Размещено: Елена Вадимовна Коточигова - сб, 11/02/2012 - 23:18
КОНСПЕКТ НЕПОСРЕДСТВЕННОЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ С ДЕТЬМИ ПОДГОТОВИТЕЛЬНОЙ К ШКОЛЕ ГРУППЫ
Разработала Берсенева Любовь Юрьевна
воспитаталь
МДОУ детский сад
комбинированного вида №65
Ярославль, 2012
Тема: «Правила поведения в школе».
Цель:Формирование у детей старшего дошкольного возраста навыков социального поведения.
Задачи:
Образовательные:учить детей культуре поведения в школе, на уроке, расширять социальные представления детей о школе; учить рассуждать, высказывать свое мнение.
Развивающие: развивать у дошкольников интерес к школе, к совместной со сверстниками и взрослыми деятельности, память, речь, воображение,творческие способности.
Воспитательные:воспитывать культуру общения и умение работать в
коллективе: выслушивать, не перебивать, выполнять совместные действия; чувства доброты, ответственности, бережного заботливого отношение друг к другу. Развивать нравственную культуру, способствовать открытому проявлению эмоций и чувств различными социально приемлемыми способами (словесными, физическими, творческими и т. д.). Закреплять положительный опыт взаимодействия между детьми как предпосылку формирования навыков учебного сотрудничества.
Речевые:Развивать речевые компоненты(звуковой состав, словарный запас и грамматический строй), активизировать в речи понятие «правила поведения», поощрять выдвижение детьми различных гипотез.
Предварительная работа:
- чтение рассказа Л.Н. Толстого «Филипок»;
- беседа «Как учились наши предки»;
- рассматривание иллюстраций по теме «Культура поведения в школе»;
- разыгрывание игровых проблемных ситуаций;
-семейные проекты «Школьные годы чудесные…Мама, папа – первоклашки!»
Ресурсы, оборудование:
Знаки (картинки), напоминающие о правилах поведения в школе; воздушные шары; ИКТ, звуки звонка, музыка «», парты, стулья….
Методы и приемы:
Метод игрового сопровождения:
- эффект неожиданности;
- проблемная ситуация;
- развивающие игры, активизирующие интеллектуальные возможности детей.
Наглядный метод:
-мультимедийная презентация;
- знаки – символы, обозначающие правила поведения;
Словесный метод:
- использование художественного слова.
Метод сотрудничества (практический):
- совместная деятельность детей и взрослых;
- активная позиция детей;
-самостоятельное изготовление коллажей;
Форма проведения: игра – путешествие.
Ход занятия:
I. Вводная часть (5-7 минут)
1. Организационный момент
В зале сидят гости. Дети входят в зал и встают лицом к зрителям. Воспитатель:Ребята, посмотрите, у нас сегодня необычный день, в нашем зале гости. Мы очень рады их видеть. Дети весело, с улыбкой приветствуют всех собравшихся.
Мы сегодня очень рады
Вас в гостях у нас встречать.
Мы приветствуем гостей -
Наших добрых друзей.
Всех знакомых, незнакомых
И серьёзных и весёлых.
Воспитатель: А что ещё в нашем зале сегодня необычное? (Обращаю внимание на шары).
Создание проблемной ситуации:
Воспитатель:Как вы думаете, зачем здесь воздушные шары? Где ещё мы можем их увидеть?Для чего нужны воздушные шары? Кто из известных героев летал или путешествовал на воздушных шарах? Вы любите путешествовать? Путешествие на воздушных шарах - это хорошо или плохо? Почему хорошо? Почему плохо? Если мы отправимся на воздушном шаре, каким видом транспорта он будет считаться? (ответы детей).
Сегодня я приглашаю вас в интересное, увлекательное путешествие на воздушных шарах. Возьмите каждый по шару. Посмотрите, как много шаров осталось, что же нам с ними делать? (дети высказывают разные предположения,предлагают шарики гостям и зовут их с собой в путешествие).
Шар воздушный нам послушен,
Так и просится в полет.
И веселая команда отправленья очень ждет!
Шары наши поднимаются,
Путешествие начинается.
Раз, два, три – крепко шар держи!
Держитесь крепко за ниточки шаров, закройте глаза и «полетели» (дети имитируют полет на воздушных шарах). Вот мы и в воздухе. (Звучит «волшебная» музыка). Представьте, как красиво вокруг! Что вы видите внизу? А что под нами? Мимо проплывают облака. На что или кого они похожи? Какого они размера? (Дети описывают воображаемые объекты).
Наши шары опускаются. Вот мы и прилетели. Откройте глаза. Чтобы узнать, где мы находимся, надо оглядеться вокруг.
Мультимедийная презентация «Школа прошлого».
Воспитатель: посмотрим на экран, здесь какие-то слова, кажется, это – загадка (читает 1 слайд).
