4. Медицинский персонал школы.
5. Социальный педагог.
6. Психолог.
7. Педагог-организатор.
8. Родители.
9. Материально-техническое обеспечение.

Календарно-тематический план работы классного руководителя 10 «А» класса.

Работа с активом класса.

1. Смирнова Даша – мэр, министр внутренних дел, ответственный за дежурство класса по школе.
2. Пащинина Даша – депутат, контролирующий работу министров.
3. Райко Настя – депутат, вице-спикер, ответственный за связь с «Домом молодежи».
4. Чистякова Маша – министр образования, ответственный за проведение рейдов (читаемость, деловой стиль одежды, организация развивающих игр и т.п.).
5. Сульдина Ксюша – министр культуры, ответственный за проведение внеклассных мероприятий.
6. Широкова Маша – депутат.
7. Марченко Ксюша – министр спорта, ответственный за организацию и проведение спортивных соревнований.
8. Антипина Алена – ответственная за посещаемость.
9. Корнилова Евгения – художник.
10. Ушакова Анна, ответственная за поливку цветов.
11. Шульцев Влад и Викулин Сергей – ответственные за состояние мебели.
12. Корнилова Женя, Волкова Маша, Ерофеева Маша, Грабина Вика, Юровская Влада – ответственные за подготовку творческих выступлений класса.
13. У остальных обучающихся – разовые поручения и участие во всех видах работ.

Дежурства по школе.

Дополнительно:

• Организационные классные часы
• Выбор классного самоуправления, планирование, работа с микрогруппами;
• Работа с одарёнными, с трудными учащимися;
• Индивидуальные встречи и беседы;
• Тематические классные часы (по школьному плану);
• Традиционные школьные мероприятия,  предметные недели, социальные акции;
• Участие в районных мероприятиях, конкурсах, играх, олимпиадах.
• Экскурсии, поездки, посещение театров, кинотеатров, линейки и т.д. и т. п.
• Работа с социальными службами школы.
• Профориентационная работа, сотрудничество с предприятиями города, центрами занятости;
• Сотрудничество с психологом и валеологом, проведение классных часов.

Циклограмма работы классного руководителя

Ежедневно:контроль посещаемости; контроль внешнего вида и сменной обуви; организация дежурства по классу; работа с классным журналом и электронным журналом; организация питания.

Еженедельно:проведение классных часов, планерок; проверка дневников; проведение ОПТ; контроль успеваемости; контакты с учителями-предметниками; индивидуальные беседы с детьми; мониторинг самоуправления класса.

Ежемесячно:проведение родительских собраний или дней открытых дверей; подведение итогов и составление рейтинга успеваемости; совместный анализ выполнения плана работы.

В конце каждой четверти:подведение итогов четверти; оформление итогов четверти в журнале, электронном журнале и дневниках; составление отчета об успеваемости и посещаемости.

В конце учебного года: проведение родительского собрания или дня открытых дверей по итогам года; подведение итогов года, оформление результатов, сдача их в учебную часть; работа с документацией: заполнение личных дел, журнала, электронного журнала; составление отчета; составление плана работы на период каникул; ремонт классного кабинета.

Список литературы

1. Алоева М. А. Классные часы и родительские собрания в 7-9 классах. – изд. 4-е, доп. и перераб. – Ростов Н/Д: Феникс, 2007. – 328 с.
2. Беспятова Н. К. Военно-патриотическое воспитание детей и подростков как средство социализации. -  М.: Айрис-пресс, 2006. – 192 с.
3. Белобородов Н.В. Социальные творческие проекты в школе: Практическое пособие. – М.: АРКТИ, 2006. – 168 с.
4. Великородная В.А., Жиренко О.Е., Кумицкая Т.М. Классные часы по гражданскому и правовому воспитанию: 5-11 классы. – М.: ВАКО, 2008. – 224 с.
5. Дереклеева Н. И. Новые родительские собрания: 5-9 классы. – М.: ВАКО, 2007. – 320 с.
6. Дереклеева Н. И. Савченко М.Ю. Справочник классного руководителя 5-9 классы. – 3-е изд., перераб. и доп. – М.: ВАКО, 2007. – 368 с.
7. Дереклеева Н. И. Новые родительские собрания: 10-11 классы. – М.: ВАКО, 2007. – 208с.
8. Дереклеева Н. И. Савченко М.Ю. Справочник классного руководителя (10-11 классы). – 3-е изд., перераб. и доп. – М.: ВАКО, 2007. – 320 с.
9. Каменская Е. Н. Этика. Эстетика. Конспект лекций. – Ростов Н/Д: Феникс, 2005. – 256 с.
10. Классные часы (викторины, беседы, конкурсы, игры). 7-8 классы / авт.-сост. А. И. Зайцева, Н. А. Догадова. – Волгоград: Учитель, 2007. – 123 с.
11. Кулинич Г.Г. Классные часы: Культура общения. Личностный рост. Самовоспитание. 10-11 классы. – М.: ВАКО, 2007. – 224 с.
12. Опыт организации исследовательской деятельности школьников: «Малая Академия наук» / авт.-сост. Г.И. Осипова. – Волгоград: Учитель, 2007. – 154 с.
13. Патриотическое воспитание: система работы, планирование, конспекты уроков, разработки занятий / авт.-сост. И.А. Пашкович. – Волгоград: Учитель, 2006. – 169 с.
14. Плинер Я.Г., Бухвалов В.А. Воспитание личности в коллективе /  М.: Центр «Педагогический поиск», 2001. – 160 с.
15. Проблемные классные часы. 10-11 классы / авт.-сост. Я. В. Голубева. – Волгоград: Учитель, 2006. – 175 с.
16. Работа классного руководителя: методическое пособие / под ред. Е.А. Слепенковой. – 2-е издание, М.: АРКТИ, 2006. – 168 с.
17. Савченко М.Ю. Профориентация. Личностное развитие. Тренинг готовности к экзаменам (9-11 классы): практическое руководство для классных руководителей и школьных психологов / Под  науч. ред. Л. А. Обуховой. М.: ВАКО, 2005. – 240 с.
18. Серов Б.Н. поурочные разработки по курсу «Государственная символика»: Гимн. Герб. Флаг. – М.: ВАКО, 2005. – 192 с.
19. Эстетическое воспитание в средней школе: материалы для занятий и общешкольные мероприятия для обучающихся 9-11 классов / авт.-сост. И.А. Тисленкова. – Волгоград: Учитель, 2007. – 135 с.
20. Хухлаева О.В. Тропинка к своему Я: Уроки психологии в школе. – М.: Генезис, 2005. – 167 с.