Общие сведения о себе                                                       

   Соснова Надежда Геннадьевна 

   учитель физической культуры

    МБОУ  "Мари-Турекская средняя

   общеобразовательная          школа"

    e-mail:

Образование                                                                       

Среднее-специальное, Новосибирская область г.Куйбышев, Куйбышевское педагогическое училище, факультет физической культуры,

Специальность:  учитель физической культуры

Год окончания: 1978 г.

Предмет преподавания                                                    

Предмет преподавания: Физическая культура

Работаю по программе Лях В.И."Комплексная программа физического воспитания учащихся 1-11 классов". 2009 год.

Поурочные разработки по физической культуре:

• "Гимнастика" Брыкина А.Г. Просвещение,-М. 1985 г;
•  "Методика ФВ для 1-4 классов", Митвинов Е.И Просвещение,-М, 1997 г.
• "Спортивные праздники и мероприятия в школе" Видякин В.М. Волгоград "Учитель", 2007 г.
• "Физическая культура в школе" Комаров А.В., "Школа-Пресс", 2001 г.

Стаж работы, квалификационная категория                 

Общий стаж работы - 33 года;

Педагогический стаж - 31 годж

Квалификационная категория - первая

Поощрения в межаттестационный период                    

Награждена нагрудным знаком "Почетный работник общего образования Российской Федерации", приказ №367 от 25 марта 2009 года Министерства образования и науки РФ.

2007 год:

• Грамота отдела образования  и по делам молодежи администрации муниципального образования "Мари-Турекский муниципальный район"  награждает  МОУ "Мари-Турекская начальная школа" лауреата молодежного фестиваля "Олимпийская волна".  17.05.2007.
• Почетная грамота отдела образования и по делам молодежи администрации МО "Мари-Турекский муниципальный район" за добросовестный  труд, достигнутые результаты в производственной деятельности  и в связи с 50-ти летием. 2007 год.

2008 год:

• Грамота за достигнутые успехи в деле обучения и воспитания  подрастающего поколения  и в связи с 30-ти летним стажем педагогической деятельности. 5.10.2008.
• Грамота отдела образования  и по делам молодежи администрации муниципального образования "Мари-Турекский муниципальный район" занявшая 2 место в первенстве района по волейболу среди работников образования. 25 марта 2008.
• Грамота за 2 место в открытом Первенстве Мари-Турекского района по настольному тенису, посвященный  Дню космонавтики. 12 апреля 2008.
• Благодарственное письмо за активное участие в подготовке и проведении выставки  ДШИ Мари-Турекского района, посвященной 60-ти летию Победы в Великой Отечественной Войны 1941-1946 г.г. 5 мая 2008 г.

2009 год:

• Грамота за 2 место в открытом  Первенстве Мари-Турекского района по настольному тенису среди девушек и женщин , посвященное Дню Космонавтики. 12 апреля 2009.
• Грамота Российской оборонной  спортивно - технологической организации - РОСТО(ДОСААФ), занявшая  3 место  в турнире  по настольному тенису,  посвященный Дню Защитника Отечества,  23 февраля 2009
• Почетная грамота администрации городского поселения п.Мари-Турек, занявшая 1-е место в Кубке Главы администрации МО "Городское поселения Мари-Турек". 01.02.2009.
• Диплом  за вклад в деле в духовно-нравственного воспитания в русле Святого Православия. 2009 год.

2010 год:

• Почетная грамота за активное участие в общественной жизни  городского поселения  Мари-Турек. 25 мая 2010 года №86
• Почетная грамота за хорошую работу по подготовке взвода юноармейцев к параду к Дню Победы. 25.05. 2010

2011 год:

• Диплом Коллегия министерсва  образования  Республики  Марий Эл  и Призидиум Марийского республиканского комитета  Профсоюза работников  народного образования  и науки Российской Федерации команду  Мари-Турекского  района занявшую 3 место в эстафете  финала республиканской  спартакиады здоровья  среди работников образования. 29 августа 2011 Таир.
• Почетная грамота  Коллегия министерсва  образования  Республики  Марий Эл  и Призидиум Марийского республиканского комитета  Профсоюза работников  народного образования  и науки Российской Федерации занявшую 2 место  в финале республиканской спартакиады  здоровья среди работников образования. 19-20 августа 2011 Таир. 

