№ УЭ

     Содержание задания

Рекомендации

УЭ-0

В ходе изучения темы вы должны

знать:

определение реакций обмена;

условия течения реакций между растворами до конца (правило Бертолле);

уметь:

записывать уравнения и предвидеть продукты реакций обмена;

наблюдать и описывать проведенные химические реакции;

учиться:

распределять время;

осуществлять самоконтроль, взаимоконтроль;

работать на доверии, по уровням;

соотносить результат своей работы c поставлен­ными целями;

увидеть:

какое практическое значение для тебялично имеют знaния, полученные сегодня.

Записываем тему урока

УЭ-1

Цель:знать определение реакций обмена.

Задание:

   1. Прочитайте §27 (§32) с. 99 (с. 164-165) учебника .

   2. Посмотрите опыт «Взаимодействие иодида калия с нитратом свинца (II) »

   3. Запишите в (т) с. 97, №1 определение реакции обмена.

Сделайте вывод: в чем сущность реакций обмена.

Пользуйтесь дидакти-

ческой карточкой.

Работа в тетрадях.

Приготовьте ответ.

УЭ-2

Цель: знать сущность реакции обмена на примере       реакции нейтрализации.

Задание:

    1.Выполните лабораторный опыт.

а) В пробирку прилейте 5-7 капель раствора гидроксида натрия, добавьте 1 каплю фенолфталеина.

Ответьте на вопросы:

1. Что наблюдаете?

2. О чём говорит изменение  окраски? 

б) Добавьте в эту же пробирку осторожно несколько ка-

пель раствора соляной кислоты.

 Ответьте на вопросы:

1) Что наблюдаете?

2) Укажите признак и условия протекания реакции.

Задание:

1) Запишите уравнение реакции, укажите ее тип.

2) Запишите в (т) с.98, №4 определение реакции нейтра-лизации, пользуясь учебником с.154 (с. 166).

Задание для самоконтроля:

 (т) с.97, №2 (б,в)

Сделайте вывод:в чем сущность реакции нейтрализации.

Работа в парах.

Один работает у доски.

Соблюдайте правила ТБ.

Приготовьте ответ.

Работа в тетради. Один работает у доски.

Проверьте себя по ключу.

Оцените себя сами.

Приготовьте ответ.

УЭ-3

Цель: знать частные случаи реакции нейтрализации.

Задание:

1. Прочитайте с.100 (с. 206) учебника (2-ой абзац).

2. Выполните лабораторный опыт и ответьте  на вопрос: А только ли щелочи дают реакцию нейтрализации?

а) Получение нерастворенного основания.

В пробирку налейте 5-7 капель хлорида железа (III) и добавьте несколько капель гидроксида натрия до образования осадка.

Ответьте на вопросы:

1. Что наблюдаете?

2. Назовите признак реакции и условия ее протекания.

3. Запишите уравнение реакции по описанию: «Хлорид железа (Ш)  +  гидроксид натрия».

б) Взаимодействие нерастворенного основания с кислотой.

К образовавшемуся осадку добавьте несколько капель разбавленной  серной кислоты до его растворения.

Ответьте на вопросы:(см. выше, 1 и 2 вопрос)

1. Что наблюдаете?

2. Назовите признак реакции и условия ее протекания.

3. Запишите уравнение реакции. Обратите внимание, что в результате реакции получается соль состава Fe₂(SO₄)₃.

Задание для самоконтроля:

Составьте уравнения химических реакций и укажите их  тип.

а) (т) с.97, №3 (а)

б) Fe(OH)₃↓ + HCl→

Если у вас осталось время, выполните дополнительное задание.

Дополнительное задание:

Запишите уравнение реакции между Ca(OH)₂ и H₃PO₄.

Укажите ее тип.

Сделайте вывод, вернувшись к проблемному вопросу:

между какими веществами могут протекать реакции нейтрализации.

Работа в парах.

Один работает у доски.

Приготовьте ответ.

Работа в тетради. Один работает у доски.

Работа в тетради.

Проверьте себя по ключу.

Самооценка.

Оценка партнера.

Работу оценивает учитель.

Приготовьте ответ.

УЭ-4

Цель:знать условия протекания реакций между растворами до конца (правило Бертолле).

Задание:

1. Прочитайте определение из (т) с. 99, №6, учебника §32, с.167.

2. Запишите уравнение реакции между растворами NaCl и H₂SO₄.

3. Обратитесь к таблице растворимости, (см. форзац учебника).

Ответьте на вопрос:

Возможно ли реакция между растворами хлорида натрия и серной кислоты? Обоснуйте.

Задание для самоконтроля:

(т) с.99, №6 (а,б)

Сделайте вывод:в каких случаях реакции между растворами протекают до конца.

Работа в тетради.

Один работает у доски.

Приготовьте ответ.

Один работает у доски.

УЭ-5

Цель:знать сущность реакций обмена на примере взаимодействия оксидов металлов  с кислотами

Задание:

1. Выполните практическую работу, пользуясь учебником с.113.

Опыт1.Взаимодействие оксида меди(II) с серной кис- лотой.

Инструкция:

К оксиду меди (II) добавьте 5-7 капель разбавленной серной кислоты. Смесь осторожно нагрейте.

  Выполняйте химические опыты по следующему плану:

1. Выполнение опыта.

2. Описание наблюдений.

3. Запишите уравнение реакции и укажите ее тип.

    Сделайте вывод: к какому виду относится эта реакция обмена, между какими веществами она протекает.

Работа в тетрадях.

Работа в парах.

Соблюдайте правила

ТБ.

Обсуждение в парах. Записи в тетрадях

УЭ-6

  Цель: знать сущность реакций обмена на примере

           взаимодействия между растворами солей.

  Задание:

1. Выполните практическую работу, пользуясь учебником  с.113.

  Опыт 2. Взаимодействие сульфата натрия с хлоридом бария.

  В пробирку налейте 5-7 капель раствора сульфата  нат-

 рия. Затем добавьте 1-3 капли раствора хлорида бария.

  Далее выполняйте по плану (см. УЭ-5).

  Если у вас осталось время.

  Дополнительное задание.

(т) с.99, №7 (а,б,в).

   Сделайте вывод: с какими видами реакций обмена вы

сегодня познакомились.

Работа в тетрадях.

Работа в парах.

Соблюдайте правила ТБ.

Работу сдайте учителю.

Оценивает учитель.

Приготовьте ответ.

УЭ-7

   Выходной контроль.

   Цель: проверить усвоение учащимися темы.

 Проработав все элементы, вернитесь к цели урока.

 Достигли ли вы ее?

  Прежде чем приступить к выходному контролю, проана

лизируйте допущенные вами ошибки.

  Выполняйте задание по сборнику:

В-1, сб. с. 33-36, В-1 (1,2,10,11,13)

В-2, сб. с. 38-41, В-3 (1,2,10,11,13)

Домашнее задание: §26,27,32, у.2-3,с. 100-101 (у.3-4, с.168).

Дополнительное задание: сб. с. 41-43, №15,В-3,4.

Задание выполняйте на листах.

Работу сдайте учителю.

Оценку за работу вы- ставит учитель.

УЭ-8

  Рефлексия.

 1. Какое значение для тебя лично имеют

знания и умения, полученные сегодня?

 2. При изучении материала ты помогал другим или тебе помогали?

3. Что вызвало наибольшую трудность?

4. Как ты оцениваешь полученные сегодня знания (глубокие, осознанные; предстоит осознать; неосознанные)?

 5. С каким настроением ты изучал этот материал по сравнению с другими уроками

(было интересно, не очень интересно, не

интересно вообще)?