Курс занятий по социальному проектированию

Актуальность.В настоящее время проектная деятельность является одним из основных способов решения уставных задач детских и молодежных объединений. Данный курс включает в себя 4 часовых занятия, рассчитан на детей 12-15 лет, желающих научиться составлять и реализовывать социальные проекты.

Цель курса:научить основам проектно-организационной деятельности.

Основные задачи:

-   научить основам проектной деятельности, помочь ребятам освоить алгоритм написания проекта, его осуществления;

-   создать группу инструкторов по социальному проектированию для помощи и консультирования всех желающих по написанию проекта.

1-е занятие Тема: ПОДГОТОВКА К РАБОТЕ НАД ПРОЕКТОМ

Задачи:

-        познакомить детей с понятиями «проект», «социальный проект», «социальная проблема», «социальная деятельность»;

-   ввести детей в проблематику социального проектирования. Результат. Владение участников занятия понятиями, четкое

представление детей о деятельности различных ветвей власти, сферах их ответственности, специфике работы и полномочиях администрации детского лагеря, умение общаться в группе, анализировать разнородный материал (статистика, СМИ, нормативные акты).

Ход занятия

I.  Вводная часть.

Оглашение цели сбора. Знакомство детей между собой: игра «Незаконченное предложение» («Я тот, который...»).

II.Основная часть.

1. Разделение на микрогруппы - по представительству членов ШДО. Каждая группа-ШДО получает карточку, на которой зафиксировано задание: «Описать структуру власти (самоуправления) своей ШДО». Время на работу в группе - 5 минут, после чего каждая группа отчитывается.

В каждой группе выбираются «аналитик», «проектировщик», «командир», которые оценивают материал, исходя из своих ролей-заданий:

«Аналитик»:сопоставляет все структуры власти во всех субъектах ШДО, соотносит и вычленяет общий функционал, выполняемый органами власти (самоуправления) во всех субъектах ШДО.

«Проектировщик»:описывает специфику работы и полномочия Актива ШДО.

«Командир»:описывает структуру детского самоуправления ШДО, функциональные обязанности членов Совета актива ШДО.

Остальные группы соотносят три структуры: органов самоупраления субъекта ШДО, Совета ШДО, самоуправления ШДО.

Ведущим вычленяются зоны взаимной ответственности, в том числе обеспечение социальных нужд общественности, контроль за социальной справедливостью.

Вывод: органы власти (органы самоуправления) должны работать на решение социальных проблем.

2.      Аудитория делится на микрогруппы, каждая получает на руки печатный материал, в котором нужно вычленить проблему. Все проблемы, которые огласили группы, классифицируются. Таким образом на примерах показывается, что такое «социальные проблемы».

Вывод: решение социальных проблем - социальная деятельность.

3.      Ведущий выделяет в аудитории тех ребят, которые состоят в Совете ГДО. К ним присоединяются другие ребята (состоящие в Совете ШДО), образуя микрогруппы.

Задача:проанализировать материал, выслушать ребят и ответить на вопрос: «На что направлена деятельность ГДО?»

Вывод:деятельность ГДО - это общественная деятельность, направленная на решение социальных проблем. Формой планирования социальной деятельности является социальное проектирование.

Социальный проект- программа действий, которая помогает изменить ситуацию в своем дворе, школе, городе. Девизом проектной деятельности могут служить слова: «Помогая окружающим, мы помогаем и себе».

III. Заключительная часть.

Подведение итогов, опрос: «Я понял, что социальный проект -это ...», «Я хочу узнать о ...».

2-е занятие Тема: ВЫБОР ПРОБЛЕМЫ

Задача: анализ спектра проблем, которые значимы для ШДО (ГДО, города) и требуют решения.

Результат. Умение подростков собирать информацию и работать с ней, вычленять проблемы.

Подготовка: акция «Черный ящик». На этой стадии объявляется акция - сбор вопросов, предложений, пожеланий. После этого аналитическая группа классифицирует вопросы и составляется проблемное поле.

В проблемное поле добавляются проблемы, взятые из анализа прессы, и те вопросы, которые актуальны для администрации лагеря.

Ходзанятия

I. Вводная часть.

Оглашение цели сбора. Аудитория делится на команды.

II. Основная часть.

Командам представляется проблемное ноле. Каждая команда получает маршрут движения по карте: «Экологический», «Благотворительный», «Творческий», «Тимуровский», «Клубный».

Заданиекоманде:оценить спектр проблем своего маршрута, ресурсы решения проблемы и потенциал своей команды.

После работы каждая группа отчитывается о пройденном маршруте, отвечая на вопросы-задания.

При разработке собственного варианта решения проблемы приемлема следующая методика в обсуждениях.

III. Заключительная часть.

Краткая рефлексия: что было открытием? Что далось с наибольшим трудом? Что в мастер-классе хотелось бы изменить?

3-е занятие Тема: ШАГИ СОЦИАЛЬНОГО ПРОЕКТА

Задача: показать алгоритм социального проектирования.

Результат. Овладение алгоритмом социального проектирования.

