От папируса до компьютера: Традиционные и нетрадиционные носители информации: вариант 2

Вы не зарегистрированы

Авторизация

Ресурсы сайта

Предметный каталог

От папируса до компьютера: Традиционные и нетрадиционные носители информации: вариант 2

Фото пользователя Валентина Борисовна Антипова

Submitted by Валентина Борисовна Антипова on Fri, 06/03/2009 - 10:59

Данные об авторе

Автор(ы):

Этот вариант традиционного библиотечного урока спроектирован группой № 2 участников курсов повышения квалификации библиотекарей общеобразовательных учреждений

Место работы, должность:

Библиотекари общеобразовательных учреждений

Регион:

Псковская область

Характеристики урока (занятия)

Целевая аудитория:

Библиотекарь

Класс(ы):

5 класс

Предмет(ы):

Библиотечное дело

Цель урока:

Цели: •вооружение знаниями о трансформации и многообразии носителей информации; •формирование представления о книге как источнике информации и знаний; •поощрение чтения и развитие познавательной активности учащихся. Задачи: •познакомить с понятием информации; •раскрыть роль информации в жизни человека; •проследить историю возникновения книги от глиняных табличек, папируса, пергамента до современных изданий в компьютерном исполнении; •раскрыть роль книгопечатания как одного из крупнейших культурно-исторических событий в истории человечества; •познакомить учащихся с современными средствами хранения и передачи информации; •показать отличительные особенности современных носителей информации.

Тип урока:

Урок изучения и первичного закрепления новых знаний

Используемая методическая литература:

Андреева О.В. История книги: хрестоматия. / О.В. Андреева М.: Мир книги, 1997.
Володин Б.Ф. Всемирная история библиотек / Б.Ф. Володин. СПб.: Профессия, 2004.
Информатика в лицах: исторические зарисовки к урокам информатики / ред. С.Л. Островский. - М.: Чистые пруды, 2005. 32 с. - (Б-чка "Первого сентября").
Книговедение: энциклопедический словарь / ред. коллегия: Н.М. Сикорский и др. М.: Сов. Энциклопедия, 1982.
Львова С.Л. Книга о книге: для учащихся ст. классов / С.Л. Львова. М.: Просвещение, 1980.
Майстрович Т.В. Электронный документ в библиотеке: научно-методическое пособие / Т.В. Майстрович. М.: Либерея, 2007.
Первин Ю.А. Информационная культура. Компьютер – инструмент искусства: 6 кл.: пособ. для общеобр. учеб. заведений / Ю.А. Первин, А.Н. Никитин. М.: Дрофа, 1998. 192 с.
Первин Ю.А. Информационная культура. Компьютер и слово: 5 кл.: пособ. для общеобр. учеб. заведений. 2-е изд. / Ю.А. Первин. М.: Дрофа, 1998. 192 с.
Сенокосов А.И. Информатика для любознательных: кн. для уч-ся 8-11 кл. / А. И. Сенокосов. М.: Просвещение, 2006. 158 с.
Словарь юного книголюба /сост. И.Я. Линкова. 2-е изд., доп. М.: Книга, 1987.
Твоей разумной силе слава: европейские писатели о книге, чтении, библиофильстве. М.: Книга, 1988. 256с.

Используемое оборудование:

Normal 0 false false false MicrosoftInternetExplorer4 /* Style Definitions */ table.MsoNormalTable {mso-style-name:"Обычная таблица"; mso-tstyle-rowband-size:0; mso-tstyle-colband-size:0; mso-style-noshow:yes; mso-style-parent:""; mso-padding-alt:0cm 5.4pt 0cm 5.4pt; mso-para-margin:0cm; mso-para-margin-bottom:.0001pt; mso-pagination:widow-orphan; font-size:10.0pt; font-family:"Times New Roman"; mso-ansi-language:#0400; mso-fareast-language:#0400; mso-bidi-language:#0400;}

Оборудование: книжная выставка, компьютер, мультимедиа- проектор, мультимедиа-материалы, «машина времени», материалы для самостоятельной работы: береста, глина, бумага. /* Style Definitions */ table.MsoNormalTable {mso-style-name:"Обычная таблица"; mso-tstyle-rowband-size:0; mso-tstyle-colband-size:0; mso-style-noshow:yes; mso-style-parent:""; mso-padding-alt:0cm 5.4pt 0cm 5.4pt; mso-para-margin:0cm; mso-para-margin-bottom:.0001pt; mso-pagination:widow-orphan; font-size:10.0pt; font-family:"Times New Roman"; mso-ansi-language:#0400; mso-fareast-language:#0400; mso-bidi-language:#0400;}

