Подготовка к уроку: на предыдущем уроке учитель предлагает учащимся ответить на вопрос:  Какой браузер используете на домашних компьютерах? Каждый ученик напротив своей фамилии  в листе-опроснике записывает название браузера. Учитель, используя полученную информацию, формирует группы.

План урока:

1. Организационный момент. (2 мин)
2. Актуализация  опорных знаний. (5 мин)
3. Изучение нового материала (34 мин)
4. Подведение итогов. Домашнее задание (4 мин)

Ход урока:

I. Организационный момент

Организационный момент. Учитель распределяет ребят по группам (используется опросный лист предыдущего занятия).  В кабинете  5 столов (число столов определяется по количеству записанных в опросном листе браузеров), стулья расположены таким образом, чтобы ребята могли работать как с доской, так и в команде.  Отмечаются отсутствующие, объявляются цели и задачи урока. 

II. Актуализация опорных знаний.

Учитель: Прежде чем мы приступим к изучению нового материала вам необходимо ответить на следующие вопросы: Что входит в технические средства компьютерных сетей?

Ученик: Узлы компьютерной сети, каналы передачи связи.

Учитель: Что такое протокол сети?

Ученик: Протоколы работы сети – это стандарты, определяющие формы представления и способы пересылки сообщений, процедуры их интерпретации, правила совместной работы различного оборудования.

Учитель: Сколько секунд будет передаваться файл размером 2 Мб по каналу со скоростью 128 Кбит/с.

Ученик: 2 Мб = 16777216 бит

                128 Кбит/с = 131072 бит/с

                16777216 бит:131072 бит/с=128 секунд

Ответ: 128 секунд будет передаваться файл размером 2 Мб по каналу со скорость 128 Кбит/с.

Ребята записывают решение задачи в тетради.

Учитель: Скорость передачи данных по сети равна 204800бит/с. Передача файла через данное соединение заняла 5 секунд. Определите размер файла в Кб.

Ученик: 2048000 бит/с * 5с = 10240000 бит

                 10240000 бит:8:1024 = 1250 Кбайт

Ответ: размер передаваемого файла 1250 Кбайт.

Ребята записывают решение задачи в тетради.

III. Изучение нового материала

План изложения нового материала (34 мин.):

1. Что такое Интернет? (Презентация учащегося «Интернет», ЦОР Семакина/9 класс/9_068.swf) (5 мин.)
2. Основные понятия при работе с WWW. (Презентация учащегося «Всемирная паутина», ЦОР Семакин/ 9класс/ 9_067.pps) (5 мин.)
3. Браузер – клиент-программа www. Какой браузер лучше? (24 мин)

1.Что такое Интернет?

Учитель:Что такое Интернет?

Ученики высказывают свои мысли.

Учитель: Ответ на этот вопрос помогутнам дать ребята, подготовившие сообщения.

Учащимся было дано опережающее задание: Подготовить сообщение о Интернете и сообщение о Всемирной паутине по плану.

Ученик (примерное сообщение с презентацией):

В 1957 году Министерство обороны США посчитало, что на случай войны Америке нужна надёжная система передачи информации. Разработка такой сети была поручена Калифорнийскому университету в Лос-Анджелесе, Стэнфордскому исследовательскому центру, Университету Юты и Университету штата Калифорния в Санта-Барбаре. Компьютерная сеть была названа ARPANET. В 1969 году в рамках проекта сеть объединила четыре указанных научных учреждения. Затем сеть ARPANET начала активно расти и развиваться, её начали использовать учёные из разных областей науки.

Первый сервер ARPANET был установлен 2 сентября 1969 года в Калифорнийском университете в Лос-Анджелесе.

29 октября 1969 года в 21:00 между двумя первыми узлами сети ARPANET, находящимися на расстоянии в 640 км — в Калифорнийском университете Лос-Анджелеса и в Стэнфордском исследовательском институте— провели сеанс связи.  Именно эту дату можно считать днём рождения Интернета.

К 1971 году была разработана первая программа для отправки электронной почты по сети. В 1973 году к сети были подключены первые иностранные организации из Великобритании и Норвегии, сеть стала международной.

1 января 1983 года сеть ARPANET перешла с протокола NCP на TCP/IP, который успешно применяется до сих пор для объединения  сетей. Именно в 1983 году термин «Интернет» закрепился за сетью ARPANET.

Интерне́т— всемирная система объединённых компьютерных сетей, построенная на использовании протокола IP и маршрутизации пакетов данных. Интернет образует глобальное информационное пространство, служит физической основой для Всемирной паутины (World Wide Web (WWW) и множества других систем (протоколов) передачи данных.

Ученики записывают основные даты и определения в тетради.

Учитель: Итак, давайте посмотрим,  как происходит Пакетная  передача  данных  в  Интернете.

(Демонстрируется ЦОР Семакина/9 класс/9_068.swf)

Учащиеся смотрят.

Учитель: Поблагодарим выступающего  и ответим на следующие вопросы:

1.Что такое Интернет?

2.В каком году появилась и как она называлась первая компьютерная сеть?

Обучающиеся отвечают на вопросы учителя, опираясь на свои конспекты и представленную презентацию.

2.Основные понятия при работе с WWW.

Учитель:Теперь подошла пора познакомиться с возможностями «Всемирной паутины».