  ---

Повышение квалификации                                              

1. ГОУ ДПО (ПК)С "Марийский институт образования", "Новые концепции препадования физической культуры оздоровительной направленности", с 11 по 23 декабря2006 год, 72 часа, удостоверение №3264.

2.ГОУВПРО "Марийский государственный университет", "Информационные технологии в деятельности учителя-предметника", с 7 по 18 августа 2007 года, 72 часа, удостоверение №2948.

3. ГОУ ДПО (ПК)С "Марийский институт образования", "Организация физкультурно-оздоровительной работы в образовательных учреждениях", с 15 по 26 марта 2010 года, 72 часа, удостоверение №5149.

Самообразование в межаттестационный период

Сегодня в образовании ощутимый приоритетобщечеловеческих ценностей. Согласно личностно-деятельного подхода к организации учебного процесса находится тот, кто учится, формирование личности и ее станвление происходит во время  процеса обучения при таких условиях: создание положительного нстроения для обучения; ощущения равного среди равных; обеспечение положительной атмосферы в коллективе для достижения общей цели; осознание личностью ценности колективно сделанных выводов; возможность свободно выразить собственное мнение и выслушать своего товарища; учитель-друг, советчик, старший товарищ. Время всем этим условиям отвечают интерактивные технологии.Они принадлежат к инновационным,цель которых-сотрудничество в реализации общих задач обучения.

Работая над данной темой,я пришла к выводу что выбрала верное направление. впереди много планов. Учителю нельзя стоять на месте, нужно обязательно шагать в ногу со временем, понимая свою роль в судьбе ребёнка.Проанализировав своб работу за последние годы, я пришла к выводу,что личностно-ориентированный подход к обучению и воспитанию приносит удовольствие и ученикам , и учителю, и родителям. Об этом свидетельствуют высокие результаты учащихся успехов в учебе, а главное горящие искорки в глазах моих ребятишек. А это самое главное для меня.Я верю,зернышки знаний, наполненные Добром,Теплом,Любовью, Радостью, Справедливостью, которые каждый день попадают в душу ребенка,дадут прекрасные всходы.Убеждена,что только высокая духовность и хорошие знания помогут стать в будущем воспитанным и всесторонне образованным человком.

В своем отзыве о данной методической теме хочу отметить следующее:Цель личностно ориентированного воспитания по физической культуре-формирование личности учащихся общеобразовательной школы средствами физической культуры.

Задачи личностно ориентрованного воспитания  по физической культуре: 

-формирование знаний по физической культуре(образовательная деятельность);

-формирование умений(оздоровительная деятельность);

-формирование культурологических стремлений(воспитательная деятельность);

-формирование социально значимых качеств личности(воспитательная деятельность).

Основой содержания личностно ориентрованного воспитания по физической культуре учащихся школы является двигательные умения и навыки, на базе которых строится система воспитания по физической культуре.

Базой для такого подхода послужили основные цели и задачи личностно ориентрованного воспитания по физической культуре,где приоритетом является двигательная деятельность, то есть двигательные умения и навыки.

В реализации поставленных целей изучила следующую методическую литературу для повышения педагогического самообразования.

Научно-методическая деятельность.

Моя методическая тема работы: "Личностно-ориентированное обучение младших школьников на уроках физической культуры".

Цель личностно- ориентированного обучения по физической культуре :

формирование личности учащихся общеобразовательной школы средствами физической культуры.

Задачи личностно- ориентированного обучения по физической культуре:

- формирование знаний по физической культуре (образовательная деятельность);

- формирование умений (оздоровительная деятельность);

- формирование двигательной подготовленности (развивающая деятельность);

- формирование культурологических стремлений (воспитательная деятельность);

- формирование социально значимых качеств личности (воспитательная деятельность).

Основой содержания личностно ориентированного воспитания по физической культуре учащихся школы являются двигательные умения и навыки, на базе которых строится система воспитания по физической культуре.

Базой для такого подхода послужили основные цели и задачи личностно ориентированного воспитания по физической культуре, где приоритетом является двигательная деятельность, то есть двигательные умения и навыки.

