№

урока

Тема

урока

Основные

вопросы

Результаты

обучения

Вид,

тип

урока

Основные

виды

деятельности на уроке

Формы

контроля

Лексика

урока,

р/р

О языке. Изменяется ли русский язык с течением времени. П.1

1.Цели и задачи курса русского языка в 7 классе.

2.Знакомство с учебником.

3.Причины изменения языка.

4.Этимология как наука об истории слова.

5.Этимологи-ческий словарь.

Иметь представление о том, как  язык развивается, изменяется с течением времени. Совершенствование умений строить рассуждение на данную лингвистическую тему с использованием материалов этимологического анализа. Иметь представление об этимологии как разделе лингвистики и уметь пользоваться этимологическим словариком при объяснении значения, происхождения и правописания слов.

Урок усвоения нового. Урок  закрепления ранее полученных знаний.

Знакомство с учебником (оформление, объяснение условных обозначений); работа с параграфом. Чтение п.1.Составление устного рассуждения на лингв.тему.,упр.1

Анализ понятия этимология(«Возьмите на заметку»).Работа с этимологич. словарём.

Беседа по контрольным вопросам урока: верно ли утверждение, что язык изменчив, как сама жизнь? Что изучает этимология? Какие полезные сведения даёт этимологичес-кий анализ слова?Составление плана по теме «Язык изменчив, как изменчива сама жизнь».

Язык- развивающееся явление.

Этимология как наука о происхождении слова.

3

Р/Р Что мы знаем о речи, её стилях и типах, о тексте.

П.32.

Текст как результат мыслительной деятельности человека..

Речь, виды речи. Стили речи.

Типы речи.

Речевая ситуация.

Расширить круг сведений о языковых и речевых средствах, характерных для худ., деловой, научной и разговорной речи.

Формирование умения строить связное высказывание научного стиля на основе обобщающих схем, опорных языковых конструкций, выполнять стилистический разбор текста по предложенному плану.

Урок обобщения и углубления изученного.

Составление рассказа о делении русского языка на стили речи.Упр.374.

Работа с РС.упр.375.

Упр.376,377.

Рассказ у-ся о разговорном, худож., научном стилях по плану в упр.379.

Словарная работа

:составление предложений со словами дол, эол.

Язык. Правописание. Культура речи.

Повторение изученного в 5-6 классах.(34+8р/р)

4,5,6

Фонетика и орфоэпия. П.2

Звуки речи: гласные и согласные.Сильная и слабая позиция гласных и согласных.

Начальный звук  Э в иноязычных словах. Основное и добавочное ударение в сложных словах.

На программном уровне владеть основными сведениями из области фонетики и орфоэпии.уметь проводить фонетический и орфоэпический разбор слов, сопоставлять произношение и написание слов; владеть навыком пользования орфоэпическимсловариком.

Урок  развития и закрепления  знаний.

Чтение и обсуждение д/з.

Составление рассказа о звуках речи русского языка. Рубрика «Вспомните!»упр6.Чтение отр.из стихотв.  «Упр-е по фонетике».Решение ребуса. «Возьмите на заметку!» упр.17

Фонетический разбор слова, упр.8, контроль монологической научной речи.

Словарный диктант(самопроверка)

Звукопись в поэтических текстах; роль аллитерации в  создании художественного образа.

7.

Р/Р Что мы знаем о речи, её стилях и типах, о тексте.

П.32.Стилистический анализ текста.

Речь. Стили речи. РС.

Совершенствование умения строить связное научное высказывание с опорой на обобщающую схему(«читать схемы»), относить текст к тому или иному  типу речи, выделять в тексте смешанного типа изученные типовые фрагменты, в ених «данное» и «новое».

Урок обобщения знаний

Устный стилистический анализ текстов, заготовленных у-ся дома, по плану из упр.379.

«Эстафета»-проверка знаний  признаков различных стилей. С/р: письменный стилистический анализ текста)

8,9,

10,

11,

12

Словообразова-ние  знаменатель-ных изменяемых частей речи.

П.3.

Словообразование как наука. Основные способы образования слов (приставочно-суфф.,суфф.,прист., различные виды сложения.

Морфемный анализ слова.Словообразоват. цепочка, гнездо.

Знать способы образования слов с помощью морфем. Уметь определять способ образования.  Уметь построить словообразовательную цепочку однокоренных слов и на её основе определить  морфемное строение слова. Иметь представление о словообразовательном гнезде как группе однокоренных слов, расположенных в определённом порядке.

Иметь представление об основных неморфологических способах образования слов.

Уроки  развития и закрепления  знаний

Проверка устной части д/з. «Вспомните!»,

стр 11. Работа по орфографии(списывание, расстановка знаков препинания).

Работа по моделированию предложения. Морфемный анализ выделенных слов.

Работа с учебником.упр.32,34,35.выборочный диктант.

Словарный диктант с взаимопроверкой (ЗСП-2).

Приставочный, суффиксальный, приставочнро-суффиксальный, сложение.

Словообразовательная цепочка, словообразовательное гнездо.

Переход одной части речи в другую,сращение словосочетания в одно слово.

13,

14

Р/Р Что мы знаем о речи, её стилях и типах, о тексте.

П.32.

Способы и средства связи предложений в тексте. П.33

Текст как  результат умственной деятельности человека. Последовательное и параллельное соединение предложений.

Повторение и обобщение изученного о тексте, его теме, основной мысли, способах и средствах связи предложений в тексте.

Урок  развития и закрепления  знаний

Повторение изученного по упр.380,381.

Анализ текстов по заданиям в учебнике упр.382,383,384.Пересказ текста о Г.О.Винокуре, стр.151.Работа с учебником,стр.153.Упр.385.

Работа в парах (опрос по вопросам, определение РС)

Стилистический анализ текста.

Определение способа связи различиями в «данном». Схема построения текста.

15

Р/Р Обучающее изложение «Лёнька, любимец ребят»

Развитие умений проводить комплексные анализ текста: определять  основную мысль текста, подобрать заголовок,, установит стиль речи, найти характерные языковые средства. Определить ведущий тип речи и включенные в него фрагменты с иным типовым значением.

Урок обучения  написанию подробного изложения по тексту.

Работа по упр.437.

Контроль умений и навыков у-ся писать изложения, сохраняя стиль речи и типологическое строение текста.

16

17

Контрольная работа по теме «Словообразо-вание, морфемика, фонетика и орфоэпия».

Знать основные способы образования слов, уметь приводить примеры слов, образованных различными способами.

Урок контроля ЗУН

Проверка умений в области морфемики, словообразования, лексики, фонетики и орфоэпии.

18

Правописание: орфография и пунктуация. П.4 (с.28-29).

Смысл терминов «орфография», «орфограмма», «пунктуация»,   «знаки препинания».

Понимать  значение письма и чтения, правил правописания для жизни людей. Уметь свободно владеть орфографическим словарём. Знать основные разделы орфографии.

Урок  развития и закрепления  знаний

Орфографичес-кий диктант, самодиктант.

Орфографичес-кий  разбор слов, пунктуационный разбор  предложения.

Графический диктант.

Самопроверка. Взаимоконтроль

Орфография, орфограмма, пунктуация, пунктограмма,

правописание.

19

20,

 21

Ъ и ь разделительные.

П4 (стр.29-30)

Ь для обозначения  мягкости согласного.

Ь как показатель  грамматической формы.

П 4(стр.30-33)

Двойная роль Ь. условия употребления Ъ,Ь.

Знать правила употребления на письме разделтительных Ъ и Ь; Ь для обозначения мягкости согласных и определённых грамматических форм.

