Конспект межпредметного интегрированного урока (история+литература) по теме: «Истинный подвиг декабристов в их деятельности и творчестве».

      8класс. Два урока.

Третьякова И.Н. учитель истории  МБОУ СОШ №4, г. Аксай.                                

Тип урока: закрепление и развитие знаний, умений и навыков.

Предметная цель урока:

-выявить связь между творческой и практической деятельностью декабристов.

Метапредметная цель урока: продолжить формирование универсальных учебных действий учащихся, имеющих метапредметный  характер, что обеспечивает целостность общекультурного, личностного и познавательного развития и саморазвития.

Дидактическая задача: обеспечение  закрепления, развития, запоминания знаний и способов действий.

Рефлексивная деятельность учеников:  самоосмысление и самоопределение.

Деятельность учителя по обеспечению рефлексии: подача учебного материала с учётом зоны ближайшего и актуального развития.

Задачи урока:

-продолжить формирование навыков работы с текстовой информацией

(критическое чтение источников, их сопоставительный анализ, выявление противоречий, определение причинно-следственных связей, характеристика исторического события, выявление структуры исторического события, формулирование аргументированного ответа с выводом или обобщением);

-продолжить формирование навыков преобразования информации;

-продолжить формирование навыков определения проблемы и постановки задач урока;

-развитие мотивационной, эмоциональной, волевой сферы учащихся;

-развитие коммуникативных умений на основе развития речемыслительной деятельности.

Воспитательная задача: способствовать в ходе урока формированию мировоззренческих понятий:  патриотизм, ответственность, долг, гражданственность.

Социально-значимая проблема: развитие учебно-познавательной, мировоззренческой компетентностей.

Личностно – значимая проблема– что значит быть патриотом и гражданином,  и в чём состоит долг человека перед Родиной?

Форма работыучащихся - групповая.

Ведущий метод– эвристическая беседа.

Показатели планируемого результата решения задач: активные действия учащихся  с объектом изучения. Максимальное использование самостоятельности в получении новых знаний.

Средства создания коммуникативной среды:

УМК А.А.Данилова, Л.Г.Косулиной «История России XIXвек» 8 класс; презентация к уроку; тексты стихов В.Ф.Раевского, К.Ф.Рылеева, В.К.Кюхельбекера, А.И.Одоевского, Ф.Н.Глинки, Агитационных песен декабристов; основные программные документы декабристов: из «Конституции» Н.Муравьёва, из «Русской правды» П.И.Пестеля, из «Конституции государственного завета» П.И.Пестеля.

Каждый вопрос учителя представлен на отдельном слайде презентации.

Ход урока.

На экране эпиграф:

 Заплатимте тому презрением холодным,

Кто хладен может быть к страданиям народным.

Старайтесь разгадать цель жизни человека,

Постичь дух времени и назначенье века.

К.Ф.Рылеев. 1824г.

Ниже портреты поэтов-декабристов. Под каждым портретом  высказывание  ПушкинаА.С. о данном человеке.

Учитель: что объединяет этих людей?

(Декабристы, военные, занимались литературной деятельностью.)

Учитель: как вы думаете, почему декабристы, будучи людьми военными,

занимались литературной деятельностью?

(Хотели выразить свои взгляды в литературной форме.)

Учитель: почему декабристы не могли выразить свои взгляды открыто?

(Существовала цензура, отсутствовала свобода слова).

Учитель: как вы думаете, почему декабристы писали стихи? Чтобы  это понять, давайте обратимся к творчеству декабристов и ответим на вопрос: какова роль поэта в жизни общества, его гражданское предназначение?

Учащиеся работают в группах с текстами стихов. Затем выступает каждая группа, озвучивает свои результаты, записывая каждое новое положение на доске. Учитель, вместе с детьми, подводит итоги, помогает формулировать выводы, которые появляются на экране и ученики записывают их в тетрадь.

( Декабристы считали, что поэт избран богом, удел его высок, и никто не может с ним сравниться. Они видели предназначение поэта в следующем:

-быть полезным;

-оправдать своё предназначение делом;

-говорить святую правду;

-разжигать доблесть в сердцах;

-быть органом священной истины;

-защищать гонимых;

-выступать против зла;

-защищать гонимых;

-выступать против зла;

-пробуждать вражду к тирании и рабству;

-подвигами предков возбуждать доблесть сограждан).

Учитель: какими же личными качествами должен был обладать поэт по мнения декабристов? Обратимся к источникам.

Работа в группах, обсуждение, записи на доске. Подведение итогов с учителем, их отражение на следующем слайде. Учащиеся записывают общие выводы в тетрадь.

( Характерные черты поэта:

-кипит враждой к неправде, и злу;

-не раболепствует;

-смелый, с презрением относится к смерти;

-свободолюбивый, ненавидит тиранов и рабов;

-любит Родину.

К.Рылеев: «Я не Поэт, а  Гражданин».

Вывод: все перечисленные качества присущи не только поэту, но и гражданину. Следовательно, высшей и основной задачей поэта было  гражданское служение обществу).

Учитель: каким темам в своём творчестве декабристы уделяли больше внимания? Работа с источниками по группам. Ответы групп. Запись результатов на доске. Формулировка  выводов. Запись их  в тетрадях.

( Основными темами были:

-роль поэта в обществе;

-гражданственность;

-борьба за свободу;

-роль исторических личностей;

-народные движения и восстания;

-патриотизм).

Учитель: какие средства использовали поэты-декабристы для выражения своих общественных и политических взглядов?

Работа в группах. Ответы. Подведение итогов с записью в тетрадях.

(Поэты-декабристы использовали следующие средства:

-главные герои – деятели русской истории X-XVIIIв.;

-литературная  форма – «думы» (исторические баллады), агитационные песни, поэмы;

-использование для выражения своих идей исторической тематики (исторические декорации);

-подражание римскому поэту-сатирику.)

Учитель: объясните, почему поэты-декабристы прибегали к подобным приёмам? Воспользуйтесь своими знаниями общественно-политической ситуации в России в первой четверти XIXвека.

Ответы групп. Формулировка вывода. Запись в тетради.

(В условиях того времени открытая пропаганда своих взглядов была невозможна. Практическая деятельность грозила гибелью).

Учитель: Декабристы предвидели грозящую им опасность? Если да, то почему продолжали свою деятельность? Работа по группам.

Выводы каждой группы.

 Общий вывод:

В стихах декабристов постоянно присутствуют мотивы предчувствий своей трагической судьбы. Но декабристы считали, что гибель за свободу народа почётна и оправдана чистой любовью к отчизне. И эта жертва – ради свободы, счастья и покоя на Руси. В этом и есть гражданский подвиг декабристов.

Домашнее задание: сравнить содержание программных документов декабристов с основными идеями, мотивами, образами их мятежной лирики. Результаты оформить в виде таблицы.

                             Контрольная работа по теме:                                                                              «Сравнение содержания программных документов декабристов с основными идеями, мотивами, образами их «мятежной» лирики.

1.Как в стихах и программных документах декабристов раскрывается проблема прав человека на достойное существование?

2.Как в лирике и программных документах декабристов определяются цели движения?

3.Как в программных документах и лирике декабристов оценивается самодержавие, и каковы его перспективы?

Критерии оценивания:

-знание источников;

-умение работать с источниками (правильное осмысление, интерпретация,

группировка);

-наличие собственных суждений, оценок, позиций, их правильная и достаточная аргументация;

-логичность рассуждений.