Это полный дом детей,
Здесь всегда много друзей,
Все стараются на пять
На уроках отвечать. (Школа)
Правильно, это школа. Сегодня мы с вами будем говорить о школе, ведь совсем скоро вы все пойдете туда учиться. Вы помните наши прошлые беседы о школе, а проекты, которые вы готовили дома в своей семье и рассказывали об этом своим друзьям в группе? (воспитатель предлагает детям показать свои проекты гостям).
Следующие слайды демонстрируют картинки с изображением школы в далёком прошлом.
Воспитатель:Дети, кажется, мы попали в прошлое. Почему? (добиваться, чтобы дети установили связь между тем, как выглядят здания школ и предполагаемым временем).
Слайд с изображением Бабы Яги.
Эффект неожиданности – «ожившая картинка»:
Появляется Баба Яга.
Каким же ветром ко мне таких гостей занесло? Все хорошенькие - пригоженькие, умненькие – разумненькие. Устали, наверно, проголодались?(говорит ласковым голосом, хочет угостить шоколадками).
Воспитатель: Кто же это перед нами?
Ответы и реакция детей.
Воспитатель: Дети, в жизни так бывает, человек с приятной внешностью и ласковым голосом может оказаться злым, совершить нехороший поступок. Это очень хитрые люди. Ласковыми словами, подарками они стараются завоевать ваше доверие, а в это время могут замышлять что-то недоброе. Вспоминайте правила безопасности:проговаривают дети.
-Никогда НЕ брать угощение или подарки у чужих людей!
-Никогда НЕ садиться в чужую машину!
-Никогда НЕ рассказывать чужим о своей семье и о себе!
-Никогда НЕ молчать, если происходит что-то подозрительное, если кто-то хочет причинить тебе зло, но кричать и бежать в людное место!
Б.Я.:
Я – зловредная Яга,
я живу в лесу одна.
Вышла на дорожку
пошалить немножко.
Как же вы тут очутились?
И зачем сюда явились? А?
Дети рассказывают о путешествии. Воспитатель подтверждает слова детей и сообщает, что они готовятся к школе.
Б.Я.: Что там делать, в этой школе-то? И чему там учат? Я вот сейчас метлу свою возьму, да с вами полечу, своими глазами посмотрю.
Воспитатель: Подожди, Яга! Ты на метле летаешь, а правила ты знаешь? Б.Я.:Тоже мне умники нашлись, правила какие-то выдумали.
Да что это такое «правила» и зачем они нужны? Воспитатель: Может нам рассказать Бабе Яге, какие правила бывают и как их надо соблюдать? Б.Я.: Рассказать, рассказать! Дети: Да! Воспитатель: Ребята, давайте тогда Бабу Ягу возьмём с собой в путешествие на воздушных шарах в будущее, в котором вы – уже ученики первого класса, а я ваш учитель! И тогда она узнает кое-что о современных школах.
Все соглашаются.
Воспитатель:
Глаза все закрываем,
Путешествие продолжаем.
Шар воздушный в небо рвется,
Пусть летит он сквозь века.
Нам теперь, друзья, придется,
пролетев сквозь облака
времени колеса сильно раскрутить-
сказочную гостью в школу пригласить.
Раз, два – открыли глаза!
II. Основная часть (время)
Воспитатель с детьми подходят к учебной зоне «Школа».
Воспитатель: Вот вы и превратились в настоящих учеников, скореезанимайте места за партами.(Баба Яга не садиться вместе с детьми, ходит по залу, осматривается).
1. Сообщение новых знаний: «Правила поведения в школе». Анализ ситуаций.
Звенит звонок. Дети сидят, учитель заходит в «класс».
Правило 1.
Чтобы поприветствовать учителя, нужно молча встать. Это знак приветствия и уважения.
Вставайте дружно
Каждый раз,
Когда учитель
Входит в класс.
Проведем репетицию. «Выхожу из класса и снова захожу, произнеся слова: «Здравствуйте, дети!» Воспитатель просит детей подняться, приветствует их, разрешает присесть на стульчики.
Воспитатель: Сегодня мы поговорим о правилах поведения в школе и на уроках, которые должен знать и выполнять каждый школьник. Школа – наш второй дом. В любом доме есть свои правила, которые надо выполнять. В школе тоже есть свои правила и порядки. И так, чтобы стать настоящими учениками, нужно знать и выполнять эти правила.
Баба Яга заходит в «класс».
Воспитатель: Урок уже начался и своим опозданием Вы мешаете учителю его вести.
Баба Яга: Да что же это такое! Я только надумала вместе с вами уму-разуму поучиться, а вы….
Воспитатель: Ребята, как вы думаете, почему я сделала замечание Бабе Яге? (ответы детей)
Правило 2.
Ты думал, школа не вокзал, не страшно опоздать.