Урок  развития и закрепления  знаний

Рассуждение о роли чтения и письма в жизни людей.П.4, упр.53,54

Рассказ одного из уч-ся об употреблении на письме разделит.Ъ и Ь.Работа над Ь .упр.63-65.

Словарный диктант на основе упр.52, ЗСП-2.

22

Р/Р Стили речи.

Публицистический стиль речи.

П.34

Понятие о публицистическом стиле и его характерных признаках.

Знать отличительные особенности публицистического стиля; уметь их  называть, объяснять. Формирование умения узнавать  высказывания публицистического стиля при восприятии устной речи и письменной.

Урок изучения нового.

Повторение.

Изучение нового материала.

Беседа по термину, подбор однокоренных слов. Чтение и пересказ т/м на стр.156.Работа с общественно-политической лексикой, у.389Составление схемы РС..

Ответы на вопросы рубрики  «Вспомните!», стр.155.

Характеристика РС: ведущая тематика- общественно-политическая жизнь страны; сфера употребления- газета. Радио,ТВ; задача- воздействие на массы.

23

Буквы О-Ё после шипящих.

П4(стр 33-35

Условия написания о-ё после шипящих и ц в корне, суффиксах, окончаниях различных частей речи.

Знать правила употребления на письме букв О-Ё после шипящих и ц в разных морфемах. Уметь безошибочно писать слова с  данной орфограммой.

Урок  развития и закрепления  знаний

Проверка д/з. Работа по индивидуальным картам. «Вспомните!» Комментирован-ный  диктант. Работа с учебником, упр.69. Работа с орфографическим словарем.

Работа с текстом (определение темы, «проверь себя»)

Сильная позиция гласного. Ударение. Написание слов ожог и ожёг.

24

Правописание приставок.

П.4 (стр.35-37)

Правописание з-х групп приставок:а) на з--с-, б)приставки, которые всегда пишутся одинаково, в) пре- - при-.

Знать. Какие выделяются 3 группы приставок с учетом правил их правописания; уметь привести соответствующие примеры; верно писать слова с данными орфограммами в приставках.

Урок  развития и закрепления  знаний

Д/з проверяется консультантами.

Повторение групп приставок с учетом правил правописания. «Вспомните!» упр.71,72,73. творческое задание-работа с орфогр.словарём.

Анализ выполнения д/з. «Лоскуток» с ошибкой, самоконтроль, взаимоконтроль

ИКТ «Фраза» (обучающая программа-тренажер по русскому языку),

Традиционное написание приставок. Написание  приставок  в зависимости от значения.

25

26

Орфограммы в корнях слов.

П.4,стр.37-39.

Классификация орфограмм: написание гласной в корне  в зависимости от

Знать  виды орфограмм в корне слова; уметь характеризовать орфограммы корня, верно обозначать на письме гласные и согласные, аргументируя написание.владеть способом подбора  проверочных слов. ориентируясь на значение корня, доказывая верность написания с помощью опоры на однокоренное слово.знать, уметь написать корни с чередованием гласных о-а, е-и.

Урок и развития и закрепления  знаний, умений, навыков.

Проверка д/з по цепочке. Работа по карточкам  с индивид. заданиями.

Работа с учебником.Упр.75-систематиз-ация и обобщение знаний,упр.76-слова с непров.гл.и согл.в корне. «вспомните!»

Эстафета по рядам.

Объяснительный диктант.

ИКТ «Фраза» (обучающая программа-тренажер по русскому языку),

Способы проверки безударной гласной: подбор однокоренных слов, изменение формы слова.

27

28

Правописание суффиксов.

П4, стр.40-43.

Суффиксы, объясняемые применением правила. Суффиксы словообразовательные, правописание  которых традиционно.

Суффиксы  ДП,СП. Суффиксы им. прилагательных.

Знать  вызывающие трудности на письме  частотные суффиксы существительных (-ость,-от,-изн,-тель,-ик,-ек) и прилагательных(-чив-,-лив-,-ов/-ев,-еньк/-оньк,оват/-еват и др.), уметь  привести примеры слов  с данными суффиксами, верно их писать.Знать суффиксы причастий и условия их употребления. Разграничивать и верно писать суффиксы  прилагательных и причастий с буквами н,нн.

Урок  развития и закрепления  знаний

Замена фразы одним предложением.

Кто быстрее?

Работа с учебником: упр.81(суфф.сущ и прич.)

Упр.82,83. «Вспомните!» стр.30,упр.84-87

Самостоятельная работа по упр.89.

ИКТ «Фраза» (обучающая программа-тренажер по русскому языку),

Действитель-ные и страдательные причастия, образованные от глаголов 1 и 2 спряжений. Значения суффиксов имен прилагатель-ных.

29

Р/Р Стили речи.

Публицисти-ческий стиль речи.

П.34.

Характеристика РС.

Характерные  языковые и речевые средства.

Формирование умения анализировать  тексты публицистического стиля, находить в них характерные языковые средства.

Урок  изучения  нового.

Частичный анализ учащимися текстов публицистического стиля. Работа  над языковыми и речевыми средствами, характерными для публ.стиля(упр.388,391.Стилист.анализ упр.384.

Совмещение книжных и разговорных слов в одном тексте, стандартных и экспрессивных выражений, активность вопросительных, побудительных, восклицательных предложений, параллельного способа связи предложений, экспрессивного повтора как средства связи предложений. Составление плана устного ответа на тему «Что такое публицистический стиль речи»

30

Диктант с дополнительными заданиями по  речеведению, морфологии, орфографии.

Проверить навыки правописания суффиксов имен прилагательных и причастий с н-нн, личных окончаний глагола, гласных и согласных  корня, а также навыки усвоения правил пунктуации в сложном предложении и в предложении с однородными членами предложения.

Урок контроля ЗУН

МР-7 класс.

31

Правописание окончаний.

П.4.стр.44.

Орфограммы в безударных окончаниях имен сущ.(е-и), имен прилагательных, причастий, глаголов.

Знать и уметь привести примеры, когда в им.сущ. в ед.ч. пишется и, а когда е; какие личные окончания имеют глаголы 1и2 спряжения и как определять спряжение; как определить  правописание  окончаний прилагательных, причастий и соответствующих местоимений. Верно писать окончания в словах на основе правил.

Урок  развития и закрепления  знаний

Дом.работу проверяют консультанты.

Работа над ошибками, допущенными в диктанте.

Работа с учебником.

Упр.90,91.

Работа с текстом.

Самостоятельная работа Упр.92.

ИКТ «Фраза» (обучающая программа-тренажер по русскому языку),

Морфема. Установление смысловых и грамматических связей между сущ. и прилаг. с помощью вопроса. Спряжение глаголов.

32,

 33

Слитное и раздельное написание  не с различными частями речи.

П.4 (стр.47-50

Написание Не с глаголами и деепричастиями.

Написание  имен сущ. и прилаг. с НЕ. Причастие с НЕ.

Знать правила употребления не с личными формами глагола, деепричастиями и причастиями; с сущ. и прил. Уметь приводить примеры, опознавать  в тексте соответствующие  словоформы, грамотно употреблять  их в собственных письменных работах.

Урок обобщения и повторения.

Распределитель-ный диктант.

Работа с учебником.

1.стр.86,упр.94-97,2.упр.98-100.

Орфографичес-кое лото.

Самопроверка. Взаимопроверка

Фронгтальный опрос. Работа «Верно ли? Докажи!»

