На современном уроке необходимо учитывать интересы и потребности учащихся, развивать мотивационную, эмоциональную, волевую сферы. Поэтому учителю необходимо структурировать свою деятельность в соответствии с данными аспектами деятельности учащихся. Данный урок построен с учётом выхода на выполнение основных требований ФГОС: личностных, метапредметных, предметных результатов. В ходе урока использован критериальный подход в оценивании знаний учащихся, что предполагает подготовку обучающихся к ГИА Технологии и приёмы: коммуникативно-диалоговая, проблемно-эвристическая, «образ и мысль» позволяет организовать учебно-познавательную деятельность обучающихся по этапам: осознание цели - планирование действий – реализация намеченного - самоконтроль - самооценка достигнутого результата. Различные виды чтения учащихся: комментированное, выразительное, выборочное, сопоставительное; Беседа, направленная на выявление идейных и художественных особенностей произведения. Постановка художественной, нравственной проблемы. анализ текста художественного произведения (характеристика образов героев, особенностей языка, композиции произведения, авторской позиции через систему вопросов. Ожидаемый результат: - приобретение навыка проектно-исследовательской деятельности; - определение идеи произведения; - понимание авторской позиции; - видение особенностей мастерства автора; - выражение своего отношения к произведению и позиции автора. - создание сочинения-миниатюры