Ученик (примерное сообщение с презентацией):

Изобретателями всемирной паутины считаются Тим Бернерс-Ли и Роберт Кайо В 1989 году, работая в CERN над внутренней сетью организации, Тим Бернерс-Ли предложил глобальный гипертекстовый проект, теперь известный как Всемирная паутина. Проект подразумевал публикацию гипертекстовых документов, связанных между собой гиперссылками, что облегчило бы поиск информации для учёных CERN. В 1980 году он работал в Европейском совете по ядерным исследованиям консультантом по программному обеспечению. Именно там, в Женеве (Швейцария), он для собственных нужд написал программу «Энквайр», которая использовала случайные ассоциации для хранения данных и заложила основу для Всемирной паутины.

Для осуществления проекта Тимом Бернерсом-Ли и его помощниками были изобретены протокол HTTP и язык HTML. Это технологии, без которых уже нельзя себе представить современный Интернет. Следующим значительным шагом на пути ко Всемирной паутине было создание гипертекста (термин введён Тедом Нельсоном в 1965 году). С 1994 года основную работу по развитию Всемирной паутины взял на себя консорциум Всемирной паутины, основанный и до сих пор возглавляемый Тимом Бернерсом-Ли. Данный консорциум — организация, разрабатывающая и внедряющая технологические стандарты для Интернета и Всемирной паутины. Всемирная паутина вызвала настоящую революцию в информационных технологиях и бум в развитии Интернета. Часто, говоря об Интернете, имеют в виду именно Всемирную паутину.  Для обозначения Всемирной паутины также используют слово веб . Всемирную паутину образуют миллионы web-серверов. Большинство ресурсов всемирной паутины представляет собой гипертекст. Гипертекстовые документы, размещаемые во всемирной паутине, называются web-страницами. Несколько web-страниц, объединенных общей темой, дизайном, а также связанных между собой ссылками и обычно находящихся на одном и том же web-сервере, называются web-сайтом. Для загрузки и просмотра web-страниц используются специальные программы — браузеры. В настоящее время наметились два направления в развитии Всемирной паутины: семантическая паутина и социальная паутина.

Ученики записывают основные даты и определения в тетради.

(Демонстрируется ЦОР Семакина/9 класс/9_067.pps.)

Учитель: Хорошее выступление, спасибо. Ребята, ответьте на следующие вопросы:

1.Что такое WWW?

2.Кто является изобретателем «Всемирной паутины»?

3.Что такое гипертекстовый документ?

4. Что такое Web- страница , Web-сервер, Web-сайт, Web- браузер?

Обучающиеся отвечают на вопросы учителя, опираясь на свои конспекты и представленную презентацию.

3.Браузер – клиент-программа www. Какой браузер лучше?

Учитель:Остановимся подробнее на понятии Web- браузер.

 Web- браузер – клиент-программа для работы пользователя с www, но в сети Интернет работают компьютеры разных модификаций, с различной операционной системой, и основной задачей браузера является: адаптация скачиваемой информации к параметрам данного компьютера (обращение к Web-серверу за искомой страницей и вывод страницы на экран).

Учитель: К нам обратился Петя Васечкин, и нам необходимо ему помочь в выборе браузера.   Итак, давайте разберемся: Какой браузер лучше? Каждая группа получает кейс. Вам необходимо использовать имеющиеся в кейсе данные, а так же опираясь на свой опыт работы с определенным браузером, провести тщательный анализ ситуации и помочь принять правильное решение. Кроме  того нам предстоит заполнить сравнительную таблицу.                                                                                                                                              

Учитель раздает кейсы (Приложение №1), шаблон таблицы (Приложение №2) и на каждый стол устанавливает табличку с названием  браузера.

Жребий определяет порядок выступления групп. Каждая  команда проводит обсуждение между членами группы (проработка кейс). Ребята высказываются о возможностях своего браузера, его особенностях и причинах выбора данного браузера среди других.

Остальные группы призваны указывать негативные стороны данного браузера, используя личный опыт и  материалы кейса (стимулируется дисскусия). Каждая группа, выступая одновременно на доске, заполняет таблицу основных характеристик  по своему браузеру.

После выступления последней группы рассматривается таблица, результат работы с кейсом. Предполагается  активное обсуждение. Ситуация, когда нет однозначного ответа. (Приложение №3. Пример таблицы, полученной учениками в результате анализа кейса).

IV. Поведение итогов

Учитель: Ребята, что мы узнали на этом уроке?

Ученик: 29 октября 1969  день рождения Интернета, а первая компьютерная сеть была названа ARPANET.

Ученик: Изобретатели всемирной паутины Тим Бернерс-Ли и Роберт Кайо. WorldWideWeb (www) – Всемирная паутина, которая является сетевым сервисом поддерживающим гипертекстовое пространство Интернета.

Ученик: Web- страница – отдельный документ www; Web-сервер – компьютер в сети Интернет, хранящий Web-страницы и соответствующее программное обеспечение для работы с ними; Web-сайт – совокупность тематически связанных Web-страниц; Web- браузер – клиент-программа для работы пользователя с www.

Учитель: Изучив кейс  мы  рассмотрели  возможности и особенности  различных браузеров, но не получили ответа на вопрос: Какой браузер лучше?  Каждая из групп, называя свой браузер лучшим, примеривает качества обозревателя на себя. И лучшим становится тот, который полнее всего удовлетворяет потребности данного конкретного пользователя. Естественно, что потребности у всех разные, а потому «лучший» в понимании одного совсем не означает того же с точки зрения другого. Окончательной же истины в данном случае установить нельзя, поэтому какой выбрать браузер каждый из вас решит сам, а Петя Васечкин может воспользоваться составленной нами таблицей.

Хочу поблагодарить ребят за активное участие на уроке. (Выставление оценок).

Домашнее задание §4.

Урок окончен. Всем спасибо!