ИКТ «Фраза» (обучающая программа-тренажер по русскому языку),

Слова, не употребляющиеся без НЕ. Синонимы. Отрицание. Усиление отрицания. Противопоставление.

Зависимые слова при прич

34

Не и ни  в отрицательных местоимениях.

П.4 стр.52-54

Неопределенные и отрицательные местоимения, способы их образования.

Условия написания НЕ и НИ в отриц. местоимениях.

Знать правила написания не и ни в составе  отрицательных местоимений, условия их слитного  и раздельного употребления; уметь приводить соответствующие примеры и верно писать указанные слова.

Урок  развития и закрепления  знаний

Д/з проверяют консультанты.

Работа с учебником.упр.

103,104,105.

Запись и отгадывание загадок.Работа с текстом.

Проверочный тест.МР стр.28.

ИКТ «Фраза» (обучающая программа-тренажер по русскому языку),

Вопросительные местоимения как основа для образования отрицательных местоимений.

35

Употребление дефиса.

П.4 стр.52-54

Правописание сложных имен существительных и имен прилагательных.

Правописание неопределённых имен  местоимений.

Знать и уметь приводить примеры употребления дефиса в предлогах, сложных сущ.и прил., местоимениях. Грамотно употреблять  дефис в изученных группах слов.

Урок  развития и закрепления  знаний

Проверка д/з(морфологич.р-р,)Работа с учебником. Упр.108,109.

Комментирован-ный диктант.

ЗСП-5,6

Взаимный словарный диктант.

ИКТ «Фраза» (обучающая программа-тренажер по русскому языку),

Составление лингвистическо-го высказывания по табл.упр.107 с приведением собственных примеров.

36

Р/Р Публицистический стиль речи. Заметка в газету.

Характеристика жанра. РС. Документаль-ность жанра.

Научиться писать сочинение в жанре заметки в газету, знать строение статьи, основные приемы раскрытия темы статьи.

Урок  изучения нового.

Устная проверка д/р, обсуждение выступлений,оцениваниеРабота с учебником.Чтение Теор.мат., стр.159.Анализ текстов упр.396 по заданиям учебника.Составление устных заметок.

Сообщение «Что такое пубдицистический стиль речи» Контроль монологичности научной речи.

Тематика-сообщение об интересном факте, событии в общественной жизни; цель речт- привлечь внимание к этому событию.

37

38

39

Словарное

богатство

русского

языка. П.5

Разные группы слов в зависимости от  того, с какой точки зрения рассматривается слово.

Владеть изученными сведениями из области лексики.уметь работать с тлковым словарём, а также  со словарямит синонимов и антонимов.Уметь опознавать в речи слова, использованные в переносном значении; употреблять в речи слова-синонимы.

Уроки  развития и закрепления  знаний

Выразительное чтение  эпиграфа к п.5.Беседа.

Повторение.

Работа с многозначными словами.упр.112,113.Работа со словами-омонимами. «Вспомните!», стр.43.Упр.114. Решение загадок.

Составление рассуждения на лингв.тему, упр.111.

Работа в парах

(вопрос по вопросам)

ИКТ «Фраза» (обучающая программа-тренажер по русскому языку),

Особенность лексического значения слов; смысловая связь разных слов в языке; особенность употребления слов в речи; происхожде-ние слов.

40

41

Грамматика: морфология и синтаксис. П.6

Грамматика и её основные разделы  морфология и  синтаксис.

Понимать, что такое грамматика. Знать её основные разделы. Опознавать части речи и их морфологические признаки. Уметь проводить разбор слов по частям речи; проводить синтаксический разбор предложений в рамках изученного материала.

Уроки повторения и обобщения знаний.

Работа с учебником «Вспомните!», стр.48,49.

упр.125,126.Работа с текстом.

Словарный диктант по упр.124.

Фронтальный опрос.

Словарный диктанат по ЗСП-7

Морфология как наука о слове как части речи. Синтаксис как наука  о строении и значениях словосочета-ний и предложений.

42

43

Диктант с дополнитель-ным грамматическим заданием и его анализ.

Проверить усвоение правил слитного/ раздельного написания Не с разными частями речи, написаний НЕ-НИ с отрицательными и неопределенными местоимениями, некоторых групп сложных слов, правописания окончаний прилагательных и причастий, суффиксов глаголов и причастий, а также других орфограмм. Проверка  усвоения правил оформления сложных предложений с причастными и деепричастными оборотами, с ОЧП.

Урок контроля ЗУН.

МР, стр.25.

Проверка уровня усвоения изученных орфограмм.

44

45

Резервные уроки. Правописание морфем.

Морфологический разбор самостоятельных частей речи.

Постоянные и непостоянные морфологичес-кие признаки отдельных самостоятель-ных частей речи.

Совершенствовать умения писать грамотно.

Совершенствование умений  определять признаки самостоятельных частей речи

(им. сущ, прил., местоимений, числительных, глаголов, глагольных форм причастий и деепричастий).

Уроки повторения и обобшения. Практьикумы.

Составление и решение карточки с заданиями для своего товарища.

Орфографичес-кое и морфологичес-кое лото.

Самоконтроль, проверка по учебнику. Словарный диктант по ЗСП-5,6

В результате изучения (повторения) темы учащиеся должны знать/понимать:

1. разделы  современной русской орфографии и основные принципы написания 

-морфем

-слитные, дефисные, раздельные написания сложных имен существительных, сложных имен прилагательных, отрицательных и неопределенных  местоимений;

уметь:

1. применять в практике письма орфографические и пунктуационные  нормы современного литературного языка.

46

Какие слова  являются наречиями. П.7

Наречие-самостоятельная часть речи. Значения наречий. Неизменяемость наречий. Зависимость наречия от глагола, прилагат., другого наречия. Синтаксическая роль наречия в предложении.

Иметь представление о наречии как неизменяемой части речи, используя прием  сопоставления наречий с соотносимыми словами других частей речи. Уметь  провести семантико-грамматический анализ наречий.Уметь опознавать  наречия в предложении, в тексте; уметь доказать  принадленжность слова к  классу наречий.

Урок изучения нового с опорой на  ранее полученные знания. Урок  совершенствованияЗУ

Повторение.

Беседа по вопросам. Наблюдения.П.7 «Понаблюдайте!»Характеристика наречия на основе собств.наблюдений по плану. Сопоставление с теоретическим материалом с теор.на стр.52.Работа в парах.

Контроль научности монологического высказывания по теме.

Работа с текстом.

ИКТ «Фраза» (обучающая программа-тренажер по русскому языку).

Словарная работа: разбор слов по составу, составление с ними словосочетаний и предложений.

48,

49

Как отличить наречие от  созвучных частей речи.

П.8.

49,

50

Р/Р Рассуждение-размышление.

П.35.Классное сочинение-рассуждение в публитцистическом стиле. «Хочу» и «надо».

Формирование умения использовать  в  заметке средства  публицистического воздействия на читателя. Формирование умения находить в анализируемых текстах и использовать  в своих рассуждениях средства публицистической выразительности.

Урок  развития умений.

1ч.Фронтальный опрос: типы речи, РС,языковые средства. Анализ упр.398. упр.399.

ИКТ «Фраза» (обучающая программа-тренажер по русскому языку),

51,

52

Разряды наречий по значению.

П.9.

Синонимия вопросов, на которые могут отвечать наречия.

Слова категории состояния, их отличие от нареяий.

Знать разряды наречий по значению; уметь определять в тексте  значение употреблённых наречий.

Урок изучения ноого. Урок развития ЗУН.

Проверка д/р.

