Социальные проблемы одаренных детей

Основные направления деятельности

социального педагога с одаренными детьми

Применение разнообразных социальных технологий помощи, поддержки и сопровождения одаренных детей

Риски и неиспользованные возможности социальной работы с одаренными детьми

Неприязнь к рутине, нетерпеливость относительно медлительности окружающих людей.

Вопросы, смущающие окружающих.

Сопротивление руководству и практике.

Чрезмерность в интересах, ожидание того же от других.

Нетерпимость к другим.

Пренебрежение людьми в период сосредоточенности интересов.

Чувствительность к критике.

Потребность в успехе и признании.

Несоблюдение правил.

Проблемы в самореализации и коммуникации.

Совместно с другими сотрудниками учреждения выявляет и ведет учет детей с признаками одаренности; устанавливает контакт с семьей такого ребенка.

Совместно с родителями ведет поиск возможности определить ребенка в специализированное учреждение, секцию, кружок, клуб.

Совместно с администрацией образовательного учреждения изыскивает возможности для создания на базе учреждения различных творческих групп.

Совместно с практическим психологом проводит комплексное исследование личностных особенностей ребенка с признаками одаренности, определение его сложностей при взаимодействии с ровесниками, учителями; осуществляет разработку и реализацию индивидуальной программы по развитию социально значимых качеств личности.

Исследователь

ская и проектная деятельность.

Непринятие одаренных детей обществом.

Искусственное сдерживание развития ребенка.

По данным изученных нами литературных источников большинство детей к 8-10 годам склонны «терять» свои нереализованные задатки.