В своей работе использую следующие образовательные технологии:

1.      Технология личностно-ориентированного обучения.Применение этой технологии позволяет мне развивать познавательные способности учащихся, максимально раскрывать индивидуальность ребенка. Поэтому усвоение знаний из цели превращается в средство развития ученика, учитывающее его возможности и индивидуально-значимые ценности. Технология личностно-ориентированного обучения позволяет использовать разнообразные формы и методы учебной деятельности, позволяющие раскрывать субъективный опыт учащихся; создает атмосферу заинтересованности каждого ученика; использовать проблемные творческие задания; стимулирует учащихся. Думаю, что личностно-ориентированное обучение – это совместная деятельность ученика и учителя, направленная на индивидуальную самореализацию обучающегося.

2.      Технология проблемного обучения.С помощью этой технологии организовываю самостоятельную поисковую деятельность учащихся по решению учебных проблем, в ходе которых у учащихся формируются новые знания, умения и навыки, развиваются способности, познавательная активность, любознательность, эрудиция, творческое мышление и другие личностно значимые качества. Считаю, что технология проблемного обучения развивает познавательную самостоятельность и творческие способности учащихся; формирует диалектико-материалистическое мышление школьников; обеспечивает прочные результаты обучения.

3. Здоровьесберегающая технология- снятие умственного напряжения, дать детям небольшой отдых, вызвать положительные эмоции, что ведёт к улучшению усвоения материала.

4. Проектная технология. Цель проектного обучения состоит в том, чтобы создать   условия, при которых учащиеся: самостоятельно и охотно приобретают недостающие знания из разных источников; учатся пользоваться приобретенными знаниями для решения познавательных и практических задач; приобретают коммуникативные умения, работая в различных группах; развивают у себя исследовательские умения ( умения выявления проблем, сбора информации, наблюдения, проведения эксперимента, анализа, построения гипотез, обобщения); развивают системное мышление.

В своей практике применяю следующие методы обучения:

• репродуктивный
• наглядный
• частично-поисковый
• исследовательский
• интерактивный
• диалогический
• метод проблемного изложения

 Использую цифровые образовательные ресурсы, ресурсы Интернет при подготовке и проведении уроков, воспитательных мероприятий.

Владею следующими приложениями:

 Microsoft Office Word 97-2003, 2007

 Microsoft Office Power Point 2003, 2007

 Microsoft Office Excel 2007

 Microsoft Office Paint 2003, 2007

 Microsoft Office Publisher 2003, 2007

Internet Explorer

Личный вклад в инновационную деятельность:

1. Проект "Школьное научное общество как фактор развития интеллектуальной одарённости учащихся в условиях муниципального ресурсного центра" - республиканская экспериментальная площадка на базе МБОУ "Мари-Турекская средняя общеобразовательная школа". Сроки испытания проекта 2008-2011г.

   В рамках данного проекта организую работу с одарёнными детьми и со слабыми учащимися.

2. Являюсь участником проекта "Программно-аппаратного комплекса оперативного сбора и анализа результатов учебной деятельности образовательного учреждения - электронная учительская", программного комплекса "1С: ХроноГраф Школа 2.5". Постоянно обновляю электронные дневники учащихся.

Наблюдения за учениками во время процесса интерактивной формы деятельности на уроке, позволили определить такие положительные признаки: у всех учеников повышается уровень сознательной активности при выполнении упражнений; каждый участник группы может избирать собственный темп упражнения, что позволяет индивидуализировать процесс управления; во время такой формы деятельности собственный взнос  в коллективное дело млжет внести ученик в любом состоянии здоровья. Я считаю, что разрабатывая модели уроков,необходимо стремиться построить их на оптимальном сочетании традиционных,проверенных временем принципов дидактики. таких как научность,соответствие возрастным особенностям с инновационными подходами личностно- ориентированного обучения. Признаки этой технологии, по-моему мнению, сводятся к следующему:

-Ученик осознает цель урока,как важную, лично для себя;

-Усвоение знаний происходит преимущественно во время активной деятельности учеников;

-Ученик- личность с собственным опытом, в связи с тем, результативность обучения в значительной мере зависит от умения использовать индивидуальный опыт ребенка,удовлетворить потребности каждого ученика;