Рассказ у-ся о Гвоздеве.

Рассказ по опорному конспекту о наречии.Теория по учебнику, стр.57, п9.

Работа с текстом:чтение, запись, определение разрядов наречий.Разборы

Словарный диктант наречий вместе со словами, к которым они относятся из д/упр. Проверочная работа «Найди ошибку в определении разряда наречий»

Синтаксический разбор предложений с наречиями в составе ПОб, ДОб.

Наречия

-образа и способа действия

-меры и степени

-места

-времени

-причины

-цели.

53,

54

Степени сравнения наречий.П.10

Способность наречий образа действия на -о,-е образовывать степени сравнения. Сравнительная и превосходная степени сравнения наречий.

Знать  образование степеней сравнения наречий в сопоставлении со степенями сравнения имен прилагательных. Уметь находить и различать эти формы. Уметь проводить морфологический разбор наречий.

Урок изучения нового с опорой на ранее получ.знания. Урок совершенств.ЗУН.

Изучение теорииП.10. упр.143.Закрепление Запись предложений с сравнит.степенями прил. и наречия. Выборочное письмо.

Работа с текстом.

Словарный диктант на основе упр.142.

Тест по разрядам наречий.

Рассказ о наречии по плану.

Сравнительная степень(простая и составная) и превосходная степень (составная), нормы речевого употребления.

55,

56,

57

Словообразование наречий.П.11

Наиболее распространенные и менее распространен-ные способы образования наречий.Неизменяемость наречий. Морфемный анализ наречий.

Иметь представление об основных способах образования наречий; определять  способы  образования наречий. Уметь анализировать семантико-словообразовательные отношения  компонентов словообразовательной пары, цепочки, гнезда. Проводить морфемный разбор наречия на основе семантико-словообразовательного анализа слова.

Урок изучения нового с опорой на ранее получ.знания. Урок совершенств.ЗУН.

Работа с учебником.Изучение теории П11.Выполнение упр.147-150,152.

Работа со словообразоват.гнездом: упр.157,158,160.

Игра «Эстафета»-образование наречий различных разрядов.Контроль по рядам. Взаимодиктант.

Суффиксальный. Приставочно-суффиксаль-ный, приставочный, различные виды сложения.

58

59

Контрольная работа по теме «Наречие». Анализ работ, работа над ошибками.

Уметь опознавать наречия в речи, в тексте, определять  значение и способ словообразования наречия.

Урок контроля ЗУН

Контроль умения опознавать наречие в тексте, определять его разряд (значение) и способ образования.

60

Р/Р Порядок слов в спокойной монологичес-кой речи.

П.36.

Прямой порядок слов. Зависимость порядка слов в предложении от замысла автора. 

Формирование умения  устанавливать нужный порядок слов с учетом  развития мысли в тексте.

Урок изучения нового.

Работа с учебником. Упр.404,405-исправление неумело построенных предложений,406-последовательность действий,407отработка последовательности действий,408,409-редактирование текста,410,411-зависимость порядка предложений от типа речи.

Контроль умений  строить монологическое высказывание аналитического характера на лингв. Тему.

61

62

Правописание наречий, образованных от имен существитель-ных.

П.37.

Многочисленная группа наречий, образованных от существительных. Правописание наречий, образованных от сущ. Орфографический словарь как   руководство к  правильному написанию наречий..

Знать правописание наречий, предложенных для заучивания; на  грамматико-семантическом уровне разграничивать наречия  и созвучные формы других частей речи.

Урок изучения нового.

Работа с учебником, упр.164.Объяснительный диктант.

Карточки с «окошками». Упр.168,170.

Выборочное письмо.

Взаимодиктант.

Составление высказывания «Правописа-ние наречий»

63

64

Правописание наречий на -о, -е. Не в наречиях на -о, -е.

(стр.98-101)

Не с наречиями на -о,-е. Не с прилагательными с существительными.

Понимать, что правило написания НЕ с наречиями то же, что и с именами прилаг. Опознавать при письме и верно писать Не с этими частями речи.

        Урок изучения нового. Урок       

         совершенствования ЗУН.

Работа с учебником.упр 172-не с сущ.,

Упр.174-не с наречиями,176-не с различными частями речи.

Комментирован-ный диктант.

ИКТ «Фраза» (обучающая программа-тренажер по русскому языку),

Словарный диктант на основе упр.171.

«Опрос на листке».

Наречия, не употребляющиеся без Не; замена синонимом  без НЕ; противопоставление с союзом А; присутствие  других наречий, усиливающих отрицание.

65

66

67

Буквы Н,НН в  наречиях на -О,-Е.

П.37(стр.101-105)

Наречие и прилагательное, от которого оно образовано.Общность правила написания Н,НН в наречиях на -о,-е. Отличие краткого причастия и  наречия.

Разграничивать наречия  с формами  кратких страдательных причастий и на этой основе  верно писать слова  с Н,НН в суффиксах  данных групп слов. Знать суффиксы с Н-НН имен прилагательных и причастий. Верно производить их на письме.

Урок изуч.нового. Уроки соверш.ЗУН

Работа с учебником.Изучение Теор.материала п.12(2) Упр.178.

Замена фразеологизмов одним из наречий на -о,-е с н илинн.Определение  словообразовательной структуры наречий. Работа с поэтическим текстом (стихи И.Никитина)

ИКТ «Фраза» (обучающая программа-тренажер по русскому языку) .Объяснительный диктант. Работпа по карточкам  с индивид.заданиями.

Упр.181. Работа с перфокартами.

Суффиксальный способ образования наречий от имен прилагательных

Синтаксиечесая роль причастий на -О и наречий на -О,-Е.

68

Р/Р Порядок слов в спокойной монологичес-кой речи.

П.36.

Особенности порядка слов в текстах различных  типовых значений. Предложения, не членимые на «Д» и «Н»

Формирование умения использовать в тексте нечленимые предложения.

Урок совершенствования ЗУН.

69

Буквы - О, - А на конце наречий.

П.14.

Словообразова-ние  наречий (приставочный и суффиксальный способы образования).зависимость  написания суффикса от приставки.

Знать правило по теме. С учетом приставки  разграничивать употребление наречий с суффиксами -о или -а.

Урок изучения нового.

Анализ ошибок, допущенных у-ся при работе с перфокартами.

Работа с учебником Изучение Теор.мат. п.14.упр.183.Разгадывание кроссворда.

Замена словосочетаний одним словом-наречием.

ИКТ «Фраза» (обучающая программа-тренажер по русскому языку).

Комментирован-

ный диктант.

«Верно ли? Докажи!»

Наречия, образованные от прилагательных  с помощью приставок и суффиксов-о,-а. Зависимость написания от приставки.

70

71

Дефис в наречиях.

П.15.

1. П 15.

Слитное написание большинства наречий. Условия дефисного написания  наречий.

Знать словообразовательные признаки наречий, которые пишутся через дефис. Находить эти наречия в тексте и  верно писать их. На основе семантико-грамматического анализа разграничивать созвучные словоформы.

Урок изучения нового с опорой на ранее получ. Знания.

Изучение Теор.материала п.15.Составление опорного конспекта.Работа с учебником.

Трениров.упр.186,187.списывание с решением орфограф.задач.

ИКТ «Фраза» (обучающая программа-тренажер по русскому языку).

Повторение упр.188, взаимопроверка.Комментированный диктант.

Словообразовательные суффиксы -ому,-ему,-и, -их, -ых.

72

73

НЕ и НИ  в отрицательных наречиях.

П.16.