Но тех, кто в школу опоздал, она не будет ждать.
Хоть без колёс устроен класс, он далеко уйдёт за час.
Для всех закон, а не желанье –
Приходим в класс без опозданья!
(выставляется знак)
Воспитатель просит запомнить правило и разрешает Бабе Яге занять свободное место за партой.
Правило 3.
Баба Яга, сидя за партой, вдруг ложится на неё.
Воспитатель:
Парта – это не кровать,
И на ней нельзя лежать.
Мы должны не забывать
Спину ровненько держать!
(на знаке показано, как правильно нужно сидеть за партой).
Правило 4.
Б.Я.:Вот спасибо вам ребятки. Всё, значит, я готова к обучению. Ну, давайте начинать урок! (вытаскивает из кармана яблоко и начинает жевать, достаёт куклу - играет). Дети обсуждают поведение сказочной гостьи, делается вывод.
На уроке ты достала яблоко, игрушки.
Нет, не надо, убери – говорят подружки.
Будет время у тебя в куклы поиграть,
На уроках мы должны знания получать (знак)
Правило 5.
Воспитатель: Ребята, я – ваш учитель. Назовите, пожалуйста, хором моё имя отчество! Молодцы. А сейчас назовите своё имя, и когда я скажу «раз-два-три» каждый громко его произнесет. (проигрывают ситуацию).
(Воспитатель считает, дети выкрикивают свои любимые игрушки). Ой-ой-ой! …Вроде бы громко кричали, а я ни одного слова не расслышала.
Давайте попробуем по-другому. Если не получилось громко, давайте скажем шепотом (тихо считает, дети шепчут). Опять что-то не то… Никто не кричал, а все равно ничего не понятно. А вы услышали кого-то из товарищей? Тоже нет?
Как вы думаете почему? (дети отвечают).
Конечно, дело в том, что все мы говорили одновременно. Вместе работать хорошо, играть весело, петь всем вместе здорово, а вот отвечать плохо: когда все сразу говорят разные слова, то ничего не понятно. Вот мы и подошли к следующему школьному правилу.
Всем вместе говорить нельзя: никто никого не услышит. Говорить надо по очереди.
Ответить хочешь – не шуми,
А только руку подними.
Сначала подумай,
Потом отвечай!
Не бойся ошибиться –
Ведь ты пришёл учиться,
Не унывай, не мучайся –
Ведь на ошибках учатся! (знак)
Воспитатель: Ребята, это не все правила поведения, которые надо соблюдать в школе. Мы с вами продолжим на следующих занятиях знакомиться с ними, но самое главное - не забывать применять правила в жизни (дети, глядя на знаки, повторяют правила). О них мы сейчас и поговорим.
Упражнение «Мозговой штурм»:
1.Без чего игра не может состояться?
2. Зачем нужны правила игры?
3.Можно ли схитрить, чтобы выиграть?
4.Что будет, если водители и пешеходы перестанут соблюдать правила дорожного движения?
5. Откуда берутся правила?
6. Какое поведение называют неправильным?
7. Муравейник живет по правилам?
8. Можно ли забыть правила дома?
10. Получится ли беседа, если все будут говорить одновременно?
11. Нравится ли вам, когда вас не слушают и перебивают?
Упражнение «Что испытывает человек?»
Воспитатель задаёт детям следующие вопросы:
Что испытывает человек, если:
- он соблюдает правила, когда играет в прятки, а его товарищи – нет;
- случайно нарушил правила поведения;
- нарочно нарушил правила игры и ребята перестали с ним дружить.
Воспитатель подводит итог урока.
- Молодцы, ребята. Сегодня вы узнали правила поведения в школе и хорошо их усвоили.
Звенит звонок.
Вот звонок на перемену,
Приготовься отдыхать:
Можешь с другом прогуляться,
Можешь тихо поиграть.
Воспитатель сообщает, что первый урок закончился, и дети могут отдохнуть перед следующим уроком на перемене. Дети выходят из «класса». Воспитатель просит Бабу Ягу поиграть с детьми в игру.
Баба Яга: Нет, я игр никаких не знаю. Зато я умею стрелять по воробьям из рогатки, кнопки на стул подкладывать, девчонок за косички дёргать, щипать, кричать, свистеть, на метле езжу. Во! Сколько умею!
Воспитатель организует игры.
2. Динамическая пауза (3-5 мин.)
1. Игра «Снежинка».
Вспоминайте, ребята, как зимой летят с неба снежинки? Каждая снежинка кружится сама по себе, а потом они вместе образуют сугробы. Сейчас мы с вами сыграем в игру под названием «Снежинки». Когда я говорю «снежинки!», вы, как снежинки, будете кружиться. А как только я скажу «сугроб!», вы должны тут же собраться в группы. После слова «сугроб» я назову число - столько снежинок должно быть в вашем сугробе. Например, если я скажу «сугроб, три», значит, вы должны собраться по трое. Всем понятно?
