Тема урока: ФОРМАТИРОВАНИЕ ТЕКСТА
Цель: закрепить практические навыки создания, редактирования и форматирования текста при выполнении практического задания.
Знать: изученные понятия по теме «Текстовая информация и компьютер»
Уметь: 1. Набирать текст
2. Выравнивать текст (по центру, по левому краю, по правому краю)
3. Изменять шрифт текста и его размер.
Ход урока
- Целеполагание (сообщение темы и целей урока)
- Прежде чем вы приступите к выполнению практических заданий на компьютере давайте вспомним, те понятия, которые мы с вами уже выучили по теме «Текстовая информация и компьютер».
Четверо из вас будут выполнять работу по карточкам. Это будут …….
Двое пойдут к доске поработать с понятиями.
С остальными ребятами мы проведем экспресс-опрос:
- Как сохраняется текст на внешних носителях? (в виде файла)
- Какой объем занимает двоичный код каждого символа в компьютерном тексте? (1 байт памяти)
- Что такое таблица кодировки? (таблица, в которой всем символам компьютерного алфавита поставлены в соответствие порядковые номера) .
- Назовите преимущества файлового хранения текстов. (экономия бумаги, компактное размещение, возможность многократного использования магнитного носителя, возможность быстрого копирования, возможность передачи по линиям компьютерной связи) .
- Назовите стандартные компоненты среды ТР. (рабочее поле, текстовый курсор, строка состояния, меню команд) .
6. Назовите режимы работы характерные для различных ТР? (ввод-редактирования, поиск по контексту и замена, орфографический контроль, работа с файлами, печать и помощь) .
7. С КАКИМИ ДАННЫМИ РАБОТАЮТ ТЕКСТОВЫЕ РЕДАКТОРЫ?(С СИМВОЛЬНОЙ ИНФОРМАЦИЕЙ) .
8. ЧТО ЯВЛЯЕТСЯ НАИМЕНЬШЕЙ ЕДИНИЦЕЙ СИМВОЛЬНОЙ ИНФОРМАЦИИ?(СЛОВО)
9. чТО ТАКОЕ СЛОВА?(СИМВОЛЬНЫЕ ПОСЛЕДОВАТЕЛЬНОСТИ, ОТДЕЛЯЕМЫЕ ДРУГ ОТ ДРУГА ПРОБЕЛАМИ И ЗНАКАМИ ПРЕПИНАНИЯ)
10. ПРОДОЛЖИТЕ СМЫСЛОВУЮ ЦЕПОЧКУ СИМВОЛ, СЛОВО... (СИМВОЛ, СЛОВО, СТРОКА, АБЗАЦ, СТРАНИЦА, ТЕКСТ)
11. КАКИЕ ВИДЫ НАЧЕРТАНИЙ ВЫ ЗНАЕТЕ? (КУРСИВ, ПОЛУЖИРНОЕ, С ПОДЧЕРКИВАНИЕМ)
12. ГДЕ ОТОБРАЖАЕТСЯ НАБИРАЕМЫЙ НА КЛАВИАТУРЕ ПОЛЬЗОВАТЕЛЕМ ТЕКСТ?(В РАБОЧЕМ ПОЛЕ РЕДАКТОРА НА ЭКРАНЕ)
13. ЧЕМ ОТМЕЧАЕТСЯ МЕСТО АКТИВНОГО ВОЗДЕЙСТВИЯ НА РАБОЧЕЕ ПОЛЕ?(КУРСОРОМ)
14. КАКОЙ ВИД ИМЕЕТ КУРСОР?(ПЕРЕМЕЩАЮЩЕЙСЯ ПО ЭКРАНУ ЧЕРТОЧКИ ИЛИ ПРЯМОУГОЛЬНИКА)
15. КАКУЮ ФОРМУ МОЖЕТ ИМЕТЬ МЕНЮ УПРАВЛЕНИЯ РЕДАКТОРОМ?(ТЕКСТОВУЮ И ПИКТОГРАФИЧЕСКУЮ)
Хорошо, спасибо. Обратим свое внимание на доску.
Ребята задайте дополнительные вопросы.
Сдайте, пожалуйста, карточки. Я проверю их тогда, когда вы будете выполнять практические задания.
Итак, что же мы с вами сейчас повторили?
На системных блоках лежат задания для выполнения практического задания. Познакомьтесь с ними. Ребята, может быть кто-то хочет прочитать стихотворение, которое он получил в качестве сегодняшнего задания?
О чем это стихотворение.
Вы, наверное, заметили, что в качестве задания к сегодняшнему уроку я приготовила для вас стихи о войне. Как вы думаете, почему?
3. Итак, приступаем к выполнению практического задания. На первом этапе задания вам необходимо набрать текст.
Итак, ребята, вы завершили первый этап работы и набрали текст.
Прежде чем перейти к выполнению задания по форматированию давайте немного отдохнем и проведем физкультминутку.
Спасибо. Присаживайтесь на свои места.
Сейчас вам необходимо приступить к выполнению практического задание по форматированию текста, просмотрите задание и если вам что-то не понятно, задайте вопросы.
Дети после выполнения задания меняются (тихо) местами за компьютерами. Проверяют и выставляют оценки с комментариями.
4. Подведение итогов урока.
1. Выставление оценок за урок с учетом фронтального опроса и выполнения карточек.
2. Д/З в качестве домашнего задания вы получаете карточки, в которых вам нужно ответить на 3 вопроса. Один из которых будет на развитие логического мышления, а два других вопроса относятся к форматированию.