Образование отрицательных наречий. Условия написания НЕ и НИ в отриц.наречиях.

Знать  правило и верно писать отрицательные наречия. Осознавать сходство и различие в правописании отрицательных местоимений и отрицательных наречий.

Урок изучения нового с опорой на ранее получ. Знания.

Работа с учебником.Изучение теорет.мат.П16.

Тренировочные упр.191,192,193.

Закрепление.Списывание текста с решением орфогр.задач.

Словарный диктант. ИКТ «Фраза» (обучающая программа-тренажер по русскому языку).

Зависимость написания НЕ и НИ от ударения.

74

Р/Р Обратный порядок слов, усиливающий эмоциональ-ность речи.

П.37.

Экспрессивность речи. Изменение порядка слов как способ усиления эмоционально-сти речи.

Формирование умения замечать обратный порядок слов в предложениях текста, понимать смысл его использования; уметь применять приём при создании высказываний.

Урок  изучения нового.

Исследование порядка слов в предложениях текста Упр.419,420,421

Контроль выразительного чтения незнакомого текста.

Инверсия как приём усиления эмоциональности речи.

75

Ь на конце наречий после шипящих.

П.17.

Наречия на шипящий.Употребление Ь в наречиях на шипящий. Исключения из правила.

Владеть обобщенным правилом употребления Ь после шипящих в конце слов разных частей речи.

Урок изучения нового.

Работа с учебником упр.196,197.Работа с текстом.

Словарный диктант на основе упр.195.ИКТ «Фраза» (обучающая программа-тренажер по русскому языку),

Моделирование предложений по заданной схеме со словами-исключениями

76

77

Употребление наречий в речи.

П.18

Наречия  определительные и обстоятельствен-ные.

Понимать рол наречий в  художественном  и научном тексте. Понимать разницу между обстоятельственными и  определительными  наречиями.

Урок изучения нового с опорой на ранее получ.знания.

Работа с учебником.Упр.198,199-роль наречий в художеств.текстах200,201-наречия и фразеологизмы.

Составление устного высказывания на тему «Что я знаю о наречии»ИКТ «Фраза» (обучающая программа-тренажер по русскому языку),

Олицетворения,

построенные с помощью наречий. Составление высказывания «Роль наречий в тексте»

78

Р/Р Обратный порядок слов, усиливающий эмоциональ-ность речи.

П.37.

Закрепление умения  осознанно пользоваться порядком слов как средством для лучшего выражения мыслей и  передачи эмоциональной речи.

Урок повторения и обобщения знаний.

Упр.423,424-редактирование текстов.

Подведение итогов-контрольный опрос.

Инверсия.

Эмоциональ-ность

(экспрес

сивность) речи.

79

80

Произношение наречий. П.19.

Постановка ударения в наречиях-одна из трудностей произношения наречий.

Уметь пояснять роль наречий в текстах разных стилей и употреблять их точно и выразительно в собственном высказывании.

Урок изучения нового с опорой на ранее получ.знания.

Проверка д/з.Работа с учебником.упр.204,213-выразительное чтение;205,210,211-работа с орфографическим словарём.208-221-произношение наречий.

ИКТ «Фраза» (обучающая программа-тренажер по русскому языку)

Варианты произношения наречий.

81

82

Контрольное изложение «Поговорим о бабушках»

Анализ творческих работ. Работа над ошибками.

Уметь  пересказать на письме текст публицистического стиля с  использованием в качестве средств выразительности обратного порядка слов, экспрессивного повтора, параллельного способа связи предложений.

Урок контроля

    Контроль  сформированности умений сохранять при пересказе типологическое строение текста, публицистический стиль речи, с использованием средств выразительности.

83

Повторение и обобщение по теме «Наречие»

Знать правила написания наречий, совершенствование  норм произношения наречий, употребления в речи (письменной и устной)

Урок повторения и обощения.

Самодиктант по орфограммам, игра «Лови ошибку!», «аукцион наречий».

Работа с перфокартами, самопроверка, взаимопроверка.

ИКТ «Фраза» (обучающая программа-тренажер по русскому языку),

84

85

Контрольный диктант по теме «Наречие» с дополнитель-ными  заданиями.

Контроль навыков грамотного письма, умений  находить наречия в тексте (в составе словосочетаний), определять разряд наречия по значению, синтаксическую роль наречия в предложении, производить морфемный и морфологический анализ наречия..

Урок контроля ЗУН

Текст диктанта в МР-7класс.

В результате изучения темы учащиеся должны знать/понимать

1. общее грамматическое значение, морфологические  и синтаксические  признаки наречия как самостоятельной части речи;
2. правила  слитного, дефисного и раздельного написания наречий;
3. понятие языковой нормы; орфоэпической нормы, связанной с употреблением наречий в устной речи;

уметь

1. применять в практике письма орфографические правила, связанные с написанием наречий;
2. соблюдать нормы речевого поведения  в учебно-научной ситуации общения.

3-я четверть.                                           Служебные части речи.

Предлог.

(8+1)

86

87

88

Предлог как часть речи.

• 20

Служебные и самостоятельные части речи. Функция предлогов в предложении. Производные и непроизводные предлоги. Образование производных предлогов.

Простые и составные предлоги.

Иметь представление о грамматических особенностях служебных частей речи и их отличия от знаменательных частей речи. Знать и уметь различать  разряды предлогов; уметь анализировать словосочетания типа гл.+сущ с предл., сущ.+сущ.(мест.) с предл.;определять форму зависимого слова, грамматическое значение предлога.

Уроки изучения нового. Урок усвоения нового материала.

Беседа по вопросам. Работа с текстом.

Эмоциональная зарядка.

«Поразмышляйте!» упр. на стр.85 и упр.215.(работа в парах) Индивидуальные сообщения. Игра «Ромашка» Работа с упр.учебника 214,216-роль предл. в тексте,218-найти лишнее слово,221-употребление предл. с разл.падежами.

Словарный диктант.

Составление опорного конспекта по предлогу.

Словарный диктант с предварительной подготовкой по упр.225. Морфологич.разбор предлогов( по упр.220)

Составление рассказа о предлоге (по опорному конспекту)

89

90

Правописание предлогов

• 21

Употребление предлогов с именем существ.

,местоим., числит.;правописание непроизводных предлогов; правописание составных предлогов.

правописание производных предлогов, их отличие от сущ.с предлогом.

Знать, какие предлоги пишутся через дефис. Уметь верно писать производные предлоги, соотносимые с другими частями речи.

Урок изучения нового с опорой на ранее полученные знания.

Игра «Ромашка».

Работа с текстом «Что произошло с предлогом».Выполнение упр.229,224-наблюдения за произв.предл. Разбор предложений по членам, определение ч.р.Словарно-орфографическая работа..Запись текста с решением орфографических задач. Составление словосочетизменяя формы сущ.

Словарные диктанты. Составление рассказа по опорному конспекту.

Игра «Кто больше?»-соревнование по группам(составление предл.с произв.предл.)

Синтаксич. р-р предл.,

определение ч.р.

Употребление и правописание производных предлогов  вследствие, навстречу, несмотря, ввиду, в течение, в продолжение, в заключение.

91

Р/Р Описание состояния человека

• 38

Что значит устно или письменно передать состояние  человека, создавая текст типа описания.

Уяснить строение фрагмента текста со значением «описание состояния человека». Научиться замечать и выделять типовые  фрагменты со значением состояния лица пари чтении худож. произведения; находить в предложениях  опорные слова и выражения, передающие состояние героев произведения.

Урок  раазвития ЗУН.