- Во время применения активных методов обучения важной является стадия актуализации знаний отдельного ученика, группы, класса в целом;

-Современный урок-это производительный урок, на котором ученик воспроизводит приобретенные знания при овладении нового содержания;

-На уроках школьники учатся учиться, потому что не возможно всему научить , но можно научиться учась. Вот почему прогрессивным методом является дифференциация с индивидуальными программами деятельности учеников;-Эффективное обучение не может быть монотонным;

-Важным признаком является предоставление школьникам свободы выбора вариантов задач,способов их решения,форм отчета за результат работы;

-Дети помнят, что право выбора всегда должно уравновешиваться осознанной ответственностью за свой выбор;

-На уроках оценивают механизм творчества учеников, благодаря чему достигается результат;

-Важнейшим источником мотивации являются потребности и интересы самих учеников.

Исходя из вышесказанного, я попробовала сформулировать основные требования личночтно ориетированному уроку:

-приоритет личности ученика в организации образовательного процесса;-

Ориентация на процесс обучения с методикой сотрудничества;

-Ориентация на личностные достижения учеников;

-Содание эмоционально-актуального фона урока,ситуации успеха;

-Четкое определение образовательных, оспитательных и развивающих заданий урока;

-Рациональное единство словестных, научных и практических методов обучения;

-Связь с ранее выученным, опытом, приобретенным учеником.

-Формирование умений учеников самостоятельно получать знания и применять их на практике;

-Поощрение стремлений учеников находить свой способ работы с учебным материалом.

Таким образом,применение современных методов работы, а в частности, использование личностно ориентированного обучения младших школьников, делает процесс обучения активным, а мышление учеников-творческим и самостоятельным.

Разработанные программы

Для работы по своей методической теме мною были разработаны и апробированы следующие программы:

1.ОСНОВНАЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА НАЧАЛЬНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ  РАЗДЕЛ 7.

 ПРОГРАММА ФОРМИРОВАНИЯ КУЛЬТУРЫ ЗДОРОВОГО И БЕЗОПАСНОГО ОБРАЗА ЖИЗНИ.

2.ОСНОВНАЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА НАЧАЛЬНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ.

Образовательная комплексная программа по физической культуре и ритмике.

3.Программа работы кружка "Спортивные подвижные игры".

Распространение педагогического опыта в межаттестационный период

Выступление на районной педагогической конференции по теме:"Личностно-ориентированное обучение младших школьников на уроках физической культуры". (сертификат, 2011г.).

Провела открытое внеклассное мероприятие "Сильному роду- нет переводу", в рамках республиканского семинара "Открытый отчёт МОУ "Мари-Турекская средняя общеобразовательная школа" (грамота 2008 год).

Провела финал общешкольного конкурса "Папа, мама, я- спортивная семья", в рамках районного семинара "Cемья и школа- союзники воспитания", (сертификат от 28 ноября  2008г.)

Показала открытый урок по физической культуре на районном семинаре 16.03.2011г. во  2 В классе. (сертификат от 16.03. 2011 г.)

Результаты практической  деятельности педагога.

Уровень обученности /успеваемости/ учащихся.

За последние 5 лет в моей практике прослеживается положительная динамика обученности. Процент успеваемости находится на самом высоком рубеже это- 100%., качество знаний - 100%, средний балл находится на определённом уровне, это- 4,9 балла. Данные результаты были достигнуты, благодаря использованию современных технологий обучения, таких как продлемное, проектное обучение, личностно-ориентированного подхода к обучающимся, создании ситуации успеха и здоровьесберегающего подхода к организации каждого урока.

Результаты итоговой промежуточной аттестации:

Результаты производственной деятельности.

Диагностическая работа педагога.

1. Анкета "Учитель глазами учащихся и родителей".

Цель: изучение рейтинга педагога среди учащихся и их родителей.

В декабре 2011 года в МБОУ "Мари-Турекская средняя общеобразовательная школа" была проведена диагностическая работа с использованием анкеты "Учитель глазами учащихся и их родителей", разработанной психологической службой школы. При подведении результатов выяснилось то, что по многим параметрам анкеты показатели равны 100% по опросу учащихся и родителей (протокол).