«Итак, вы все превращаетесь в снежинки. Снежинки, полетели! (Дети разбегаются.) Снежинки, - снежинки ... сугроб, два!» и т.д.
Воспитатель: «Молодцы, у вас получились отличные сугробы».
Воспитатель:Слышите? Опять звонок. Начинаем мы урок. А следующим уроком у нас будет технология. Дети садятся за парты, на которых разложены картинки, клей, кисти, салфетки…..
Упражнение: Коллаж «Кто где?» «Мой портфель»
Дети получают следующее задание: работая совместно, создать портрет дошкольника или школьника посредством коллажа. (Или варианты – собери портфель – отбери, какие вещи, предметы нужны школе). В своей работепредлагается отразить виды деятельности,интересы, увлечения детей, находящихся в разных статусах. В качестве материалов при создании коллажа используются вырезки-снимки из газет или журналов или рисунки детей.Дети выполняют аппликации в парах.
По завершении создания коллажей дети показывают свои гостям и рассказывают о них.
Воспитатель вместе с детьми оценивает работы и подводит итог урока: дети умеют работать в коллективе: выслушивать, не перебивать, выполнять совместные действия, осознают принципиальные различий между двумя социальными ситуациями: школьник и дошкольник (Звенит звонок.)
Воспитатель обращает внимание детей на то, что Баба Яга грустит. Что с тобой, Баба Яга? Может, обидели мы тебя чем?
Баба-Яга:
Да, ничего не скажешь, молодцы! И правила – то они знают, и играть умеете, и картинки составлять могут! Да уж больно у вас всё красиво да правильно… А я, лесная бабка, долго быть доброй я не могу, сейчас кого-нибудь съем!
Воспитатель: Да что ты, что ты?! Бабушка Яга, не сердись! Лучше ты, бабусенька, ребятам улыбнись!
Баба-Яга: Ой-ой-ой! Как это? Бабусенька… Да меня так ласково ещё никто не называл! А мне это очень-очень понравилось. Давайте-ка ещё разок скажите так же ласково да нежно.
Упражнение «Скажи ласково».
Воспитатель:
Что б Бабушка Яга добрее стала,
Не злилась и детишек не пугала,
Должны назвать мы ласково её
И станет сердце добрым у неё
(дети подбирают ласковые слова для Бабки Ёжки).
Воспитатель:Баба Яга злой была, потому что ни с кем не дружила.
Баба-Яга: Теперь я буду доброй. Вон, сколько друзей у меня! (показывает на детей). Я даже правило сочинила:
Не дразнись, не зазнавайся,
В школе всем помочь старайся,
Зря не хмурься, будь смелей
И найдешь себе друзей.
Уяснила я, друзья,
Что без правил жить нельзя?
Вы меня скорей простите.
Я ведь это не со зла
Всё крушила и ломала –
Одинокая была!
III. Заключительная часть.
1. Итог занятия.
Воспитатель: Ну что ребята, пора возвращаться в детский сад. Баба Яга, ты с нами?
Баба-Яга: Нет, я вернусь к себе в сказку.
Воспитатель: Тогда пришла пора прощаться. Подмигните Бабушке Яге левым глазом 5 раз и на 1 раз меньше правым, улыбнитесь, за воздушные шары возьмитесь. Баба Яга прощается и улетает со словами:
Раз, два, три
Воздушный шар меня в сказку верни!
Воспитатель произносит волшебные слова:
Раз, два, три
Воздушный шар нас в детский сад верни!
Рефлексия учебной деятельности
Воспитатель: Ну, вот мы и прилетели. Наше путешествие закончилось. Я вас очень люблю, спасибо, у нас получилось интересное путешествие благодаря вам. Вы все очень дружные и умные. Я вами горжусь.
Расскажите мне о своих впечатлениях.
Что ещё нового вы хотели бы узнать о школе?(если дети затрудняются ответить, предложить им подумать об этом дома).
Упражнение «Дружат в нашей группе девочки и мальчики».
Дружат в нашей группе
Девочки и мальчики,
Пусть соединятся
Их маленькие пальчики. Воспитатель: Покажите мне свою правую руку, а теперь левую. Дотроньтесь своими пальчиками до пальчиков соседа. Замкните круг. А теперь поднимите руки вверх. Мы вместе! Замечательно!
ИЛИ ЭТО
В завершение занятия проводится упражнение «Всем-всем, до свидания!» - упражнение на объединение и сплочение детей в группе.
Дети образуют дружный круг, а затем ставят свои кулачки в единый «столбик» и громко произносят: «Всем-всем, до свидания!», затем убирают кулачки.
Вот и закончилось наше путешествие. Поблагодарим уважаемых зрителей за внимание и возвратимся в группу.