Повторение. «Вспомните!» отв.на вопр. стр.173.Работа с упр.учебника Определение «Д» и «Н» в текстах упр.428,429,431,433.Сопоставление состояния человека и состояния среды-упр.430.Знакомство с теорией стр.174,175,176.закрепление упр.437.

Контроль выразительного чтения незнакомого текста с сохранением орфоэпических норм современного русского языка.

«д» обозначает лицо, «Н»- его состояние; ведущий способ связи предложений- параллельный.

92

93

94

Употребление предлогов в речи.

• 22

Употребление предлогов с сущ.(местоим.) в конкретных падежных формах.

Совершенствовать умение употреблять  предлоги в составе глагольных и именных словосочетаний, соблюдая нормы русского литературного языка. Развивать умение обнаруживать ошибки

Уроки совершенствования ЗУН

Разбор словосочетаний Работа с учебником «Запомните!»,стр.91 упр.234,235,237.Письмо с решением орфогр.задач. Работа с учебником «Понаблюдайте!» Анализ табл.на стр.93.упр.240.Объяснительныйдиктант.

Словарный диктант. Тест.

Решение шарад.

Словарный диктант с предварительнойподготовкой по упр.243.

ИКТ «Фраза» (обучающая программа-тренажер по русскому языку),

Работа с предлогами согласно, благодаря, вопреки Исправление ошибок в употоеблении предлогов. Объяснение значений фразеологизмов.

Союз(13-2)

95

96

97

98

Союз как часть речи.

Разряды союзов.

• 23

Союз как служебная часть речи. Назначение союза в предложении.

Классификация союзов по значению,

употреблению в речи  и строению Разряды сочинительных союзов по значению..

Обобщить все сведения о союзах как части речи; совершенствовать умение опознавать их в предложениях, составлять схему предложения и пунктуационно грамотно оформлять его на письме. Знать и уметь различать разряды союзов и типы предложений, в которых они употреблены.

Урок изучения нового с опорой на ранее получ. знания.  Уроки совершенствования ЗУН.

Изучение новой темы «Союз» по методике квартетов.МР-7.

Эмоциональная зарядка. Синтаксический разбор предложения. Морфологический разбор союза.Работа по лексике.

Письмо по памяти)10 слов из орфографического словарика от а до я)

Письмо по памяти (запись высказывания) Составление высказывания о союзе по опорному конспекту.

Сочинитель-ные и подчинитель-ные союзы.

Сложноподчи-ненные и сложносочи-ненные предложения. Сочинительные союзы: соединительные, разделительные, противительные.

99

Р/Р Описание состояния человека.

• 38.

Способы выражения «Д»и «Н» в типовых фрагментах со значением состояния человека.

Формирование умения  варьировать способы выражения  «Д» и «Н» при создании  фрагмента текста со значением описания лица.

Урок изучения нового с опорой на ранее изученный материал.

Исследователь-ская работа по тексту упр.483,484.чте-ние научного текста (упр.485).Анализ таблицы из упр.486.Допрол-нение  примерами на каждый способ выражения состояния лица.

Ответ на вопросы повторения.стр.229,упр.482..Построение текста на лингвистическую тему.

«Д»-лицо, испытывающее состояние, «Н»-чувства, ощущения лица, то есть его состояние.

100

101

102

Правописание союзов.

• 24

Отличие союзов зато, тоже, также, чтобы, причём, притом, оттого что от омонимичных местоимений или наречий.

Знать и безошибочно  писать союзы, предложенные для заучивания. Уметь отличать союзы от  созвучных местоимений с предлогами или частицами или от  наречий с частицами.

Урок изучения нового с опорой на ранее получ.знания. У;роки совершенствования ЗУН.

Эмоциональная зарядка (чтение высказывания Я.А.Коменского)обсуждение. Работа с учебником. Новая тема.Аналитичес-кое чтение материала п.23.Выполнение упр.262,263.

Письмо по памяти (слова на В).ИКТ «Фраза» (обучающая программа-тренажер по русскому языку),

Запись текстов под диктовку.определение роли союзов в речи.

Моделирование предложений со словами чтобы-что бы,зато-за то,

103

104

105

106

Употребление союзов в простых и сложных предложениях.

• 25.

И-самый употребительный союз русского языка.относите-льные местоимения и наречия в роли союза в СП.Отличие союза от союзного слова.

Уметь обнаруживать союз, определять тип предложения  и пунктуационно правильно оформлять на письме. Иметь представление  о союзных словах, их роли в сложноподчиненном предложении и отличиях от подчинительных союзов.

Уроки совершенствования ЗУН

Морфологшический разбор союзов. Работа с рубрикой «Обратите внимание!», стр.105, упр.268,269,270. Работа с текстом по плану. Синтаксический разбор предложений, составление схем предложений. Упр.273,274.

Контрольный словарный диктант..ИКТ «Фраза» (обучающая программа-тренажер по русскому языку).Запись ОК и рассказ о союзе Самостоятельная работа. Диктант с предварительной подготовкой(упр.266). Самостоятельная работа по индивидуальным картам.

Анализ текста по плану.

Работа с лексикой (тест по лексическим значениям слов) МР,110.

Составление ответа о связи темы «Союз» с синтаксисом и пунктуацией.

107

Р/Р Описание состояния человека

(продолжение)

• 38.

Формирование умения соединять описание состояния лица с другими типами речи и типовыми фрагметами.

Урок обучения описанию внешности.

Сопоставление фрагмента текстов со значением описания состояния лица с другими разновидностями описания (предмета,сост.окружающей среды)

Упр.462. дополнить текст.

Упр.463-связь между состоянием героя и его внешностью. Упр.464,465-подбор точных определений. Характеризующих лица, глаза. Упр.466,467- работа с текстами.важность детали в описании внешности. Упр.472- «Игра в портреты»

108

109

Диктант с дополнитель-ными заданиями и контрольная работа.

Проверить усвоение учащимися правописания наречий,предлогов и союзов, местоимений, н-нн в суффиксах, а также усвоение правил постановки знаков препинания в СП, в конструкциях с ОЧП, с ДОб.

Урок контроля ЗУН

МР-7 «Ясхан»

Частица (18+6)

110

111

112

Частица как часть речи. Разряды частиц.

• 26

Служебные слова -частицы-и их роль в предложении. Разряды частиц по значению.

Знать признаки частиц как части речи, уметь опознавать их в предложениях, интонационно выразительно произносить вслух предложения с частицами, передающими разные оттенки значения. Различать разряды частиц и те значения, которые ими передаются.

Урок изучения нового с опорой на ранее полученные знания.

Изучение темы «Частица как часть речи» (разряды по методике квартетов).

Выполнение упр.278, 279,283,284.

Составление ОК и рассказ по теме. Морфологический разбор частицы.

Словарный диктант «По следам ошибок».ИКТ «Фраза» (обучающая программа-тренажер по русскому языку).Эстафета»

Словарно-орфографическая работа(дать определение словам.Найти лишнее в синонимическом ряду.поставить ударение.

113

Р/Р Описание состояния человека.

• 38

Формирование умения передавать словами состояние человека, пользуясь богатой синонимикой  глаголов, предикативных наречий, сущ.со значением физич.и психич. Состояния; писать этюды, отражающие состояние человека.

Урок совершенствования ЗУН

Написание этюдов, отражающих то или иное состояние человека.

Чтение  этюдов.

Совместное редактирование.

114

115

116

117

118

119

Правописание частиц.

• 27

Раздельное  и дефисное написание частиц. Особенность написания  частицы - таки.