2. Анкета по методике "Мотивы учения обучающихся".

Цель: изучение мотивов учения обучающихся.

Данная анкета была проведена в 4 А, 4 В классах МБОУ "Мари-Турекская средняя общеобразовательная школа" по методике "Мотивы учения обучающихся" (см. Дереклеева Н.И. Справочник завуча начальной школы 1-4 классов.-М., ВАКО, 2006 год). Таким образом, в процессе изучения предмета "Физическая культура" с октября 2011 года по февраль 2012 год у учащихся данных классов повысился познавательный интерес к предмету, а ситуативный интерес ("иногда нравится", "иногда нет") значительно уменьшился (см. таблица №1).

Диагностические результаты говорят о том, что учитель физической культуры Соснова Н.Г. грамотно плонирует воспитательный процесс на уроках своего предмета, что способствует формированию высокого уровня познавательного интереса учащихся (протокол).

Октябрь 2011 года:                                                                                          

   Февраль 2012 года:

3. Анкета по методике "Цветопись эмоциональной атмосферы коллектива", автор А.Н.Лукошкина.

Цель: определение эмоционального состояния учащихся на уроках физической культуры.

С целью изучения эмоционального состояния учащихся в 4 В классе на уроке физической культуры была проведена экспресс-диагностика 22 февраля 2012 года.Учащимся в начале и в конце урока было предложено выбрать один из пяти цветов, который с точки зрения учащихся соответствовал бы их эмоциональному состоянию. Таким образом, данная экспресс-диагностика позволяет говорить о том, что общий фон эмоционального состояния учащихся данного класса не изменился в худшую сторону, а остался положительным. Данный урок повысил бодрое, моторное настроение 82,6 % учащихся (протокол).

4.Анкета по методике "Отношение к занятиям физической культуры и спорта", разработанной учителем физической культуры Носовым А.В. ("Куросовская средняя общеобразовательная школа", Белгородской области).

Цель: изучение отношения учащихся к урокам физической культуры и к занятиям спортом.

В данной диагностике приняло участие 63 учащихся, что составляет 88,7% от числа учащихся. Результаты говорят о том, что учащимся нравятся уроки физической культуры 69,7 %. С нетерпением ждут этих уроков 70,3 %. С интересом ждут физкультурно- оздоровительных мереприятий 66,9%, не забывают учащиеся занятия физической культуры и спортом в каникулярное время 69,5% (протокол).

Внеурочная деятельность.

На базе МБОУ "Мари-Турекская средняя общеобразовательная школа" мною была организована работа кружка "Спортивные подвижные игры". Обхват учащихся в данном кружке составляет 35 учащихся, возраст детей от 9 до 11 лет. Работа кружка предусматривает содействие гармоничному, физическому развитию, всесторонней физической подготовке, укреплению здоровья учащихся, привитие к систематическим занятиям, подготовку и выполнение нормативов комплекса ГТО.Основным показателем работы кружка является показатель физического развития, физической, технической, теоретической подготовленности. Основной принцип работы- универсальность, дифференцированный подход к учащимся. В течение года ставились следующие задачи:

1. Укрепление здоровья и содействия правильному физическому развитию и разносторонней физической подготовленности; укрепление опорно- двигательного аппарата;

2.Привитие стойкого интереса к физическим занятиям;

3.Выполнение нормотивных требований по всем видам физической подготовки.

Учебно-методическое обеспечение предмета, разработанное педагогом.

Конспект открытого урока по физической культуре для учащихся 2 класса на тему: "Ведение мяча бегом. Ловля, передача мяча от груди двумя руками. Подвижные игры".

Разработка внеклассного мероприятия "Мама, папа, я- спортивная семья".

Разработка внеклассного мероприятия "Сильному роду- нет переводу".

Разработка внеклассного мероприятия "Последний герой".

Разработка внеклассного мероприятия "В гостях у Лесовичка".

Разработка внеклассного мероприятия "Родину готовлюсь защищать".

Разработка внеклассного мероприятия "Олимпийская волна".

Разработка олимпийского урока на тему: "Олимпийские игры: прошлое, настоящее и будущее".

Инструктажи по технике безопасности для проведения уроков физической культуры в начальной школе.