Деловая игра«Кто хочет стать банкиром?»

Предмет: экономика, информатика

Продолжительность игры: 2 урока по 40 минут.

Конспект урока:

Цели и задачи урока:

1. обобщить знания и умения по темам «Банки. Банковская система», «Технология обработки числовой информации»;
2. проверить усвоение значения коммерческих банков для национальной финансовой системы; проверить умение работы с электронными таблицами;
3. знать типы задач, решаемых с помощью электронных таблиц и продолжить работу над формированием умения расчета банковских процентов;
4. развивать навыки разрешения проблем;
5. развивать интерес и сформировывать стимулы у учащихся к приобретению экономических знаний и применять их с использованием компьютерных информационных технологий;
6. активизировать мыслительную деятельность;
7. способствовать развитию творческих способностей;
8. прививать навыки работы в микро группах с целью развития коммуникабельных способностей;
9. создать потребность в поиске необходимой информации по данной теме в дополнительных источниках, включая глобальные сети;

Тип урока урок – повторение (по экономике – тема «Банки. Банковская система», по информатике – тема «Технология обработки числовой информации»).

Оборудование: компьютеры, видео- проектор (желательно), экран, школьная доска, учебная литература, тетради, раздаточный материал, иллюстративный материал.

Используемые на уроке ЭОР: Основные программные средства для редактирования таблиц и работы с цифровыми данными (6.1.4.2.2k.oms, ссылка на скачивание ресурса)

Форма проведения урока:деловая игра - соревнование. Все учащиеся класса делятся на 4 группы: банк 1, банк 2, банк 3, Центральный банк (аудиторы). Центральный банк, точнее его представители проводят «аудиторскую» проверку всех трех банков, выявляя в течение урока их рейтинг. Результатом работы банков и аудиторов будет – лицензия (разрешение на право осуществлять банковскую деятельность), которую аудиторы выдадут каждому из трех банков. Результаты проверки аудиторы оформляют в виде диаграмм в программе MSExcel, и в конце игры они подводят итог соревнования трех банков.

Оформление доски:

эпиграфы урока:

С начала времен человечество сделало три великих открытия: огонь, колесо и центральная банковская система.

Уилл Роджерс (1879-1935 гг.)

В долг не бери и взаймы не давай;
Легко и ссуду потерять и друга,
А займа тупят лезвие хозяйства.

Шекспир. Гамлет, акт 1, сц. 3.

Приключение – это суть коммерции, но суть банковского дела – осторожность.

Уолтер Бэгхот (1826-1877 гг.)

Если вы должны своему банку тысячу фунтов, то это ваша проблема, а если ваш долг равен миллиону, то это уже проблема банка.

Джон Мейнард Кейнс (1883-1946 гг.)

Банк – это место, где вам одалживают зонтик в ясную погоду, а потом просят вернуть, когда начинается дождь.

Фрост  Р., американский писатель и поэт, 1960.

Прибыль превыше всего, но честь выше прибыли.

девиз русских купцов

План урока:

1. приветствие;
2. постановка проблемы перед детьми;
3. деловая игра:

1) визитная карточкакаждого банка;

2) Банки. Банковская система – тест по экономике;

3) устный опрос членов банков «Предания старины далекой»;

4) информационный момент: «Деньги»;

5) Технология обработки числовой информации – тест по информатике;

6) устный опрос членов банка «Технология обработки числовой информации»;

7) решение задач - «Секреты банковской математики»;

8) «Аукцион мудрости»;

9) сообщение по теме: «Сберегательный банк России и его филиал в п.Мари-Турек»;

1. подведение итогов соревнования банков, выдача лицензий банкам;
2. задание на дом;
3. адреса в Интернете по заинтересовавшей информации;
4. выводы с урока;

Ход урока:

1. Приветствие (приветствие учителей и учеников). Здравствуйте,  уважаемые учащиеся и гости.

На экранах монитора презентация урока bank.ppt:

Кто хочет стать миллионером

Сегодня у нас несколько необычный урок. Сегодня мы поиграем, но игра – дело серьезное. Тем более что сегодняшняя игра посвящена теме: «Банки. Банковская система», а банки, как известно, это сердце экономики. Итак, в ходе деловой игры «Кто хочет стать банкиром?» вы вспомните о законах банковской системы, о секретах банковской математики, и о многом другом, что касается этой темы. Также продолжите совершенствование своих навыков в использовании компьютерных технологий, в частности, электронных таблиц.

Вы разделены на группы: Банк 1, Банк 2, Банк 3, и группа аудиторов Центрального Банка. Между банками будет происходить соревнование, результатом которого станет рейтинг успешности. Следить за ходом конкурентной борьбы банков будут аудиторы. Представьтесь, пожалуйста (представляются аудиторы – представители Центрального банка).
Результаты проверки аудиторы оформляют в виде диаграмм в программе MSExcel, и в конце игры они подводят итог соревнования трех банков. По итогам рейтинга будут выданы лицензии на право осуществления банковской деятельности.

Прежде чем приступить к работе, я хочу обратить ваше внимание на эпиграфы к уроку: (чтение эпиграфов).

Вопросы относительно эпиграфов:
 

На сколько правильны и актуальны эти высказывания по вашему мнению?

И какой эпиграф вы захотели бы использовать в качестве вашего банковского лозунга?

В ходе урока вы ответите на эти вопросы.