Употребление частиц НЕ и НИ.

Знать случаи употребления на письме частиц НЕ и НИ с отдельными частями речи в составе предложения. Уметь объяснять их правописание и верно употреблять в собственной письменной речи. Знать правила употребления и написания частиц  ли, же,бы,

 ,-то, -ка. Разграничивать  частицы и приставки НЕ,НИ; верно писать их.

Урок изучения нового с опорой на ранее полученные знания.

Работа с учебником. Наблюдение над частицами(стр.113) упр.286 (написание частиц).Разграничение НЕ и НИ-упр.287, чтение теории.стр.114. Подбор примеров с частицами НЕ и НИ. «Возьмите на заметку!»,стр.116.Эмоциональная зарядка (А.И.Герцен о книге)

Комментированное письмо.запись текста с исправлением ошибок.

Письмо по памяти. ИКТ «Фраза» (обучающая программа-тренажер по русскому языку).Словарный диктант. Объяснительный диктант. Рассказ об употреблении НЕ с различными  частями речи как частицы и приставки. Работа с сигнальными карточками.

Лексическая работа: дать толкование словам. Мини-изложение «Ни зги не видно», «Ни пуха ни пера».

120

Р/Р Подготовка к домашнему сочинению.

«Как я в первый раз…»

Формирование умения  рассказывать о своём состоянии (волнении, страхе, радости); соединять  описание состояния с другими типовыми фрагментами, необходимыми для развития темы и основной мысли

Урок обобщения  знаний.

По материалам упр.494 «Как я в первый раз…»

121

122

123

124

Употребление частиц в речи.

• 28.

Уяснить и научиться объяснять смысловую роль частицы в анализируемом высказывании. Выявить   условия использования частиц в  художественных текстах.

     Урок изучения нового с опорой на

 ранее полученные знания.

Эмоциональная зарядка(И.С.Тургенев о языке), запись в тетрадь. объяснение орфограмм. Работа над выразительным чтением (упр.301(2),305 (2,3).Запись под диктовку пословиц и поговорок, орфографический  разбор.Упр.299,

302,303,304

Контрольный словарный диктант. ИКТ «Фраза» (обучающая программа-тренажер по русскому языку).

«Третье лишнее», эстафета. Словар-ный диктант.Письмо по памяти(стихотворение И.С.Тургенева из упр.304

Составление рассказа о слитном и раздельном написании Не с различными частями речи.

125

Р/Р Анализ домашнего сочинения «Как я в первый раз…»

Заявленная тема и  её раскрытие в сочинении. Микротемы. Их взаимосвязь.

Совершенствование умения находить и устранять фактические, логические, речевые ошибки в творческих работах. Развитие навыка  редактирования негативного текста.

Урок совершенствования ЗУН.

Работа с индивидуальными листами учета ошибок. редактирование собственного текста(отметки учителем не выставлены)

Экспрессив-ность, напряженность кульминационного момента.

126

127

Произношение предлогов, союзов, частиц.

• 29

Произношение большинства служебных частей речи без ударения. Слабое (добавочное)ударение. «Перетягивание» ударения от существитель-ных.

Иметь представление об орфоэпических особенностях произношения предлогов, союзов, частиц. Уметь пользоваться орфоэпическим словарём. Научиться быстро и точно находить и читать словарную статью, извлекая информацию о слове полностью и без ошибок.

Урок изучения нового с опорой на ранее полученные знания.

Проверка д/з в два этапа.

Работа с учебником «Возьмите на заметку!»,стр.122,123.Упр.306,

307,308.

Словарный диктант.

Письмо по памяти.

Фонетический разбор слова, запись под диктовку, комментирова-ние.

Выразитель-ное чтение примеров из упр.309,310,

311.

128

129

Диктант и контрольная работа.

Проверить  сформированность  навыка правописания НЕ и Ни с разными частями речи; сформированность навыка грамотного письма.

Уроки контроля ЗУН

МР-7, стр.140-141.

130

Анализ контрольных работ. Работа над ошибками по результатам диктанта и  контрольной работы.

Совершенствование умений  классифицировать орфограммы с учетом морфологии, морфемики слова. Совершенствовать навык подбора примеров по  орфограмме.

Урок совершенствования ЗУН.

Работа с индивидуальными картами учета ошибок. Работа над орфографичес-кими, пунктуацион-ными и грамматическими  заданиями.

Составление самодиктанта по орфограммам.

131

132

133

Р/Р Характеристика человека.

• 39.

Краткая и полная характеристики человека, называющие   ведущие черты его характера.

Описание и рассуждение как ведущие типыречи. Роль характеристики персонажа в худ.произведении.

Формирование умения анализировать хар-ку в худож.и деловом стилях речи; создавать сжатую деловую характ-ку на основе художественной. Формирование умения отбирать материал, характеризующий человека в определенном плане, решать вопрос о стиле речи, в соответствии с этим отбирать языковые средства и создавать  деловую или худож .характ-ку.

Урок изучения нового.

Роль характеристики персонажа в художественном произведении.

Чтение и анализ текста упр.446.

Контроль выразительности чтения незнакомого текста.

Характеристи-ка человека- «описание предмета». «Д»-предмет, «Н»- признаки предмета.

4 четверть

134

135

Р/Р Сжатое изложение по тексту К.И.Чуковского«О Чехове»

Научиться определять смысловую структуру текста, вычленять  в нем подтемы и микротемы, находить в тексте основную и дополнительную информацию.

Уроки  контроля ЗУН

     Примерный план.

1.Любовь к «многолюдству»

1. Гостеприимство.
2. Артельность.
3. Неугомонная весёлость

2.Стремление к созидательному преобразованию жизни.

1. Склонность к озеленению земли.
2. Самоотверженная общественная деятельность.

Междометия и звукоподражательные слова.(6+3)

136

137

138

139

Междометие

• 30

Неизменяемость междометий. Выражение различных чувств частицами. Модальные и формообразую-щие частицы.

Знать языковые особенности междометий; перечень наиболее употребительных междометий. Уметь определять роль междометия в высказывании. Совершенствовать навыки выразительного чтения высказывания, выражая  голосом различные эмоции и чувства и уместно использовать мимику и жесты.

Урок изучения нового с опорой на ранее полученные знания.

Изучение нового по методике квартетов.Запись текста под диктовку, анализ междометий. Запись предложений и объяснение их смысла. Упр.319,321.

Словарный диктант «По следам ошибок».

Эстафета. Зрительный диктант.

Выборочный диктант. Диктант с последующей взаимопроверкой.

Определение  роли междометий в предложениях.

140

141

Р/Р Описание внешности человека.

• 40

Описание внешности человека - деловое и художественное. Строение текста: описание предмета.

Формирование умения отбирать признаки для делового и художественного описания человека. Совершенствовать умения анализировать и строить текст, используя в нём конструкции, характерные для описания предмета и описания места.

Урок изучения нового с опорой на ранее полученные знания. Урок -обобщение.

 Введение в тему, разбор упр.505, ответ на вопросы.   Чтение и анализ текстов упрю506-определение типа речи, упр.507,508нахождение в тексте портрета.

Упр.509.                                                                                                     

Контроль выразительного чтения незнакомого  текста.

Игра «Художник-портретист» (по рядам)

Кто? Что? -Какой?

Где? - Ч то?

142

143

Звукоподража-тельные слова

• 30

Особая группа звукоподражательных слов. Участие междометий и звукоподражательных слов в  образовании слов разных частей речи.

Опознавать звукоподражательные слова, выразительно читать предложения со звукоподражаниями.