Ходзанятия

I. Вводная часть.

Оглашение цели сбора.

Сначала обозначим полный перечень основных шагов, которые необходимо предпринять, чтобы:

а)      качественно разработать социальный проект, составить его организационный план и подготовить все необходимое, включая ресурсы и кадры;

б)      успешно реализовать намеченный план действий, получив максимально возможный для вас или вашей команды результат.

II. Основная часть.

Любая деятельность может быть описана в следующем алгоритме:

                                                    Анализ

Реализация                                                                            Целеполагание

                                              Планирование

Прежде чем что-то делать, мы анализируем сложившуюся ситуацию, выстраиваем совместные перспективы, ставим цель, планируем наши шаги, и только потом реализуем то, что задумали и анализируем то, что получилось.

Аудитория разбивается на группы по 7 человек.

Задание: опираясь на эту схему, попробуйте описать пошаговый вариант деятельности. Каждая группа вырабатывает свой вариант, затем представляет его перед аудиторией. Записываются все варианты, они обобщаются - выводится единый, наиболее точный вариант проектной деятельности.

Перечень основных шагов.

Этап - «Разработка социального проекта»:

Шаг 1. Изучение общественного мнения.

Шаг 2. Определение социальной проблемы и ее описание.

Шаг 3. Определение целей и задач работы над выбранной социальной проблемой.

Шаг 4. Составление плана работы.

Шаг 5. Составление рабочего графика.

Шаг 6. Распределение обязанностей внутри команды.

Шаг 7.Определение необходимых ресурсов и источников их получения.

Шаг 8.Разработка системы оценки и описание ожидаемых результатов.

Шаг 9. Разъяснение обязанностей и обучение членов команды.

Этап - «Реализация проекта»:

Шаг 10. Составление предложений по проекту.

Шаг 11. Поиск партнеров.

Шаг 12. Проведение официальных переговоров.

Шаг 13. Получение необходимых ресурсов.

Шаг 14. Проведение плановых мероприятий.

Шаг 15. Оценка и контроль выполнения плана.

Шаг 16. Корректировка плана реализации проекта.

Шаг 17. Информирование общественности о результатах проекта.

Шаг 18. Составление отчета об итогах реализации проекта.

Участники мастер-класса фиксируют для себя шаги социального проекта.

III. Заключительная часть.

Обсуждение возможных тем проектов для написания и реализации.

4-е занятие

Тема: РАЗРАБОТКА ПРОБЛЕМАТИКИ, ЦЕЛИ СОЦИАЛЬНОГО ПРОЕКТА

(занятие проводится в рамках одного дня Ассамблеи(лагеря) актива)

Задача: помочь в предварительной работе над проектом.

Результат. Формирование проблемного поля, над которым будет работать по программе деятельности организации.

Ходзанятия

I.  Вводная часть.

Оглашение цели сбора. Сегодня участники узнают, каким образом нужно разрабатывать и подготавливать проект.

II.Основная часть.

Подготовительная часть проекта состоит из двух основных блоков: организационного, куда включается работа с командой, составление рабочего графика и другое; содержательный, где определяется направление работы, тема, проблематика проекта.

Основа содержательной работы - изучение общественного мнения. Социологическое исследование помогает сознательно и оптимально решать социальные проблемы, что и является основной целью любого социального проекта.

Цель исследования - это оформление проблемного поля и со­поставление его с мнением проектировщика.

Участники мастер-класса получают задание: необходимо поработать в библиотеке, посмотреть газеты, справочники, составить представление о том, какие вообще социальные проблемы есть в городе.

Через два часа участники мастер-класса встречаются и представляют результаты своей работы и ту проблему, которая вызвала у них наибольший интерес, ту, которой они хотят заниматься. Участники делятся на группы с подобным содержанием проблем, либо по интересам - проектные рабочие группы.

Группа получает следующее задание: изучить общественное мнение разными способами:

-    анкетирование (проблемы, которые волнуют подростков);

-    открытая дискуссия, в ходе которой можно выслушать всех желающих, поделиться своим представлением о современных социальных проблемах разного уровня, начиная от глобальных и общероссийских до региональных и местных, то есть присущих ГДО и ШДО. Все высказывания и мнения участников необходимо тщательно записывать, не упуская ни одного предложения.

После выполнения второго задания группы собираются для подведения итогов. Необходимо отобрать социальные проблемы по ряду критериев:

-       Важность и острота проблемы для ШДО, ГДО, города.

-       Возможно ли решение в принципе?

-       Что реально вы можете сделать?

-       Сколько времени требуется для решения данной проблемы?

-       Какие средства (материальные и финансовые ресурсы) нуж-_х ны для ее решения?

-       Какими ресурсами вы располагаете?

После отбора наиболее актуальных проблем, в решение кото­рых вы можете внести свою лепту, следует приступить к формули­ровке разных вариантов названия этих проблем.

III. Итог занятия.

Оформляются актуальные, реальные социальные проекты, за которыми закрепляются проектные рабочие группы. Эти группы формируют заявку на участие разработанного проекта в открытом конкурсе социальных проектов.