3.Ход деловой  игры:

1)            визитная карточкакаждого банка (проверка домашнего задания – презентация банка, выполненная в программе PowerPoint, в которой должна быть эмблема банка, реклама каждого банка с проспектом его услуг, лозунг каждого банка выполненные в программе Paint или в программе MSWord);

2)            Банки. Банковская система – тест по экономике– выполняют 6 учащихся (по два представителя от каждого банка) за компьютером;

3)            в то время когда одни учащиеся выполняют тест, с остальными учащимися проводится устный опрос представителей банков в форме викторины «Предания старины далекой» (вопросы викторины см. в приложении).
 

Вывод. Итак, банки – это предприятие, которое, по сути, продает и покупает деньги.

Давайте вспомним, а что такое деньги.

4)            информационный момент: «Деньги» – цель: напомнить детям, что такое деньги, их сущность и значимость в форме Web-сайта или презентации (рассматриваем страницы сайта «История денег», «Значение денег» - С:\Мои документы\Интегрированный урок\Bytakova\проект\index.htm);

5)            перед тем как перейти к выполнению следующего этапа «Секреты банковской математики», мы вспомним некоторые аспекты технологии обработки числовой информации: тест по информатике– выполняют 9 учащихся по 3 представителя от каждого банка: двое за компьютером (С:\Тесты\DOS-тесты1\lsexl1.exe; С:\Тесты\DOS-тесты2\lsxl3.exe), один в тетради (вариант теста см. в приложении);

6)            в то время когда одни учащиеся выполняют тест, с другими проводится устный опрос оставшихся членов банка по теме «Технология обработки числовой информации» (контрольные вопросы в ЭУМ 6.1.4.2.2k.oms, вопросы приложения);

7)            решение задач «Секреты банковской математики» - выполняют 12 учащихся - по 4 представителя от каждого банка. Каждый банк получает 2 задачи (одна задача на кредит, другая – на депозит), каждую задачу решают 2 представителя от банка за компьютером в программе MSExcel. После решения задач аудиторы проводят тест с решенной задачей (задачи и тест к задачам см. в приложении);

8)            пока 4 представителя от каждого банка решают задачи, остальные представители принимают участие в «Аукционе мудрости» - пословицы и поговорки про деньги. После пословиц и поговорок представленных детьми, учитель предлагает свои пословицы и поговорки на странице «Пословицы и поговорки» сайта С:\Мои документы\Интегрированный урок\Bytakova\проект\index.htm.
После этого учитель предлагает каждому банку выбрать из написанных на доске эпиграфов один и ответить на вопросы:

1.Насколько правильно и актуально высказывание?

2.Хотели бы вы использовать данное высказывание в качестве лозунга вашего банка?
После работы с эпиграфами предлагается письменно решить 2 литературные задачи (тексты задач см. в приложении).
Приступим к проверке задач – вместе с учителем проверяются задачи по тестам предложенными аудиторами. Также проверяются литературные задачи по решенной задаче на депозит со сложными процентами в MSExcel. Делается вывод по литературным задачам – не играть в азартные игры, тратить деньги разумно…
Вывод по технологии обработки числовой информации:Итак, мы можем сказать, что электронная таблица – это программируемая таблица. С помощью возможностей этой таблицы можно вычислить значение каждой ее клетки (ячейки) через значение других, задав алгоритм вычислений. Чем вы сегодня и занимались. Кроме этого, с ее помощью можно вводить, редактировать и форматировать табличные данные, строить графики и диаграммы (что мы и увидим в конце урока – весь ход соревнования и подведение итога соревнования банков, которое нам предоставят аудиторы в форме какой-либо диаграммы). Хотя, на первый взгляд, кажется, что эта программа скорее полезна математикам, физикам и химикам. Но только на первый взгляд. И как мы увидели сегодня, экономисты, банкиры могут в своей практике пользоваться, и конечно, пользуются, ею.

9)            информация про Сберегательный банк – один аудитор выступает с сообщением по теме: « Сберегательный банк России и его филиал в п.Мари-Турек.»; другие аудиторы в это время подводят итоги рейтинга банков в программе MSExcel(оформляют в виде диаграммы на свое усмотрение);

4. Подведение итога соревнования банков, выдача лицензий банкам; (проводят аудиторы –представители Центрального банка – представляют все этапы соревнования и итог соревнования в виде диаграммы, выполненной в программе MSExcel).

5. Адреса в Интернете по теме: «Банки. Банковская система»:

http:// www.collectpapermoney.com

http://www.banknotes.com

http://moneta.ctm.ru

http://bonistika.agava.ru

6. Задание на дом: выбрать один из эпиграфов и написать по нему эссе.

7. Выводы с урока:
Но прежде чем, закончить урок, нужно сказать, что в сегодняшней теме «Банки. Банковская система» мы вспомнили о причинах появления банков, их видах, принципах кредитования, о роли центрального банка в регулировании кредитно-денежной системы страны. Вы ещё раз соприкоснулись с секретами банковской математики, применив формулы банковских расчетов, используя технологию обработки числовой информации.
Также мы на уроке затронули не менее важную тему – это «Деньги». Поэтому хочется сказать вам, что за деньги купить можно далеко не все. Давайте посмотрим, что об этом говорит знаменитый французский писатель Жан де Лабрюйер на странице«Это интересно» сайта С:\Мои документы\Интегрированный урок\Bytakova\проект\index.htm.