Урок изучения нового с опорой на ранее полученные знания.

Урок-обобщение.

Определение роли  междометий и звукоподражате-льных слов в предложении. Синтаксический разбор предложений с межд. И звукоподр.словами.

Эстафета: кто быстрее и правильнее запишет междометия. Диктант с  последующей взаимопроверкой. Объяснительный диктант.

Игра «Крестики-нолики»,четвер-тый лишний.

Составление диалога «Разговор по телефону».

Составление и запись сочинения-миниатюры «Волшебные слова»

144

145

Р/Р Описание внешности человека.

• 40

Разные способы выражения признака внешности человека.

Формирование умения строить текст со  значением описания внешности человека, выбирая в зависимости от основной мысли то или иной способ выражения признака.

Уроки  совершенствования ЗУН.

2ч. Сочинение-миниатюра «Кто он? Портрет интересного человека»

146

147

148

149

150

Омонимия слов разных частей речи.

• 31

Многообразие слов, одинаково звучащих, но являющихся различными частями речи. Причины появления слов-«двойников».

Омонимия различных частей речи.

Уметь отличать омонимичные части речи на основе семантико-грамматического анализа слов.

Урок изучения нового с опорой на ранее полученные знания.

Работа с учебником.Знакомство с рубрикой «Возьмите на заметку!», стр.131,132.Упр. 327,328,332,331.

Повторение.

Омонимы. Морфемный разбор слов. определение видов омонимов.Работа с учебником.упр.336,339.

Словарный диктант. ИКТ «Фраза» (обучающая программа-тренажер по русскому языку).

Эстафета «Кто быстрее и правильно напишет». Проверочная работа(тестирова-ние),самопроверка по листам контроля.

Составление и оценивание, редактирование  рассказа на лингв. тему. Омофоны, омоформы, омофоны.

151

152

Р/Р Повторение и обобщение  по теме «Характеристика  человека»  Сочинение «Что за человек был(а)…или «Я»

Формирование умения соединить в одном тексте характеристику человека и описание его внешности.

Уроки обобщения знаний по теме.

2 ч-.сочинение о человеке.

2ч.Контроль умений  осмысливать  структуру  текста характеристики, в которой чередуются фрагменты  со значением  описания предмета и рассуждения-доказательства.

Повторение (13+5)

153

154

Фонетика.

Орфоэпия.

Стр.253-256

Звуки речи: гласные и согласные .Сильная и слабая позиция гласных и согласных.

Начальный звук  Э в иноязычных словах. Основное и добавочное ударение в сложных словах.

На программном уровне владеть основными сведениями из области фонетики и орфоэпии. Уметь проводить фонетический и орфоэпический разбор слов, сопоставлять произношение и написание слов; владеть навыком пользования орфоэпическимсловариком.

Урок повторения и обобщения.

Фонетический разбор слова. Транскрибирование предложений. Фонетическое лото. Работа в паре.

«Лови ошибку!», фонетический диктант, самопроверка.

ИКТ «Фраза» (обучающая программа-тренажер по русскому языку). Составление карточки по теме.

Различие произношения и написания. Систематизация звуков речи.Составление  монологич. Высказывания по теме.

155

Р/Р Анализ сочинений.

Работа над ошибками.

Заявленная тема и  её раскрытие в сочинении. Микротемы. Их взаимосвязь.

Совершенствование умения находить и устранять фактические, логические, речевые ошибки в творческих работах. Развитие навыка  редактирования негативного текста.

Урок повторения и обобщения.

Работа с индивидуальными листами учета ошибок. редактирование собственного текста (отметки учителем не выставлены)

156

157

Состав слова и словообразование.

Стр.256-261

Словообразование как наука. Основные способы образования слов (приставочно-суфф.,суфф.,прист., различные виды сложения.

Морфемный анализ слова.Словообразо-ват. цепочка, гнездо

Знать способы образования слов с помощью морфем. Уметь определять способ образования.  Уметь построить словообразовательную цепочку однокоренных слов и на её основе определить  морфемное строение слова. Иметь представление о словообразовательном гнезде как группе однокоренных слов, расположенных в определённом порядке.

Иметь представление об основных неморфологических способах образования слов.

 Урок повторения и обобщения.

Работа  в парах. Составление групповой карточки для соседней группы. Работа со словообразовательными цепочками и словообр. гнёздами. Словообразовате-льный анализ слова.

Защита карточки ИКТ «Фраза» (обучающая программа-тренажер по русскому языку),

Составление монологического высказывания по теме.

Редактирова-ние.

158

159

Лексика и фразеология.

Стр.261-265

Слово и его  значение.

Однозначные и многозначные  слова. Синонимы, антонимы, омонимы.

Владеть изученными сведениями из области лексики. уметь работать с токовым словарём, а также  со словарями синонимов и антонимов. Уметь опознавать в речи слова, использованные в переносном значении; употреблять в речи слова-синонимы.

Урок повторения и обобщения.

Составление кроссворда по теме. Работа в паре.

Защита кроссворда.

ИКТ «Фраза» (обучающая программа-тренажер по русскому языку),

Составление монологического высказывания по теме.

Редактирова-ние.

160

161

Р/Р Резервные уроки по теме «Речь»

Знать  и уметь определять виды и типы речи, уметь составлять тексты в заданном типе речи.

Урок повторения

и обобщения.

1ч.- обобщение по теме  (составление контрольных вопросов).2ч - тестирование по теме, анализ текста.

Защита составленных контрольных вопросов, игра «Бумеранг».

162

163

164

Грамматика: морфология и синтаксис.

Стр.265-275

Грамматика и её основные разделы  морфология и  синтаксис.

Знать основные  разделы грамматики. Уметь проводить морфологический разбор слова, синтаксический, пунктуационный разбор  предложения

Урок повторения и обобщения.

ИКТ «Фраза» (обучающая программа-тренажер по русскому языку),

Составление монологического высказывания по теме.

Редактирова-ние.

165

166

167

Орфография.

Пунктуация.

Стр.275-281

Правописание гласных и согласных в составе морфем. Употребление Ь,Ъ. Знаки  препинания в простом и сложном предложении.

Знать  основные нормы русского литературного языка (орфографические, пунктуационные). Уметь выявлять и устранять  ошибки в правописании и постановке  знаков препинания.

        Урок повторения и

                    обобщения.

Игра «Вратарь».

Диктант «Проверь себя»,

Упр.358,361,365,

369,371.

Игра «Редактор»

Словарный диктант.

ИКТ «Фраза» (обучающая программа-тренажер по русскому языку).

Самоконтроль.

Составление рассказа о знаменательных частях речи в русском языке.

168

Итоговая тестовая работа по курсу русского языка и речи в 7 классе.

Контроль ЗУН.

МР-7 стр.155-159.Работа по 6 вариантам.

169

170

Р/Р Стили и типы речи.

Стр.281-283

Текст как  результат умственной деятельности человека. Последовательное и параллельное соединение предложений.

Обобщить круг сведений о языковых и речевых средствах, характерных для худ.,, деловой, научной и разговорной речи. Формирование умения строить связное высказывание научного стиля на основе обобщающих схем, опорных языковых конструкций, выполнять стилистический разбор текста по предложенному плану

                      Урок повторения и обощения.

1ч. Работа с текстом упр.479-озаглавить, определить тему и основную мысль. Пересказ текста. Упр.480.

2.Итоги года. ЛОТО «ЛИНГВОПутаница»

Словарный диктант. Беседа по вопросам учебника, стр.195.