Используемые ЦОР:

1.История средств передачи информации

2. История средств хранения информации /* Style Definitions */ table.MsoNormalTable {mso-style-name:"Обычная таблица"; mso-tstyle-rowband-size:0; mso-tstyle-colband-size:0; mso-style-noshow:yes; mso-style-parent:""; mso-padding-alt:0cm 5.4pt 0cm 5.4pt; mso-para-margin:0cm; mso-para-margin-bottom:.0001pt; mso-pagination:widow-orphan; font-size:10.0pt; font-family:"Times New Roman"; mso-ansi-language:#0400; mso-fareast-language:#0400; mso-bidi-language:#0400;}

3. Презентация "Носители информации и их история"

4. Энциклопедия Кругосвет

Краткое описание:

Библиотечный урок

    Ход занятий
            I.     Организационный момент. Постановка целей урока
          II.     Основная часть
1. Беседа с элементами диалога
Беседа начинается с вопроса о том, что учащиеся знают об информации.
Рассказ учителя о том, как люди передавали информацию в древности, о том, как постепенно менялись и совершенствовались носители информации, трансформируясь от   наскальных рисунков до современных средств коммуникации и хранения информации.
Рассказ учителя можно заменить сообщениями школьников, подготовленными заранее. Надо проследить за тем, чтобы сообщения, сделанные школьниками, не совпадали по содержанию с "остановками" во время путешествия. Например, можно сделать сообщения о наскальных рисунках, об изобретении клинописи шумерийцами. Кратко упомянуть глиняные книги, т.к. в библиотеку царя Ашшурбанипала будет "экскурсия" на машине времени.
Или применить вариант, когда сообщения делаются о носителях информации, а экскурсии на машине времени следуют только по библиотекам.
2. Путешествие на “машине времени“.
Учитель предлагает школьникам совершить путешествие на "машине времени" с остановками. Для создания ощущения необычности происходящего можно применить эффекты мигания света, использовать шумовые эффекты и музыкальные фрагменты.
Во время остановок можно использовать ЦОРы, иллюстрации, видеофрагменты, сценки, в которых школьники могут в диалоговой форме рассказать о древних книгах и библиотеках, зачитать коротенькие кусочки из древних текстов, показать, как создавались книги на табличках, папирусе, бересте и пр.

Древний Египет, где учащиеся знакомятся с изготовлением и употреблением папируса и посещают книгохранилище Рамсеса II - "Аптеку для души".
Древняя Ассирия, где ребята посетят библиотеку Ашшурбанипала.
Библиотека Афин.
Мусейон - академия наук древнего мира и колоссальная библиотека (Александрийская библиотека).
Древний Китай - сообщение о происхождении бумаги.
Средневековая Германия - беседа с И. Гуттенбергом и его изобретением.
Древняя Русь - берестяные грамоты (обязательно упомянуть Псковщину), изобретение И. Федоровым печатного станка.

Возвращение в современный мир. Здесь можно показать наиболее интересные современные книги, например, книжки-раскладушки, энциклопедии с иллюстрациями и проч.
3. Беседа о современных носителях информации - учитель знакомит школьников со "знакомыми незнакомцами" - пластинками, видеокассетами, аудиокассетами, электронными носителями информации. В ходе беседы учащиеся вместе с библиотекарем сравнивают древние носители информации с современными, выделяют достоинства и недостатки тех и других.
4. Закрепление пройденного материала.
Для закрепления предлагается викторина:

Где впервые были обнаружены берестяные грамоты?
На каком материале писали письма древние псковитяне?
Из чего изготавливался пергамент?
Из чего в Древнем Китае стали делать бумагу?
Как создавали книги в Средние века?
Кто изобрел первый печатный станок?
Кто считается первопечатником на Руси? Почему?
Какую роль сыграло изобретение книгопечатания?
Какие вы знаете носители информации кроме книги?

5. Практическое задание. Каждая из групп получает задание написать послание на бересте, папирусе, на глиняных табличках письма египетскому мальчику, русскому и шумерскому.

III. Заключение. Подведение итогов урока.
Задание на дом: рисунок на тему "От папируса до Интернета: как люди учились хранить и передавать информацию" для конкурса.

» Tags for document: