Submitted by Лариса Алексеевна Синяева on Tue, 13/09/2011 - 11:03
Натиск с Запада
Урок истории в 6 классе.
Программа, учебник Е.В. Пчелова
История России с древнейших времен до конца – XVI века.
М.: Русское слово, 2006.
Синяева Лариса Алексеевна
Учитель истории МОУ СОШ № 3 поселка Эльбан
Амурского муниципального района Хабаровского края.
Место урока в системе уроков по данной теме.
Данная тема урока изучается в системе уроков главы IV: Русь между Западом и Востоком. Натиск с Запада - это 2-ой урок в данной главе. Учащихся необходимо подвести к пониманию того, что Русское государство, переживавшее удельный период, было не в состоянии противостоять нашествию восточных народов – монголов, в то же время в Прибалтике образовалось сильное государство – Ливонский орден, который угрожал независимости русских земель.
Цель урока:уяснить, как Северные русские земли отстояли свою независимость в борьбе с западными захватчиками.
Задачи:
1. Обучающая: способствовать формированию знаний учащихся об объективных факторах развития Руси и борьбе русского народа за свою независимость
2. Развивающая: способствовать развитию навыков учащихся работать с различными источниками (фрагменты видеофильма, текст учебника, карта, схемы, компьютерные программы).
3. Воспитательная: на примере героической защиты русских земель от нашествия западных захватчиков способствовать развитию патриотических чувств учащихся.
2. Структура урока:
1. Подготовка учащихся к усвоению новой темы: проверка остаточных знаний по теме: Монгольское нашествие на Русь.
2. Изучение новой темы:
3. Контроль усвоения новой темы.
3. Оборудование урока.
Интерактивная доска, презентация «Натиск с Запада», учебник Е.В. Пчелова История России с древнейших времен до конца XYI века.
4. Организация учащихся.
Изучение новой темы осуществляется через организацию учебной деятельности учащихся на интерактивной доске, рисунками и текстом учебника, картой, фрагментом видеофильма.
5. Ход урока.
1. Подготовка учащихся к усвоению новой темы.
Проверяются остаточные знания по теме «Монгольское нашествие на Русь».
Учащийся на интерактивной доске выполняют тест (слайде 4), выставляя ответы, затем осуществляет проверку.
Ученики выполняют тесты в своих тетрадях.
2. Изучение новой темы.
1. Крестовый поход в Прибалтику (Слайды 5 – 6).
Учитель: Почти одновременно с монгольским нашествием древнерусские княжества оказались под угрозой нашествия с Запада.
Задание:
1). Узнайте, кто угрожал Руси с Запада. С. 129-132 (здесь и далее ссылки на страницы учебника Е.В. Пчелова).
Одновременно учитель демонстрирует слайд 5,6.
2. Невская битва (слайды 7, 8, 9).
Учитель: одновременно с крестоносцами на север Руси начали продвигаться шведы.
Задание:
1). Узнайте, какие цели преследовали шведы. С. 132.
2). Как русские защищали свои земли. С. 132.
3). Опираясь на текст учебника с. 132. покажи на схеме ход битвы (слайд 8). Ученик работает на интерактивной доске с заготовками обозначений сил противников и их действий.
Сверяет свою схему со схемой на слайде 9.
Учащиеся класса зачерчивают схему битвы в тетрадях.
Слайд 10 – физминутка.
Видеофрагмент физминутки, подготовленный учителем физической культуры, содержит простые упражнения в соответствии с санитарными правилами и выполняется учениками в течение 2,5 минут. Этого достаточно для отдыха и восстановления сил.
3. Ледовое побоище (слайды 11 – 18).
Учитель: В 1242 г.на русские земли обрушился новый противник - рыцари Тевтонского ордена. Они овладели Псковом и стали готовить вторжение на земли, принадлежавшие Новгороду.
Новгородское вече позвало Александра для защиты Новгорода (слайд11).
Рыцари особым образом строили свое войско - их боевой порядок напоминал свинью.
В центре и по бокам стояли тяжело вооруженные всадники, сзади - легкая конница и в центре - тяжеловооруженная пехота.
Противника окружали, прорвав его строй.
Задание:
1). Используя схему (слайд 12), расскажите, как строили свое войско рыцари.
2). Узнайте, как Александр построил свои войска, как разворачивалась битва.
С. 134.
3). Покажите на схеме, как происходила битва (слайд 13).
Ученик работает на интерактивной доске, используя обозначения сил противников и их действий, осуществляет расстановку войск и показывает, как происходила битва. Затем сверяет свою схему со слайдами 14, 15.
Ученики выполняют схему в своих тетрадях.
Учительдемонстрирует слайд 16 с комментариями итогов битвы: Крестоносцы, не ожидавшие такого поворота событий, дрогнули. Вскоре их отступление превратилось в паническое бегство. Вдобавок ко всему лед не выдержал их тяжести и стал трескаться.
Для воссоздания яркой картины битвы и ее наиболее острых моментов учитель демонстрирует ученикам кинофрагмент Ледового побоища, предваряя его заданием:просмотрите кинофрагмент, определите, какие моменты битвы показаны?
Слайд 18- заключительный: Вскоре Александр освободил Псков, а затем с триумфом возвратился в Новгород
Впереди русских ратей уныло шли поверженные рыцари.
По преданию князь произнес перед новгородцами речь, которую закончил словами: «Кто к нам с мечом придет, тот от меча и погибнет!»
За свои ратные подвиги Александр Невский удостоился высшей награды - он был канонизирован церковью и объявлен Святым.
Слайд 19: «Запомни!»помогает ученикам закрепить основное в теме. Основные положения могут быть озвучены учителем в записи и воспроизведены на уроке. Такой прием разнообразит урок, привлекает внимание учащихся.
Слайд 20: «Проверь себя». Ученик выполняет тесты на интерактивной доске, проверяет их выполнение. Учащиеся выполняют тесты в тетрадях.
3. Контроль усвоения новой темы (слайд 21).
Ученики сами выбирают задание (задания предложены по уровням сложности и оцениваются на «5», «4»).
Итог урока.Учитель проверяет выполнение задания, предлагая ученикам озвучить ответы. Выясняет, все ли усвоено учениками. Выставляет отметки за урок. Домашнее задание дается в начале урока, при объявлении темы. Тогда же учитель знакомит учащихся с контрольными заданиями, которые они будут выполнять на уроке.
Список использованной литературы и источников.
Пчелов Е.В. История России с древнейших времен до конца XYIвека. - М.: Просвещение, 2006.
Преображенский А.А., Рыбаков Б.А. История отечества. - М.: Просвещение, 2001.
Современная школьная энциклопедия «Российская история». - М.: Росмэн, 2007.
Виртуальная школа Кирилла и Мефодия, - М.: ООО «Кирилл и Мефодий», 2004 (кинофрагмент).
Натиск с Запада
Урок истории в 6 классе.
Программа, учебник Е.В. Пчелова
История России с древнейших времен до конца – XVI века.
М.: Русское слово, 2006.
Синяева Лариса Алексеевна
Учитель истории МОУ СОШ № 3 поселка Эльбан
Амурского муниципального района Хабаровского края.
Место урока в системе уроков по данной теме.
Данная тема урока изучается в системе уроков главы IV: Русь между Западом и Востоком. Натиск с Запада - это 2-ой урок в данной главе. Учащихся необходимо подвести к пониманию того, что Русское государство, переживавшее удельный период, было не в состоянии противостоять нашествию восточных народов – монголов, в то же время в Прибалтике образовалось сильное государство – Ливонский орден, который угрожал независимости русских земель.
Цель урока:уяснить, как Северные русские земли отстояли свою независимость в борьбе с западными захватчиками.
Задачи:
1. Обучающая: способствовать формированию знаний учащихся об объективных факторах развития Руси и борьбе русского народа за свою независимость
2. Развивающая: способствовать развитию навыков учащихся работать с различными источниками (фрагменты видеофильма, текст учебника, карта, схемы, компьютерные программы).
3. Воспитательная: на примере героической защиты русских земель от нашествия западных захватчиков способствовать развитию патриотических чувств учащихся.
2. Структура урока:
1. Подготовка учащихся к усвоению новой темы: проверка остаточных знаний по теме: Монгольское нашествие на Русь.
2. Изучение новой темы:
3. Контроль усвоения новой темы.
3. Оборудование урока.
Интерактивная доска, презентация «Натиск с Запада», учебник Е.В. Пчелова История России с древнейших времен до конца XYI века.
4. Организация учащихся.
Изучение новой темы осуществляется через организацию учебной деятельности учащихся на интерактивной доске, рисунками и текстом учебника, картой, фрагментом видеофильма.
5. Ход урока.
1. Подготовка учащихся к усвоению новой темы.
Проверяются остаточные знания по теме «Монгольское нашествие на Русь».
Учащийся на интерактивной доске выполняют тест (слайде 4), выставляя ответы, затем осуществляет проверку.
Ученики выполняют тесты в своих тетрадях.
2. Изучение новой темы.
1. Крестовый поход в Прибалтику (Слайды 5 – 6).
Учитель: Почти одновременно с монгольским нашествием древнерусские княжества оказались под угрозой нашествия с Запада.
Задание:
1). Узнайте, кто угрожал Руси с Запада. С. 129-132 (здесь и далее ссылки на страницы учебника Е.В. Пчелова).
Одновременно учитель демонстрирует слайд 5,6.
2. Невская битва (слайды 7, 8, 9).
Учитель: одновременно с крестоносцами на север Руси начали продвигаться шведы.
Задание:
1). Узнайте, какие цели преследовали шведы. С. 132.
2). Как русские защищали свои земли. С. 132.
3). Опираясь на текст учебника с. 132. покажи на схеме ход битвы (слайд 8). Ученик работает на интерактивной доске с заготовками обозначений сил противников и их действий.
Сверяет свою схему со схемой на слайде 9.
Учащиеся класса зачерчивают схему битвы в тетрадях.
Слайд 10 – физминутка.
Видеофрагмент физминутки, подготовленный учителем физической культуры, содержит простые упражнения в соответствии с санитарными правилами и выполняется учениками в течение 2,5 минут. Этого достаточно для отдыха и восстановления сил.
3. Ледовое побоище (слайды 11 – 18).
Учитель: В 1242 г.на русские земли обрушился новый противник - рыцари Тевтонского ордена. Они овладели Псковом и стали готовить вторжение на земли, принадлежавшие Новгороду.
Новгородское вече позвало Александра для защиты Новгорода (слайд11).
Рыцари особым образом строили свое войско - их боевой порядок напоминал свинью.
В центре и по бокам стояли тяжело вооруженные всадники, сзади - легкая конница и в центре - тяжеловооруженная пехота.
Противника окружали, прорвав его строй.
Задание:
1). Используя схему (слайд 12), расскажите, как строили свое войско рыцари.
2). Узнайте, как Александр построил свои войска, как разворачивалась битва.
С. 134.
3). Покажите на схеме, как происходила битва (слайд 13).
Ученик работает на интерактивной доске, используя обозначения сил противников и их действий, осуществляет расстановку войск и показывает, как происходила битва. Затем сверяет свою схему со слайдами 14, 15.
Ученики выполняют схему в своих тетрадях.
Учительдемонстрирует слайд 16 с комментариями итогов битвы: Крестоносцы, не ожидавшие такого поворота событий, дрогнули. Вскоре их отступление превратилось в паническое бегство. Вдобавок ко всему лед не выдержал их тяжести и стал трескаться.
Для воссоздания яркой картины битвы и ее наиболее острых моментов учитель демонстрирует ученикам кинофрагмент Ледового побоища, предваряя его заданием:просмотрите кинофрагмент, определите, какие моменты битвы показаны?
Слайд 18- заключительный: Вскоре Александр освободил Псков, а затем с триумфом возвратился в Новгород
Впереди русских ратей уныло шли поверженные рыцари.
По преданию князь произнес перед новгородцами речь, которую закончил словами: «Кто к нам с мечом придет, тот от меча и погибнет!»
За свои ратные подвиги Александр Невский удостоился высшей награды - он был канонизирован церковью и объявлен Святым.
Слайд 19: «Запомни!»помогает ученикам закрепить основное в теме. Основные положения могут быть озвучены учителем в записи и воспроизведены на уроке. Такой прием разнообразит урок, привлекает внимание учащихся.
Слайд 20: «Проверь себя». Ученик выполняет тесты на интерактивной доске, проверяет их выполнение. Учащиеся выполняют тесты в тетрадях.
3. Контроль усвоения новой темы (слайд 21).
Ученики сами выбирают задание (задания предложены по уровням сложности и оцениваются на «5», «4»).
Итог урока.Учитель проверяет выполнение задания, предлагая ученикам озвучить ответы. Выясняет, все ли усвоено учениками. Выставляет отметки за урок. Домашнее задание дается в начале урока, при объявлении темы. Тогда же учитель знакомит учащихся с контрольными заданиями, которые они будут выполнять на уроке.
Список использованной литературы и источников.
Пчелов Е.В. История России с древнейших времен до конца XYIвека. - М.: Просвещение, 2006.
Преображенский А.А., Рыбаков Б.А. История отечества. - М.: Просвещение, 2001.
Современная школьная энциклопедия «Российская история». - М.: Росмэн, 2007.
Виртуальная школа Кирилла и Мефодия, - М.: ООО «Кирилл и Мефодий», 2004 (кинофрагмент).
Натиск с Запада
Урок истории в 6 классе.
Программа, учебник Е.В. Пчелова
История России с древнейших времен до конца – XVI века.
М.: Русское слово, 2006.
Синяева Лариса Алексеевна
Учитель истории МОУ СОШ № 3 поселка Эльбан
Амурского муниципального района Хабаровского края.
Место урока в системе уроков по данной теме.
Данная тема урока изучается в системе уроков главы IV: Русь между Западом и Востоком. Натиск с Запада - это 2-ой урок в данной главе. Учащихся необходимо подвести к пониманию того, что Русское государство, переживавшее удельный период, было не в состоянии противостоять нашествию восточных народов – монголов, в то же время в Прибалтике образовалось сильное государство – Ливонский орден, который угрожал независимости русских земель.
Цель урока:уяснить, как Северные русские земли отстояли свою независимость в борьбе с западными захватчиками.
Задачи:
1. Обучающая: способствовать формированию знаний учащихся об объективных факторах развития Руси и борьбе русского народа за свою независимость
2. Развивающая: способствовать развитию навыков учащихся работать с различными источниками (фрагменты видеофильма, текст учебника, карта, схемы, компьютерные программы).
3. Воспитательная: на примере героической защиты русских земель от нашествия западных захватчиков способствовать развитию патриотических чувств учащихся.
2. Структура урока:
1. Подготовка учащихся к усвоению новой темы: проверка остаточных знаний по теме: Монгольское нашествие на Русь.
2. Изучение новой темы:
3. Контроль усвоения новой темы.
3. Оборудование урока.
Интерактивная доска, презентация «Натиск с Запада», учебник Е.В. Пчелова История России с древнейших времен до конца XYI века.
4. Организация учащихся.
Изучение новой темы осуществляется через организацию учебной деятельности учащихся на интерактивной доске, рисунками и текстом учебника, картой, фрагментом видеофильма.
5. Ход урока.
1. Подготовка учащихся к усвоению новой темы.
Проверяются остаточные знания по теме «Монгольское нашествие на Русь».
Учащийся на интерактивной доске выполняют тест (слайде 4), выставляя ответы, затем осуществляет проверку.
Ученики выполняют тесты в своих тетрадях.
2. Изучение новой темы.
1. Крестовый поход в Прибалтику (Слайды 5 – 6).
Учитель: Почти одновременно с монгольским нашествием древнерусские княжества оказались под угрозой нашествия с Запада.
Задание:
1). Узнайте, кто угрожал Руси с Запада. С. 129-132 (здесь и далее ссылки на страницы учебника Е.В. Пчелова).
Одновременно учитель демонстрирует слайд 5,6.
2. Невская битва (слайды 7, 8, 9).
Учитель: одновременно с крестоносцами на север Руси начали продвигаться шведы.
Задание:
1). Узнайте, какие цели преследовали шведы. С. 132.
2). Как русские защищали свои земли. С. 132.
3). Опираясь на текст учебника с. 132. покажи на схеме ход битвы (слайд 8). Ученик работает на интерактивной доске с заготовками обозначений сил противников и их действий.
Сверяет свою схему со схемой на слайде 9.
Учащиеся класса зачерчивают схему битвы в тетрадях.
Слайд 10 – физминутка.
Видеофрагмент физминутки, подготовленный учителем физической культуры, содержит простые упражнения в соответствии с санитарными правилами и выполняется учениками в течение 2,5 минут. Этого достаточно для отдыха и восстановления сил.
3. Ледовое побоище (слайды 11 – 18).
Учитель: В 1242 г.на русские земли обрушился новый противник - рыцари Тевтонского ордена. Они овладели Псковом и стали готовить вторжение на земли, принадлежавшие Новгороду.
Новгородское вече позвало Александра для защиты Новгорода (слайд11).
Рыцари особым образом строили свое войско - их боевой порядок напоминал свинью.
В центре и по бокам стояли тяжело вооруженные всадники, сзади - легкая конница и в центре - тяжеловооруженная пехота.
Противника окружали, прорвав его строй.
Задание:
1). Используя схему (слайд 12), расскажите, как строили свое войско рыцари.
2). Узнайте, как Александр построил свои войска, как разворачивалась битва.
С. 134.
3). Покажите на схеме, как происходила битва (слайд 13).
Ученик работает на интерактивной доске, используя обозначения сил противников и их действий, осуществляет расстановку войск и показывает, как происходила битва. Затем сверяет свою схему со слайдами 14, 15.
Ученики выполняют схему в своих тетрадях.
Учительдемонстрирует слайд 16 с комментариями итогов битвы: Крестоносцы, не ожидавшие такого поворота событий, дрогнули. Вскоре их отступление превратилось в паническое бегство. Вдобавок ко всему лед не выдержал их тяжести и стал трескаться.
Для воссоздания яркой картины битвы и ее наиболее острых моментов учитель демонстрирует ученикам кинофрагмент Ледового побоища, предваряя его заданием:просмотрите кинофрагмент, определите, какие моменты битвы показаны?
Слайд 18- заключительный: Вскоре Александр освободил Псков, а затем с триумфом возвратился в Новгород
Впереди русских ратей уныло шли поверженные рыцари.
По преданию князь произнес перед новгородцами речь, которую закончил словами: «Кто к нам с мечом придет, тот от меча и погибнет!»
За свои ратные подвиги Александр Невский удостоился высшей награды - он был канонизирован церковью и объявлен Святым.
Слайд 19: «Запомни!»помогает ученикам закрепить основное в теме. Основные положения могут быть озвучены учителем в записи и воспроизведены на уроке. Такой прием разнообразит урок, привлекает внимание учащихся.
Слайд 20: «Проверь себя». Ученик выполняет тесты на интерактивной доске, проверяет их выполнение. Учащиеся выполняют тесты в тетрадях.
3. Контроль усвоения новой темы (слайд 21).
Ученики сами выбирают задание (задания предложены по уровням сложности и оцениваются на «5», «4»).
Итог урока.Учитель проверяет выполнение задания, предлагая ученикам озвучить ответы. Выясняет, все ли усвоено учениками. Выставляет отметки за урок. Домашнее задание дается в начале урока, при объявлении темы. Тогда же учитель знакомит учащихся с контрольными заданиями, которые они будут выполнять на уроке.
Список использованной литературы и источников.
Пчелов Е.В. История России с древнейших времен до конца XYIвека. - М.: Просвещение, 2006.
Преображенский А.А., Рыбаков Б.А. История отечества. - М.: Просвещение, 2001.
Современная школьная энциклопедия «Российская история». - М.: Росмэн, 2007.
Виртуальная школа Кирилла и Мефодия, - М.: ООО «Кирилл и Мефодий», 2004 (кинофрагмент).
Натиск с Запада
Урок истории в 6 классе.
Программа, учебник Е.В. Пчелова
История России с древнейших времен до конца – XVI века.
М.: Русское слово, 2006.
Синяева Лариса Алексеевна
Учитель истории МОУ СОШ № 3 поселка Эльбан
Амурского муниципального района Хабаровского края.
Место урока в системе уроков по данной теме.
Данная тема урока изучается в системе уроков главы IV: Русь между Западом и Востоком. Натиск с Запада - это 2-ой урок в данной главе. Учащихся необходимо подвести к пониманию того, что Русское государство, переживавшее удельный период, было не в состоянии противостоять нашествию восточных народов – монголов, в то же время в Прибалтике образовалось сильное государство – Ливонский орден, который угрожал независимости русских земель.
Цель урока:уяснить, как Северные русские земли отстояли свою независимость в борьбе с западными захватчиками.
Задачи:
1. Обучающая: способствовать формированию знаний учащихся об объективных факторах развития Руси и борьбе русского народа за свою независимость
2. Развивающая: способствовать развитию навыков учащихся работать с различными источниками (фрагменты видеофильма, текст учебника, карта, схемы, компьютерные программы).
3. Воспитательная: на примере героической защиты русских земель от нашествия западных захватчиков способствовать развитию патриотических чувств учащихся.
2. Структура урока:
1. Подготовка учащихся к усвоению новой темы: проверка остаточных знаний по теме: Монгольское нашествие на Русь.
2. Изучение новой темы:
3. Контроль усвоения новой темы.
3. Оборудование урока.
Интерактивная доска, презентация «Натиск с Запада», учебник Е.В. Пчелова История России с древнейших времен до конца XYI века.
4. Организация учащихся.
Изучение новой темы осуществляется через организацию учебной деятельности учащихся на интерактивной доске, рисунками и текстом учебника, картой, фрагментом видеофильма.
5. Ход урока.
1. Подготовка учащихся к усвоению новой темы.
Проверяются остаточные знания по теме «Монгольское нашествие на Русь».
Учащийся на интерактивной доске выполняют тест (слайде 4), выставляя ответы, затем осуществляет проверку.
Ученики выполняют тесты в своих тетрадях.
2. Изучение новой темы.
1. Крестовый поход в Прибалтику (Слайды 5 – 6).
Учитель: Почти одновременно с монгольским нашествием древнерусские княжества оказались под угрозой нашествия с Запада.
Задание:
1). Узнайте, кто угрожал Руси с Запада. С. 129-132 (здесь и далее ссылки на страницы учебника Е.В. Пчелова).
Одновременно учитель демонстрирует слайд 5,6.
2. Невская битва (слайды 7, 8, 9).
Учитель: одновременно с крестоносцами на север Руси начали продвигаться шведы.
Задание:
1). Узнайте, какие цели преследовали шведы. С. 132.
2). Как русские защищали свои земли. С. 132.
3). Опираясь на текст учебника с. 132. покажи на схеме ход битвы (слайд 8). Ученик работает на интерактивной доске с заготовками обозначений сил противников и их действий.
Сверяет свою схему со схемой на слайде 9.
Учащиеся класса зачерчивают схему битвы в тетрадях.
Слайд 10 – физминутка.
Видеофрагмент физминутки, подготовленный учителем физической культуры, содержит простые упражнения в соответствии с санитарными правилами и выполняется учениками в течение 2,5 минут. Этого достаточно для отдыха и восстановления сил.
3. Ледовое побоище (слайды 11 – 18).
Учитель: В 1242 г.на русские земли обрушился новый противник - рыцари Тевтонского ордена. Они овладели Псковом и стали готовить вторжение на земли, принадлежавшие Новгороду.
Новгородское вече позвало Александра для защиты Новгорода (слайд11).
Рыцари особым образом строили свое войско - их боевой порядок напоминал свинью.
В центре и по бокам стояли тяжело вооруженные всадники, сзади - легкая конница и в центре - тяжеловооруженная пехота.
Противника окружали, прорвав его строй.
Задание:
1). Используя схему (слайд 12), расскажите, как строили свое войско рыцари.
2). Узнайте, как Александр построил свои войска, как разворачивалась битва.
С. 134.
3). Покажите на схеме, как происходила битва (слайд 13).
Ученик работает на интерактивной доске, используя обозначения сил противников и их действий, осуществляет расстановку войск и показывает, как происходила битва. Затем сверяет свою схему со слайдами 14, 15.
Ученики выполняют схему в своих тетрадях.
Учительдемонстрирует слайд 16 с комментариями итогов битвы: Крестоносцы, не ожидавшие такого поворота событий, дрогнули. Вскоре их отступление превратилось в паническое бегство. Вдобавок ко всему лед не выдержал их тяжести и стал трескаться.
Для воссоздания яркой картины битвы и ее наиболее острых моментов учитель демонстрирует ученикам кинофрагмент Ледового побоища, предваряя его заданием:просмотрите кинофрагмент, определите, какие моменты битвы показаны?
Слайд 18- заключительный: Вскоре Александр освободил Псков, а затем с триумфом возвратился в Новгород
Впереди русских ратей уныло шли поверженные рыцари.
По преданию князь произнес перед новгородцами речь, которую закончил словами: «Кто к нам с мечом придет, тот от меча и погибнет!»
За свои ратные подвиги Александр Невский удостоился высшей награды - он был канонизирован церковью и объявлен Святым.
Слайд 19: «Запомни!»помогает ученикам закрепить основное в теме. Основные положения могут быть озвучены учителем в записи и воспроизведены на уроке. Такой прием разнообразит урок, привлекает внимание учащихся.
Слайд 20: «Проверь себя». Ученик выполняет тесты на интерактивной доске, проверяет их выполнение. Учащиеся выполняют тесты в тетрадях.
3. Контроль усвоения новой темы (слайд 21).
Ученики сами выбирают задание (задания предложены по уровням сложности и оцениваются на «5», «4»).
Итог урока.Учитель проверяет выполнение задания, предлагая ученикам озвучить ответы. Выясняет, все ли усвоено учениками. Выставляет отметки за урок. Домашнее задание дается в начале урока, при объявлении темы. Тогда же учитель знакомит учащихся с контрольными заданиями, которые они будут выполнять на уроке.
Список использованной литературы и источников.
Пчелов Е.В. История России с древнейших времен до конца XYIвека. - М.: Просвещение, 2006.
Преображенский А.А., Рыбаков Б.А. История отечества. - М.: Просвещение, 2001.
Современная школьная энциклопедия «Российская история». - М.: Росмэн, 2007.
Виртуальная школа Кирилла и Мефодия, - М.: ООО «Кирилл и Мефодий», 2004 (кинофрагмент).
Натиск с Запада
Урок истории в 6 классе.
Программа, учебник Е.В. Пчелова
История России с древнейших времен до конца – XVI века.
М.: Русское слово, 2006.
Синяева Лариса Алексеевна
Учитель истории МОУ СОШ № 3 поселка Эльбан
Амурского муниципального района Хабаровского края.
Место урока в системе уроков по данной теме.
Данная тема урока изучается в системе уроков главы IV: Русь между Западом и Востоком. Натиск с Запада - это 2-ой урок в данной главе. Учащихся необходимо подвести к пониманию того, что Русское государство, переживавшее удельный период, было не в состоянии противостоять нашествию восточных народов – монголов, в то же время в Прибалтике образовалось сильное государство – Ливонский орден, который угрожал независимости русских земель.
Цель урока:уяснить, как Северные русские земли отстояли свою независимость в борьбе с западными захватчиками.
Задачи:
1. Обучающая: способствовать формированию знаний учащихся об объективных факторах развития Руси и борьбе русского народа за свою независимость
2. Развивающая: способствовать развитию навыков учащихся работать с различными источниками (фрагменты видеофильма, текст учебника, карта, схемы, компьютерные программы).
3. Воспитательная: на примере героической защиты русских земель от нашествия западных захватчиков способствовать развитию патриотических чувств учащихся.
2. Структура урока:
1. Подготовка учащихся к усвоению новой темы: проверка остаточных знаний по теме: Монгольское нашествие на Русь.
2. Изучение новой темы:
3. Контроль усвоения новой темы.
3. Оборудование урока.
Интерактивная доска, презентация «Натиск с Запада», учебник Е.В. Пчелова История России с древнейших времен до конца XYI века.
4. Организация учащихся.
Изучение новой темы осуществляется через организацию учебной деятельности учащихся на интерактивной доске, рисунками и текстом учебника, картой, фрагментом видеофильма.
5. Ход урока.
1. Подготовка учащихся к усвоению новой темы.
Проверяются остаточные знания по теме «Монгольское нашествие на Русь».
Учащийся на интерактивной доске выполняют тест (слайде 4), выставляя ответы, затем осуществляет проверку.
Ученики выполняют тесты в своих тетрадях.
2. Изучение новой темы.
1. Крестовый поход в Прибалтику (Слайды 5 – 6).
Учитель: Почти одновременно с монгольским нашествием древнерусские княжества оказались под угрозой нашествия с Запада.
Задание:
1). Узнайте, кто угрожал Руси с Запада. С. 129-132 (здесь и далее ссылки на страницы учебника Е.В. Пчелова).
Одновременно учитель демонстрирует слайд 5,6.
2. Невская битва (слайды 7, 8, 9).
Учитель: одновременно с крестоносцами на север Руси начали продвигаться шведы.
Задание:
1). Узнайте, какие цели преследовали шведы. С. 132.
2). Как русские защищали свои земли. С. 132.
3). Опираясь на текст учебника с. 132. покажи на схеме ход битвы (слайд 8). Ученик работает на интерактивной доске с заготовками обозначений сил противников и их действий.
Сверяет свою схему со схемой на слайде 9.
Учащиеся класса зачерчивают схему битвы в тетрадях.
Слайд 10 – физминутка.
Видеофрагмент физминутки, подготовленный учителем физической культуры, содержит простые упражнения в соответствии с санитарными правилами и выполняется учениками в течение 2,5 минут. Этого достаточно для отдыха и восстановления сил.
3. Ледовое побоище (слайды 11 – 18).
Учитель: В 1242 г.на русские земли обрушился новый противник - рыцари Тевтонского ордена. Они овладели Псковом и стали готовить вторжение на земли, принадлежавшие Новгороду.
Новгородское вече позвало Александра для защиты Новгорода (слайд11).
Рыцари особым образом строили свое войско - их боевой порядок напоминал свинью.
В центре и по бокам стояли тяжело вооруженные всадники, сзади - легкая конница и в центре - тяжеловооруженная пехота.
Противника окружали, прорвав его строй.
Задание:
1). Используя схему (слайд 12), расскажите, как строили свое войско рыцари.
2). Узнайте, как Александр построил свои войска, как разворачивалась битва.
С. 134.
3). Покажите на схеме, как происходила битва (слайд 13).
Ученик работает на интерактивной доске, используя обозначения сил противников и их действий, осуществляет расстановку войск и показывает, как происходила битва. Затем сверяет свою схему со слайдами 14, 15.
Ученики выполняют схему в своих тетрадях.
Учительдемонстрирует слайд 16 с комментариями итогов битвы: Крестоносцы, не ожидавшие такого поворота событий, дрогнули. Вскоре их отступление превратилось в паническое бегство. Вдобавок ко всему лед не выдержал их тяжести и стал трескаться.
Для воссоздания яркой картины битвы и ее наиболее острых моментов учитель демонстрирует ученикам кинофрагмент Ледового побоища, предваряя его заданием:просмотрите кинофрагмент, определите, какие моменты битвы показаны?
Слайд 18- заключительный: Вскоре Александр освободил Псков, а затем с триумфом возвратился в Новгород
Впереди русских ратей уныло шли поверженные рыцари.
По преданию князь произнес перед новгородцами речь, которую закончил словами: «Кто к нам с мечом придет, тот от меча и погибнет!»
За свои ратные подвиги Александр Невский удостоился высшей награды - он был канонизирован церковью и объявлен Святым.
Слайд 19: «Запомни!»помогает ученикам закрепить основное в теме. Основные положения могут быть озвучены учителем в записи и воспроизведены на уроке. Такой прием разнообразит урок, привлекает внимание учащихся.
Слайд 20: «Проверь себя». Ученик выполняет тесты на интерактивной доске, проверяет их выполнение. Учащиеся выполняют тесты в тетрадях.
3. Контроль усвоения новой темы (слайд 21).
Ученики сами выбирают задание (задания предложены по уровням сложности и оцениваются на «5», «4»).
Итог урока.Учитель проверяет выполнение задания, предлагая ученикам озвучить ответы. Выясняет, все ли усвоено учениками. Выставляет отметки за урок. Домашнее задание дается в начале урока, при объявлении темы. Тогда же учитель знакомит учащихся с контрольными заданиями, которые они будут выполнять на уроке.
Список использованной литературы и источников.
Пчелов Е.В. История России с древнейших времен до конца XYIвека. - М.: Просвещение, 2006.
Преображенский А.А., Рыбаков Б.А. История отечества. - М.: Просвещение, 2001.
Современная школьная энциклопедия «Российская история». - М.: Росмэн, 2007.
Виртуальная школа Кирилла и Мефодия, - М.: ООО «Кирилл и Мефодий», 2004 (кинофрагмент).
Натиск с Запада
Урок истории в 6 классе.
Программа, учебник Е.В. Пчелова
История России с древнейших времен до конца – XVI века.
М.: Русское слово, 2006.
Синяева Лариса Алексеевна
Учитель истории МОУ СОШ № 3 поселка Эльбан
Амурского муниципального района Хабаровского края.
Место урока в системе уроков по данной теме.
Данная тема урока изучается в системе уроков главы IV: Русь между Западом и Востоком. Натиск с Запада - это 2-ой урок в данной главе. Учащихся необходимо подвести к пониманию того, что Русское государство, переживавшее удельный период, было не в состоянии противостоять нашествию восточных народов – монголов, в то же время в Прибалтике образовалось сильное государство – Ливонский орден, который угрожал независимости русских земель.
Цель урока:уяснить, как Северные русские земли отстояли свою независимость в борьбе с западными захватчиками.
Задачи:
1. Обучающая: способствовать формированию знаний учащихся об объективных факторах развития Руси и борьбе русского народа за свою независимость
2. Развивающая: способствовать развитию навыков учащихся работать с различными источниками (фрагменты видеофильма, текст учебника, карта, схемы, компьютерные программы).
3. Воспитательная: на примере героической защиты русских земель от нашествия западных захватчиков способствовать развитию патриотических чувств учащихся.
2. Структура урока:
1. Подготовка учащихся к усвоению новой темы: проверка остаточных знаний по теме: Монгольское нашествие на Русь.
2. Изучение новой темы:
3. Контроль усвоения новой темы.
3. Оборудование урока.
Интерактивная доска, презентация «Натиск с Запада», учебник Е.В. Пчелова История России с древнейших времен до конца XYI века.
4. Организация учащихся.
Изучение новой темы осуществляется через организацию учебной деятельности учащихся на интерактивной доске, рисунками и текстом учебника, картой, фрагментом видеофильма.
5. Ход урока.
1. Подготовка учащихся к усвоению новой темы.
Проверяются остаточные знания по теме «Монгольское нашествие на Русь».
Учащийся на интерактивной доске выполняют тест (слайде 4), выставляя ответы, затем осуществляет проверку.
Ученики выполняют тесты в своих тетрадях.
2. Изучение новой темы.
1. Крестовый поход в Прибалтику (Слайды 5 – 6).
Учитель: Почти одновременно с монгольским нашествием древнерусские княжества оказались под угрозой нашествия с Запада.
Задание:
1). Узнайте, кто угрожал Руси с Запада. С. 129-132 (здесь и далее ссылки на страницы учебника Е.В. Пчелова).
Одновременно учитель демонстрирует слайд 5,6.
2. Невская битва (слайды 7, 8, 9).
Учитель: одновременно с крестоносцами на север Руси начали продвигаться шведы.
Задание:
1). Узнайте, какие цели преследовали шведы. С. 132.
2). Как русские защищали свои земли. С. 132.
3). Опираясь на текст учебника с. 132. покажи на схеме ход битвы (слайд 8). Ученик работает на интерактивной доске с заготовками обозначений сил противников и их действий.
Сверяет свою схему со схемой на слайде 9.
Учащиеся класса зачерчивают схему битвы в тетрадях.
Слайд 10 – физминутка.
Видеофрагмент физминутки, подготовленный учителем физической культуры, содержит простые упражнения в соответствии с санитарными правилами и выполняется учениками в течение 2,5 минут. Этого достаточно для отдыха и восстановления сил.
3. Ледовое побоище (слайды 11 – 18).
Учитель: В 1242 г.на русские земли обрушился новый противник - рыцари Тевтонского ордена. Они овладели Псковом и стали готовить вторжение на земли, принадлежавшие Новгороду.
Новгородское вече позвало Александра для защиты Новгорода (слайд11).
Рыцари особым образом строили свое войско - их боевой порядок напоминал свинью.
В центре и по бокам стояли тяжело вооруженные всадники, сзади - легкая конница и в центре - тяжеловооруженная пехота.
Противника окружали, прорвав его строй.
Задание:
1). Используя схему (слайд 12), расскажите, как строили свое войско рыцари.
2). Узнайте, как Александр построил свои войска, как разворачивалась битва.
С. 134.
3). Покажите на схеме, как происходила битва (слайд 13).
Ученик работает на интерактивной доске, используя обозначения сил противников и их действий, осуществляет расстановку войск и показывает, как происходила битва. Затем сверяет свою схему со слайдами 14, 15.
Ученики выполняют схему в своих тетрадях.
Учительдемонстрирует слайд 16 с комментариями итогов битвы: Крестоносцы, не ожидавшие такого поворота событий, дрогнули. Вскоре их отступление превратилось в паническое бегство. Вдобавок ко всему лед не выдержал их тяжести и стал трескаться.
Для воссоздания яркой картины битвы и ее наиболее острых моментов учитель демонстрирует ученикам кинофрагмент Ледового побоища, предваряя его заданием:просмотрите кинофрагмент, определите, какие моменты битвы показаны?
Слайд 18- заключительный: Вскоре Александр освободил Псков, а затем с триумфом возвратился в Новгород
Впереди русских ратей уныло шли поверженные рыцари.
По преданию князь произнес перед новгородцами речь, которую закончил словами: «Кто к нам с мечом придет, тот от меча и погибнет!»
За свои ратные подвиги Александр Невский удостоился высшей награды - он был канонизирован церковью и объявлен Святым.
Слайд 19: «Запомни!»помогает ученикам закрепить основное в теме. Основные положения могут быть озвучены учителем в записи и воспроизведены на уроке. Такой прием разнообразит урок, привлекает внимание учащихся.
Слайд 20: «Проверь себя». Ученик выполняет тесты на интерактивной доске, проверяет их выполнение. Учащиеся выполняют тесты в тетрадях.
3. Контроль усвоения новой темы (слайд 21).
Ученики сами выбирают задание (задания предложены по уровням сложности и оцениваются на «5», «4»).
Итог урока.Учитель проверяет выполнение задания, предлагая ученикам озвучить ответы. Выясняет, все ли усвоено учениками. Выставляет отметки за урок. Домашнее задание дается в начале урока, при объявлении темы. Тогда же учитель знакомит учащихся с контрольными заданиями, которые они будут выполнять на уроке.
Список использованной литературы и источников.
Пчелов Е.В. История России с древнейших времен до конца XYIвека. - М.: Просвещение, 2006.
Преображенский А.А., Рыбаков Б.А. История отечества. - М.: Просвещение, 2001.
Современная школьная энциклопедия «Российская история». - М.: Росмэн, 2007.
Виртуальная школа Кирилла и Мефодия, - М.: ООО «Кирилл и Мефодий», 2004 (кинофрагмент).
Натиск с Запада
Урок истории в 6 классе.
Программа, учебник Е.В. Пчелова
История России с древнейших времен до конца – XVI века.
М.: Русское слово, 2006.
Синяева Лариса Алексеевна
Учитель истории МОУ СОШ № 3 поселка Эльбан
Амурского муниципального района Хабаровского края.
Место урока в системе уроков по данной теме.
Данная тема урока изучается в системе уроков главы IV: Русь между Западом и Востоком. Натиск с Запада - это 2-ой урок в данной главе. Учащихся необходимо подвести к пониманию того, что Русское государство, переживавшее удельный период, было не в состоянии противостоять нашествию восточных народов – монголов, в то же время в Прибалтике образовалось сильное государство – Ливонский орден, который угрожал независимости русских земель.
Цель урока:уяснить, как Северные русские земли отстояли свою независимость в борьбе с западными захватчиками.
Задачи:
1. Обучающая: способствовать формированию знаний учащихся об объективных факторах развития Руси и борьбе русского народа за свою независимость
2. Развивающая: способствовать развитию навыков учащихся работать с различными источниками (фрагменты видеофильма, текст учебника, карта, схемы, компьютерные программы).
3. Воспитательная: на примере героической защиты русских земель от нашествия западных захватчиков способствовать развитию патриотических чувств учащихся.
2. Структура урока:
1. Подготовка учащихся к усвоению новой темы: проверка остаточных знаний по теме: Монгольское нашествие на Русь.
2. Изучение новой темы:
3. Контроль усвоения новой темы.
3. Оборудование урока.
Интерактивная доска, презентация «Натиск с Запада», учебник Е.В. Пчелова История России с древнейших времен до конца XYI века.
4. Организация учащихся.
Изучение новой темы осуществляется через организацию учебной деятельности учащихся на интерактивной доске, рисунками и текстом учебника, картой, фрагментом видеофильма.
5. Ход урока.
1. Подготовка учащихся к усвоению новой темы.
Проверяются остаточные знания по теме «Монгольское нашествие на Русь».
Учащийся на интерактивной доске выполняют тест (слайде 4), выставляя ответы, затем осуществляет проверку.
Ученики выполняют тесты в своих тетрадях.
2. Изучение новой темы.
1. Крестовый поход в Прибалтику (Слайды 5 – 6).
Учитель: Почти одновременно с монгольским нашествием древнерусские княжества оказались под угрозой нашествия с Запада.
Задание:
1). Узнайте, кто угрожал Руси с Запада. С. 129-132 (здесь и далее ссылки на страницы учебника Е.В. Пчелова).
Одновременно учитель демонстрирует слайд 5,6.
2. Невская битва (слайды 7, 8, 9).
Учитель: одновременно с крестоносцами на север Руси начали продвигаться шведы.
Задание:
1). Узнайте, какие цели преследовали шведы. С. 132.
2). Как русские защищали свои земли. С. 132.
3). Опираясь на текст учебника с. 132. покажи на схеме ход битвы (слайд 8). Ученик работает на интерактивной доске с заготовками обозначений сил противников и их действий.
Сверяет свою схему со схемой на слайде 9.
Учащиеся класса зачерчивают схему битвы в тетрадях.
Слайд 10 – физминутка.
Видеофрагмент физминутки, подготовленный учителем физической культуры, содержит простые упражнения в соответствии с санитарными правилами и выполняется учениками в течение 2,5 минут. Этого достаточно для отдыха и восстановления сил.
3. Ледовое побоище (слайды 11 – 18).
Учитель: В 1242 г.на русские земли обрушился новый противник - рыцари Тевтонского ордена. Они овладели Псковом и стали готовить вторжение на земли, принадлежавшие Новгороду.
Новгородское вече позвало Александра для защиты Новгорода (слайд11).
Рыцари особым образом строили свое войско - их боевой порядок напоминал свинью.
В центре и по бокам стояли тяжело вооруженные всадники, сзади - легкая конница и в центре - тяжеловооруженная пехота.
Противника окружали, прорвав его строй.
Задание:
1). Используя схему (слайд 12), расскажите, как строили свое войско рыцари.
2). Узнайте, как Александр построил свои войска, как разворачивалась битва.
С. 134.
3). Покажите на схеме, как происходила битва (слайд 13).
Ученик работает на интерактивной доске, используя обозначения сил противников и их действий, осуществляет расстановку войск и показывает, как происходила битва. Затем сверяет свою схему со слайдами 14, 15.
Ученики выполняют схему в своих тетрадях.
Учительдемонстрирует слайд 16 с комментариями итогов битвы: Крестоносцы, не ожидавшие такого поворота событий, дрогнули. Вскоре их отступление превратилось в паническое бегство. Вдобавок ко всему лед не выдержал их тяжести и стал трескаться.
Для воссоздания яркой картины битвы и ее наиболее острых моментов учитель демонстрирует ученикам кинофрагмент Ледового побоища, предваряя его заданием:просмотрите кинофрагмент, определите, какие моменты битвы показаны?
Слайд 18- заключительный: Вскоре Александр освободил Псков, а затем с триумфом возвратился в Новгород
Впереди русских ратей уныло шли поверженные рыцари.
По преданию князь произнес перед новгородцами речь, которую закончил словами: «Кто к нам с мечом придет, тот от меча и погибнет!»
За свои ратные подвиги Александр Невский удостоился высшей награды - он был канонизирован церковью и объявлен Святым.
Слайд 19: «Запомни!»помогает ученикам закрепить основное в теме. Основные положения могут быть озвучены учителем в записи и воспроизведены на уроке. Такой прием разнообразит урок, привлекает внимание учащихся.
Слайд 20: «Проверь себя». Ученик выполняет тесты на интерактивной доске, проверяет их выполнение. Учащиеся выполняют тесты в тетрадях.
3. Контроль усвоения новой темы (слайд 21).
Ученики сами выбирают задание (задания предложены по уровням сложности и оцениваются на «5», «4»).
Итог урока.Учитель проверяет выполнение задания, предлагая ученикам озвучить ответы. Выясняет, все ли усвоено учениками. Выставляет отметки за урок. Домашнее задание дается в начале урока, при объявлении темы. Тогда же учитель знакомит учащихся с контрольными заданиями, которые они будут выполнять на уроке.
Список использованной литературы и источников.
Пчелов Е.В. История России с древнейших времен до конца XYIвека. - М.: Просвещение, 2006.
Преображенский А.А., Рыбаков Б.А. История отечества. - М.: Просвещение, 2001.
Современная школьная энциклопедия «Российская история». - М.: Росмэн, 2007.
Виртуальная школа Кирилла и Мефодия, - М.: ООО «Кирилл и Мефодий», 2004 (кинофрагмент).
Натиск с Запада
Урок истории в 6 классе.
Программа, учебник Е.В. Пчелова
История России с древнейших времен до конца – XVI века.
М.: Русское слово, 2006.
Синяева Лариса Алексеевна
Учитель истории МОУ СОШ № 3 поселка Эльбан
Амурского муниципального района Хабаровского края.
Место урока в системе уроков по данной теме.
Данная тема урока изучается в системе уроков главы IV: Русь между Западом и Востоком. Натиск с Запада - это 2-ой урок в данной главе. Учащихся необходимо подвести к пониманию того, что Русское государство, переживавшее удельный период, было не в состоянии противостоять нашествию восточных народов – монголов, в то же время в Прибалтике образовалось сильное государство – Ливонский орден, который угрожал независимости русских земель.
Цель урока:уяснить, как Северные русские земли отстояли свою независимость в борьбе с западными захватчиками.
Задачи:
1. Обучающая: способствовать формированию знаний учащихся об объективных факторах развития Руси и борьбе русского народа за свою независимость
2. Развивающая: способствовать развитию навыков учащихся работать с различными источниками (фрагменты видеофильма, текст учебника, карта, схемы, компьютерные программы).
3. Воспитательная: на примере героической защиты русских земель от нашествия западных захватчиков способствовать развитию патриотических чувств учащихся.
2. Структура урока:
1. Подготовка учащихся к усвоению новой темы: проверка остаточных знаний по теме: Монгольское нашествие на Русь.
2. Изучение новой темы:
3. Контроль усвоения новой темы.
3. Оборудование урока.
Интерактивная доска, презентация «Натиск с Запада», учебник Е.В. Пчелова История России с древнейших времен до конца XYI века.
4. Организация учащихся.
Изучение новой темы осуществляется через организацию учебной деятельности учащихся на интерактивной доске, рисунками и текстом учебника, картой, фрагментом видеофильма.
5. Ход урока.
1. Подготовка учащихся к усвоению новой темы.
Проверяются остаточные знания по теме «Монгольское нашествие на Русь».
Учащийся на интерактивной доске выполняют тест (слайде 4), выставляя ответы, затем осуществляет проверку.
Ученики выполняют тесты в своих тетрадях.
2. Изучение новой темы.
1. Крестовый поход в Прибалтику (Слайды 5 – 6).
Учитель: Почти одновременно с монгольским нашествием древнерусские княжества оказались под угрозой нашествия с Запада.
Задание:
1). Узнайте, кто угрожал Руси с Запада. С. 129-132 (здесь и далее ссылки на страницы учебника Е.В. Пчелова).
Одновременно учитель демонстрирует слайд 5,6.
2. Невская битва (слайды 7, 8, 9).
Учитель: одновременно с крестоносцами на север Руси начали продвигаться шведы.
Задание:
1). Узнайте, какие цели преследовали шведы. С. 132.
2). Как русские защищали свои земли. С. 132.
3). Опираясь на текст учебника с. 132. покажи на схеме ход битвы (слайд 8). Ученик работает на интерактивной доске с заготовками обозначений сил противников и их действий.
Сверяет свою схему со схемой на слайде 9.
Учащиеся класса зачерчивают схему битвы в тетрадях.
Слайд 10 – физминутка.
Видеофрагмент физминутки, подготовленный учителем физической культуры, содержит простые упражнения в соответствии с санитарными правилами и выполняется учениками в течение 2,5 минут. Этого достаточно для отдыха и восстановления сил.
3. Ледовое побоище (слайды 11 – 18).
Учитель: В 1242 г.на русские земли обрушился новый противник - рыцари Тевтонского ордена. Они овладели Псковом и стали готовить вторжение на земли, принадлежавшие Новгороду.
Новгородское вече позвало Александра для защиты Новгорода (слайд11).
Рыцари особым образом строили свое войско - их боевой порядок напоминал свинью.
В центре и по бокам стояли тяжело вооруженные всадники, сзади - легкая конница и в центре - тяжеловооруженная пехота.
Противника окружали, прорвав его строй.
Задание:
1). Используя схему (слайд 12), расскажите, как строили свое войско рыцари.
2). Узнайте, как Александр построил свои войска, как разворачивалась битва.
С. 134.
3). Покажите на схеме, как происходила битва (слайд 13).
Ученик работает на интерактивной доске, используя обозначения сил противников и их действий, осуществляет расстановку войск и показывает, как происходила битва. Затем сверяет свою схему со слайдами 14, 15.
Ученики выполняют схему в своих тетрадях.
Учительдемонстрирует слайд 16 с комментариями итогов битвы: Крестоносцы, не ожидавшие такого поворота событий, дрогнули. Вскоре их отступление превратилось в паническое бегство. Вдобавок ко всему лед не выдержал их тяжести и стал трескаться.
Для воссоздания яркой картины битвы и ее наиболее острых моментов учитель демонстрирует ученикам кинофрагмент Ледового побоища, предваряя его заданием:просмотрите кинофрагмент, определите, какие моменты битвы показаны?
Слайд 18- заключительный: Вскоре Александр освободил Псков, а затем с триумфом возвратился в Новгород
Впереди русских ратей уныло шли поверженные рыцари.
По преданию князь произнес перед новгородцами речь, которую закончил словами: «Кто к нам с мечом придет, тот от меча и погибнет!»
За свои ратные подвиги Александр Невский удостоился высшей награды - он был канонизирован церковью и объявлен Святым.
Слайд 19: «Запомни!»помогает ученикам закрепить основное в теме. Основные положения могут быть озвучены учителем в записи и воспроизведены на уроке. Такой прием разнообразит урок, привлекает внимание учащихся.
Слайд 20: «Проверь себя». Ученик выполняет тесты на интерактивной доске, проверяет их выполнение. Учащиеся выполняют тесты в тетрадях.
3. Контроль усвоения новой темы (слайд 21).
Ученики сами выбирают задание (задания предложены по уровням сложности и оцениваются на «5», «4»).
Итог урока.Учитель проверяет выполнение задания, предлагая ученикам озвучить ответы. Выясняет, все ли усвоено учениками. Выставляет отметки за урок. Домашнее задание дается в начале урока, при объявлении темы. Тогда же учитель знакомит учащихся с контрольными заданиями, которые они будут выполнять на уроке.
Список использованной литературы и источников.
Пчелов Е.В. История России с древнейших времен до конца XYIвека. - М.: Просвещение, 2006.
Преображенский А.А., Рыбаков Б.А. История отечества. - М.: Просвещение, 2001.
Современная школьная энциклопедия «Российская история». - М.: Росмэн, 2007.
Виртуальная школа Кирилла и Мефодия, - М.: ООО «Кирилл и Мефодий», 2004 (кинофрагмент).
Натиск с Запада
Урок истории в 6 классе.
Программа, учебник Е.В. Пчелова
История России с древнейших времен до конца – XVI века.
М.: Русское слово, 2006.
Синяева Лариса Алексеевна
Учитель истории МОУ СОШ № 3 поселка Эльбан
Амурского муниципального района Хабаровского края.
Место урока в системе уроков по данной теме.
Данная тема урока изучается в системе уроков главы IV: Русь между Западом и Востоком. Натиск с Запада - это 2-ой урок в данной главе. Учащихся необходимо подвести к пониманию того, что Русское государство, переживавшее удельный период, было не в состоянии противостоять нашествию восточных народов – монголов, в то же время в Прибалтике образовалось сильное государство – Ливонский орден, который угрожал независимости русских земель.
Цель урока:уяснить, как Северные русские земли отстояли свою независимость в борьбе с западными захватчиками.
Задачи:
1. Обучающая: способствовать формированию знаний учащихся об объективных факторах развития Руси и борьбе русского народа за свою независимость
2. Развивающая: способствовать развитию навыков учащихся работать с различными источниками (фрагменты видеофильма, текст учебника, карта, схемы, компьютерные программы).
3. Воспитательная: на примере героической защиты русских земель от нашествия западных захватчиков способствовать развитию патриотических чувств учащихся.
2. Структура урока:
1. Подготовка учащихся к усвоению новой темы: проверка остаточных знаний по теме: Монгольское нашествие на Русь.
2. Изучение новой темы:
3. Контроль усвоения новой темы.
3. Оборудование урока.
Интерактивная доска, презентация «Натиск с Запада», учебник Е.В. Пчелова История России с древнейших времен до конца XYI века.
4. Организация учащихся.
Изучение новой темы осуществляется через организацию учебной деятельности учащихся на интерактивной доске, рисунками и текстом учебника, картой, фрагментом видеофильма.
5. Ход урока.
1. Подготовка учащихся к усвоению новой темы.
Проверяются остаточные знания по теме «Монгольское нашествие на Русь».
Учащийся на интерактивной доске выполняют тест (слайде 4), выставляя ответы, затем осуществляет проверку.
Ученики выполняют тесты в своих тетрадях.
2. Изучение новой темы.
1. Крестовый поход в Прибалтику (Слайды 5 – 6).
Учитель: Почти одновременно с монгольским нашествием древнерусские княжества оказались под угрозой нашествия с Запада.
Задание:
1). Узнайте, кто угрожал Руси с Запада. С. 129-132 (здесь и далее ссылки на страницы учебника Е.В. Пчелова).
Одновременно учитель демонстрирует слайд 5,6.
2. Невская битва (слайды 7, 8, 9).
Учитель: одновременно с крестоносцами на север Руси начали продвигаться шведы.
Задание:
1). Узнайте, какие цели преследовали шведы. С. 132.
2). Как русские защищали свои земли. С. 132.
3). Опираясь на текст учебника с. 132. покажи на схеме ход битвы (слайд 8). Ученик работает на интерактивной доске с заготовками обозначений сил противников и их действий.
Сверяет свою схему со схемой на слайде 9.
Учащиеся класса зачерчивают схему битвы в тетрадях.
Слайд 10 – физминутка.
Видеофрагмент физминутки, подготовленный учителем физической культуры, содержит простые упражнения в соответствии с санитарными правилами и выполняется учениками в течение 2,5 минут. Этого достаточно для отдыха и восстановления сил.
3. Ледовое побоище (слайды 11 – 18).
Учитель: В 1242 г.на русские земли обрушился новый противник - рыцари Тевтонского ордена. Они овладели Псковом и стали готовить вторжение на земли, принадлежавшие Новгороду.
Новгородское вече позвало Александра для защиты Новгорода (слайд11).
Рыцари особым образом строили свое войско - их боевой порядок напоминал свинью.
В центре и по бокам стояли тяжело вооруженные всадники, сзади - легкая конница и в центре - тяжеловооруженная пехота.
Противника окружали, прорвав его строй.
Задание:
1). Используя схему (слайд 12), расскажите, как строили свое войско рыцари.
2). Узнайте, как Александр построил свои войска, как разворачивалась битва.
С. 134.
3). Покажите на схеме, как происходила битва (слайд 13).
Ученик работает на интерактивной доске, используя обозначения сил противников и их действий, осуществляет расстановку войск и показывает, как происходила битва. Затем сверяет свою схему со слайдами 14, 15.
Ученики выполняют схему в своих тетрадях.
Учительдемонстрирует слайд 16 с комментариями итогов битвы: Крестоносцы, не ожидавшие такого поворота событий, дрогнули. Вскоре их отступление превратилось в паническое бегство. Вдобавок ко всему лед не выдержал их тяжести и стал трескаться.
Для воссоздания яркой картины битвы и ее наиболее острых моментов учитель демонстрирует ученикам кинофрагмент Ледового побоища, предваряя его заданием:просмотрите кинофрагмент, определите, какие моменты битвы показаны?
Слайд 18- заключительный: Вскоре Александр освободил Псков, а затем с триумфом возвратился в Новгород
Впереди русских ратей уныло шли поверженные рыцари.
По преданию князь произнес перед новгородцами речь, которую закончил словами: «Кто к нам с мечом придет, тот от меча и погибнет!»
За свои ратные подвиги Александр Невский удостоился высшей награды - он был канонизирован церковью и объявлен Святым.
Слайд 19: «Запомни!»помогает ученикам закрепить основное в теме. Основные положения могут быть озвучены учителем в записи и воспроизведены на уроке. Такой прием разнообразит урок, привлекает внимание учащихся.
Слайд 20: «Проверь себя». Ученик выполняет тесты на интерактивной доске, проверяет их выполнение. Учащиеся выполняют тесты в тетрадях.
3. Контроль усвоения новой темы (слайд 21).
Ученики сами выбирают задание (задания предложены по уровням сложности и оцениваются на «5», «4»).
Итог урока.Учитель проверяет выполнение задания, предлагая ученикам озвучить ответы. Выясняет, все ли усвоено учениками. Выставляет отметки за урок. Домашнее задание дается в начале урока, при объявлении темы. Тогда же учитель знакомит учащихся с контрольными заданиями, которые они будут выполнять на уроке.
Список использованной литературы и источников.
Пчелов Е.В. История России с древнейших времен до конца XYIвека. - М.: Просвещение, 2006.
Преображенский А.А., Рыбаков Б.А. История отечества. - М.: Просвещение, 2001.
Современная школьная энциклопедия «Российская история». - М.: Росмэн, 2007.
Виртуальная школа Кирилла и Мефодия, - М.: ООО «Кирилл и Мефодий», 2004 (кинофрагмент).
Натиск с Запада
Урок истории в 6 классе.
Программа, учебник Е.В. Пчелова
История России с древнейших времен до конца – XVI века.
М.: Русское слово, 2006.
Синяева Лариса Алексеевна
Учитель истории МОУ СОШ № 3 поселка Эльбан
Амурского муниципального района Хабаровского края.
Место урока в системе уроков по данной теме.
Данная тема урока изучается в системе уроков главы IV: Русь между Западом и Востоком. Натиск с Запада - это 2-ой урок в данной главе. Учащихся необходимо подвести к пониманию того, что Русское государство, переживавшее удельный период, было не в состоянии противостоять нашествию восточных народов – монголов, в то же время в Прибалтике образовалось сильное государство – Ливонский орден, который угрожал независимости русских земель.
Цель урока:уяснить, как Северные русские земли отстояли свою независимость в борьбе с западными захватчиками.
Задачи:
1. Обучающая: способствовать формированию знаний учащихся об объективных факторах развития Руси и борьбе русского народа за свою независимость
2. Развивающая: способствовать развитию навыков учащихся работать с различными источниками (фрагменты видеофильма, текст учебника, карта, схемы, компьютерные программы).
3. Воспитательная: на примере героической защиты русских земель от нашествия западных захватчиков способствовать развитию патриотических чувств учащихся.
2. Структура урока:
1. Подготовка учащихся к усвоению новой темы: проверка остаточных знаний по теме: Монгольское нашествие на Русь.
2. Изучение новой темы:
3. Контроль усвоения новой темы.
3. Оборудование урока.
Интерактивная доска, презентация «Натиск с Запада», учебник Е.В. Пчелова История России с древнейших времен до конца XYI века.
4. Организация учащихся.
Изучение новой темы осуществляется через организацию учебной деятельности учащихся на интерактивной доске, рисунками и текстом учебника, картой, фрагментом видеофильма.
5. Ход урока.
1. Подготовка учащихся к усвоению новой темы.
Проверяются остаточные знания по теме «Монгольское нашествие на Русь».
Учащийся на интерактивной доске выполняют тест (слайде 4), выставляя ответы, затем осуществляет проверку.
Ученики выполняют тесты в своих тетрадях.
2. Изучение новой темы.
1. Крестовый поход в Прибалтику (Слайды 5 – 6).
Учитель: Почти одновременно с монгольским нашествием древнерусские княжества оказались под угрозой нашествия с Запада.
Задание:
1). Узнайте, кто угрожал Руси с Запада. С. 129-132 (здесь и далее ссылки на страницы учебника Е.В. Пчелова).
Одновременно учитель демонстрирует слайд 5,6.
2. Невская битва (слайды 7, 8, 9).
Учитель: одновременно с крестоносцами на север Руси начали продвигаться шведы.
Задание:
1). Узнайте, какие цели преследовали шведы. С. 132.
2). Как русские защищали свои земли. С. 132.
3). Опираясь на текст учебника с. 132. покажи на схеме ход битвы (слайд 8). Ученик работает на интерактивной доске с заготовками обозначений сил противников и их действий.
Сверяет свою схему со схемой на слайде 9.
Учащиеся класса зачерчивают схему битвы в тетрадях.
Слайд 10 – физминутка.
Видеофрагмент физминутки, подготовленный учителем физической культуры, содержит простые упражнения в соответствии с санитарными правилами и выполняется учениками в течение 2,5 минут. Этого достаточно для отдыха и восстановления сил.
3. Ледовое побоище (слайды 11 – 18).
Учитель: В 1242 г.на русские земли обрушился новый противник - рыцари Тевтонского ордена. Они овладели Псковом и стали готовить вторжение на земли, принадлежавшие Новгороду.
Новгородское вече позвало Александра для защиты Новгорода (слайд11).
Рыцари особым образом строили свое войско - их боевой порядок напоминал свинью.
В центре и по бокам стояли тяжело вооруженные всадники, сзади - легкая конница и в центре - тяжеловооруженная пехота.
Противника окружали, прорвав его строй.
Задание:
1). Используя схему (слайд 12), расскажите, как строили свое войско рыцари.
2). Узнайте, как Александр построил свои войска, как разворачивалась битва.
С. 134.
3). Покажите на схеме, как происходила битва (слайд 13).
Ученик работает на интерактивной доске, используя обозначения сил противников и их действий, осуществляет расстановку войск и показывает, как происходила битва. Затем сверяет свою схему со слайдами 14, 15.
Ученики выполняют схему в своих тетрадях.
Учительдемонстрирует слайд 16 с комментариями итогов битвы: Крестоносцы, не ожидавшие такого поворота событий, дрогнули. Вскоре их отступление превратилось в паническое бегство. Вдобавок ко всему лед не выдержал их тяжести и стал трескаться.
Для воссоздания яркой картины битвы и ее наиболее острых моментов учитель демонстрирует ученикам кинофрагмент Ледового побоища, предваряя его заданием:просмотрите кинофрагмент, определите, какие моменты битвы показаны?
Слайд 18- заключительный: Вскоре Александр освободил Псков, а затем с триумфом возвратился в Новгород
Впереди русских ратей уныло шли поверженные рыцари.
По преданию князь произнес перед новгородцами речь, которую закончил словами: «Кто к нам с мечом придет, тот от меча и погибнет!»
За свои ратные подвиги Александр Невский удостоился высшей награды - он был канонизирован церковью и объявлен Святым.
Слайд 19: «Запомни!»помогает ученикам закрепить основное в теме. Основные положения могут быть озвучены учителем в записи и воспроизведены на уроке. Такой прием разнообразит урок, привлекает внимание учащихся.
Слайд 20: «Проверь себя». Ученик выполняет тесты на интерактивной доске, проверяет их выполнение. Учащиеся выполняют тесты в тетрадях.
3. Контроль усвоения новой темы (слайд 21).
Ученики сами выбирают задание (задания предложены по уровням сложности и оцениваются на «5», «4»).
Итог урока.Учитель проверяет выполнение задания, предлагая ученикам озвучить ответы. Выясняет, все ли усвоено учениками. Выставляет отметки за урок. Домашнее задание дается в начале урока, при объявлении темы. Тогда же учитель знакомит учащихся с контрольными заданиями, которые они будут выполнять на уроке.
Список использованной литературы и источников.
Пчелов Е.В. История России с древнейших времен до конца XYIвека. - М.: Просвещение, 2006.
Преображенский А.А., Рыбаков Б.А. История отечества. - М.: Просвещение, 2001.
Современная школьная энциклопедия «Российская история». - М.: Росмэн, 2007.
Виртуальная школа Кирилла и Мефодия, - М.: ООО «Кирилл и Мефодий», 2004 (кинофрагмент).
Натиск с Запада
Урок истории в 6 классе.
Программа, учебник Е.В. Пчелова
История России с древнейших времен до конца – XVI века.
М.: Русское слово, 2006.
Синяева Лариса Алексеевна
Учитель истории МОУ СОШ № 3 поселка Эльбан
Амурского муниципального района Хабаровского края.
Место урока в системе уроков по данной теме.
Данная тема урока изучается в системе уроков главы IV: Русь между Западом и Востоком. Натиск с Запада - это 2-ой урок в данной главе. Учащихся необходимо подвести к пониманию того, что Русское государство, переживавшее удельный период, было не в состоянии противостоять нашествию восточных народов – монголов, в то же время в Прибалтике образовалось сильное государство – Ливонский орден, который угрожал независимости русских земель.
Цель урока:уяснить, как Северные русские земли отстояли свою независимость в борьбе с западными захватчиками.
Задачи:
1. Обучающая: способствовать формированию знаний учащихся об объективных факторах развития Руси и борьбе русского народа за свою независимость
2. Развивающая: способствовать развитию навыков учащихся работать с различными источниками (фрагменты видеофильма, текст учебника, карта, схемы, компьютерные программы).
3. Воспитательная: на примере героической защиты русских земель от нашествия западных захватчиков способствовать развитию патриотических чувств учащихся.
2. Структура урока:
1. Подготовка учащихся к усвоению новой темы: проверка остаточных знаний по теме: Монгольское нашествие на Русь.
2. Изучение новой темы:
3. Контроль усвоения новой темы.
3. Оборудование урока.
Интерактивная доска, презентация «Натиск с Запада», учебник Е.В. Пчелова История России с древнейших времен до конца XYI века.
4. Организация учащихся.
Изучение новой темы осуществляется через организацию учебной деятельности учащихся на интерактивной доске, рисунками и текстом учебника, картой, фрагментом видеофильма.
5. Ход урока.
1. Подготовка учащихся к усвоению новой темы.
Проверяются остаточные знания по теме «Монгольское нашествие на Русь».
Учащийся на интерактивной доске выполняют тест (слайде 4), выставляя ответы, затем осуществляет проверку.
Ученики выполняют тесты в своих тетрадях.
2. Изучение новой темы.
1. Крестовый поход в Прибалтику (Слайды 5 – 6).
Учитель: Почти одновременно с монгольским нашествием древнерусские княжества оказались под угрозой нашествия с Запада.
Задание:
1). Узнайте, кто угрожал Руси с Запада. С. 129-132 (здесь и далее ссылки на страницы учебника Е.В. Пчелова).
Одновременно учитель демонстрирует слайд 5,6.
2. Невская битва (слайды 7, 8, 9).
Учитель: одновременно с крестоносцами на север Руси начали продвигаться шведы.
Задание:
1). Узнайте, какие цели преследовали шведы. С. 132.
2). Как русские защищали свои земли. С. 132.
3). Опираясь на текст учебника с. 132. покажи на схеме ход битвы (слайд 8). Ученик работает на интерактивной доске с заготовками обозначений сил противников и их действий.
Сверяет свою схему со схемой на слайде 9.
Учащиеся класса зачерчивают схему битвы в тетрадях.
Слайд 10 – физминутка.
Видеофрагмент физминутки, подготовленный учителем физической культуры, содержит простые упражнения в соответствии с санитарными правилами и выполняется учениками в течение 2,5 минут. Этого достаточно для отдыха и восстановления сил.
3. Ледовое побоище (слайды 11 – 18).
Учитель: В 1242 г.на русские земли обрушился новый противник - рыцари Тевтонского ордена. Они овладели Псковом и стали готовить вторжение на земли, принадлежавшие Новгороду.
Новгородское вече позвало Александра для защиты Новгорода (слайд11).
Рыцари особым образом строили свое войско - их боевой порядок напоминал свинью.
В центре и по бокам стояли тяжело вооруженные всадники, сзади - легкая конница и в центре - тяжеловооруженная пехота.
Противника окружали, прорвав его строй.
Задание:
1). Используя схему (слайд 12), расскажите, как строили свое войско рыцари.
2). Узнайте, как Александр построил свои войска, как разворачивалась битва.
С. 134.
3). Покажите на схеме, как происходила битва (слайд 13).
Ученик работает на интерактивной доске, используя обозначения сил противников и их действий, осуществляет расстановку войск и показывает, как происходила битва. Затем сверяет свою схему со слайдами 14, 15.
Ученики выполняют схему в своих тетрадях.
Учительдемонстрирует слайд 16 с комментариями итогов битвы: Крестоносцы, не ожидавшие такого поворота событий, дрогнули. Вскоре их отступление превратилось в паническое бегство. Вдобавок ко всему лед не выдержал их тяжести и стал трескаться.
Для воссоздания яркой картины битвы и ее наиболее острых моментов учитель демонстрирует ученикам кинофрагмент Ледового побоища, предваряя его заданием:просмотрите кинофрагмент, определите, какие моменты битвы показаны?
Слайд 18- заключительный: Вскоре Александр освободил Псков, а затем с триумфом возвратился в Новгород
Впереди русских ратей уныло шли поверженные рыцари.
По преданию князь произнес перед новгородцами речь, которую закончил словами: «Кто к нам с мечом придет, тот от меча и погибнет!»
За свои ратные подвиги Александр Невский удостоился высшей награды - он был канонизирован церковью и объявлен Святым.
Слайд 19: «Запомни!»помогает ученикам закрепить основное в теме. Основные положения могут быть озвучены учителем в записи и воспроизведены на уроке. Такой прием разнообразит урок, привлекает внимание учащихся.
Слайд 20: «Проверь себя». Ученик выполняет тесты на интерактивной доске, проверяет их выполнение. Учащиеся выполняют тесты в тетрадях.
3. Контроль усвоения новой темы (слайд 21).
Ученики сами выбирают задание (задания предложены по уровням сложности и оцениваются на «5», «4»).
Итог урока.Учитель проверяет выполнение задания, предлагая ученикам озвучить ответы. Выясняет, все ли усвоено учениками. Выставляет отметки за урок. Домашнее задание дается в начале урока, при объявлении темы. Тогда же учитель знакомит учащихся с контрольными заданиями, которые они будут выполнять на уроке.
Список использованной литературы и источников.
Пчелов Е.В. История России с древнейших времен до конца XYIвека. - М.: Просвещение, 2006.
Преображенский А.А., Рыбаков Б.А. История отечества. - М.: Просвещение, 2001.
Современная школьная энциклопедия «Российская история». - М.: Росмэн, 2007.
Виртуальная школа Кирилла и Мефодия, - М.: ООО «Кирилл и Мефодий», 2004 (кинофрагмент).
Натиск с Запада
Урок истории в 6 классе.
Программа, учебник Е.В. Пчелова
История России с древнейших времен до конца – XVI века.
М.: Русское слово, 2006.
Синяева Лариса Алексеевна
Учитель истории МОУ СОШ № 3 поселка Эльбан
Амурского муниципального района Хабаровского края.
Место урока в системе уроков по данной теме.
Данная тема урока изучается в системе уроков главы IV: Русь между Западом и Востоком. Натиск с Запада - это 2-ой урок в данной главе. Учащихся необходимо подвести к пониманию того, что Русское государство, переживавшее удельный период, было не в состоянии противостоять нашествию восточных народов – монголов, в то же время в Прибалтике образовалось сильное государство – Ливонский орден, который угрожал независимости русских земель.
Цель урока:уяснить, как Северные русские земли отстояли свою независимость в борьбе с западными захватчиками.
Задачи:
1. Обучающая: способствовать формированию знаний учащихся об объективных факторах развития Руси и борьбе русского народа за свою независимость
2. Развивающая: способствовать развитию навыков учащихся работать с различными источниками (фрагменты видеофильма, текст учебника, карта, схемы, компьютерные программы).
3. Воспитательная: на примере героической защиты русских земель от нашествия западных захватчиков способствовать развитию патриотических чувств учащихся.
2. Структура урока:
1. Подготовка учащихся к усвоению новой темы: проверка остаточных знаний по теме: Монгольское нашествие на Русь.
2. Изучение новой темы:
3. Контроль усвоения новой темы.
3. Оборудование урока.
Интерактивная доска, презентация «Натиск с Запада», учебник Е.В. Пчелова История России с древнейших времен до конца XYI века.
4. Организация учащихся.
Изучение новой темы осуществляется через организацию учебной деятельности учащихся на интерактивной доске, рисунками и текстом учебника, картой, фрагментом видеофильма.
5. Ход урока.
1. Подготовка учащихся к усвоению новой темы.
Проверяются остаточные знания по теме «Монгольское нашествие на Русь».
Учащийся на интерактивной доске выполняют тест (слайде 4), выставляя ответы, затем осуществляет проверку.
Ученики выполняют тесты в своих тетрадях.
2. Изучение новой темы.
1. Крестовый поход в Прибалтику (Слайды 5 – 6).
Учитель: Почти одновременно с монгольским нашествием древнерусские княжества оказались под угрозой нашествия с Запада.
Задание:
1). Узнайте, кто угрожал Руси с Запада. С. 129-132 (здесь и далее ссылки на страницы учебника Е.В. Пчелова).
Одновременно учитель демонстрирует слайд 5,6.
2. Невская битва (слайды 7, 8, 9).
Учитель: одновременно с крестоносцами на север Руси начали продвигаться шведы.
Задание:
1). Узнайте, какие цели преследовали шведы. С. 132.
2). Как русские защищали свои земли. С. 132.
3). Опираясь на текст учебника с. 132. покажи на схеме ход битвы (слайд 8). Ученик работает на интерактивной доске с заготовками обозначений сил противников и их действий.
Сверяет свою схему со схемой на слайде 9.
Учащиеся класса зачерчивают схему битвы в тетрадях.
Слайд 10 – физминутка.
Видеофрагмент физминутки, подготовленный учителем физической культуры, содержит простые упражнения в соответствии с санитарными правилами и выполняется учениками в течение 2,5 минут. Этого достаточно для отдыха и восстановления сил.
3. Ледовое побоище (слайды 11 – 18).
Учитель: В 1242 г.на русские земли обрушился новый противник - рыцари Тевтонского ордена. Они овладели Псковом и стали готовить вторжение на земли, принадлежавшие Новгороду.
Новгородское вече позвало Александра для защиты Новгорода (слайд11).
Рыцари особым образом строили свое войско - их боевой порядок напоминал свинью.
В центре и по бокам стояли тяжело вооруженные всадники, сзади - легкая конница и в центре - тяжеловооруженная пехота.
Противника окружали, прорвав его строй.
Задание:
1). Используя схему (слайд 12), расскажите, как строили свое войско рыцари.
2). Узнайте, как Александр построил свои войска, как разворачивалась битва.
С. 134.
3). Покажите на схеме, как происходила битва (слайд 13).
Ученик работает на интерактивной доске, используя обозначения сил противников и их действий, осуществляет расстановку войск и показывает, как происходила битва. Затем сверяет свою схему со слайдами 14, 15.
Ученики выполняют схему в своих тетрадях.
Учительдемонстрирует слайд 16 с комментариями итогов битвы: Крестоносцы, не ожидавшие такого поворота событий, дрогнули. Вскоре их отступление превратилось в паническое бегство. Вдобавок ко всему лед не выдержал их тяжести и стал трескаться.
Для воссоздания яркой картины битвы и ее наиболее острых моментов учитель демонстрирует ученикам кинофрагмент Ледового побоища, предваряя его заданием:просмотрите кинофрагмент, определите, какие моменты битвы показаны?
Слайд 18- заключительный: Вскоре Александр освободил Псков, а затем с триумфом возвратился в Новгород
Впереди русских ратей уныло шли поверженные рыцари.
По преданию князь произнес перед новгородцами речь, которую закончил словами: «Кто к нам с мечом придет, тот от меча и погибнет!»
За свои ратные подвиги Александр Невский удостоился высшей награды - он был канонизирован церковью и объявлен Святым.
Слайд 19: «Запомни!»помогает ученикам закрепить основное в теме. Основные положения могут быть озвучены учителем в записи и воспроизведены на уроке. Такой прием разнообразит урок, привлекает внимание учащихся.
Слайд 20: «Проверь себя». Ученик выполняет тесты на интерактивной доске, проверяет их выполнение. Учащиеся выполняют тесты в тетрадях.
3. Контроль усвоения новой темы (слайд 21).
Ученики сами выбирают задание (задания предложены по уровням сложности и оцениваются на «5», «4»).
Итог урока.Учитель проверяет выполнение задания, предлагая ученикам озвучить ответы. Выясняет, все ли усвоено учениками. Выставляет отметки за урок. Домашнее задание дается в начале урока, при объявлении темы. Тогда же учитель знакомит учащихся с контрольными заданиями, которые они будут выполнять на уроке.
Список использованной литературы и источников.
Пчелов Е.В. История России с древнейших времен до конца XYIвека. - М.: Просвещение, 2006.
Преображенский А.А., Рыбаков Б.А. История отечества. - М.: Просвещение, 2001.
Современная школьная энциклопедия «Российская история». - М.: Росмэн, 2007.
Виртуальная школа Кирилла и Мефодия, - М.: ООО «Кирилл и Мефодий», 2004 (кинофрагмент).
Натиск с Запада
Урок истории в 6 классе.
Программа, учебник Е.В. Пчелова
История России с древнейших времен до конца – XVI века.
М.: Русское слово, 2006.
Синяева Лариса Алексеевна
Учитель истории МОУ СОШ № 3 поселка Эльбан
Амурского муниципального района Хабаровского края.
Место урока в системе уроков по данной теме.
Данная тема урока изучается в системе уроков главы IV: Русь между Западом и Востоком. Натиск с Запада - это 2-ой урок в данной главе. Учащихся необходимо подвести к пониманию того, что Русское государство, переживавшее удельный период, было не в состоянии противостоять нашествию восточных народов – монголов, в то же время в Прибалтике образовалось сильное государство – Ливонский орден, который угрожал независимости русских земель.
Цель урока:уяснить, как Северные русские земли отстояли свою независимость в борьбе с западными захватчиками.
Задачи:
1. Обучающая: способствовать формированию знаний учащихся об объективных факторах развития Руси и борьбе русского народа за свою независимость
2. Развивающая: способствовать развитию навыков учащихся работать с различными источниками (фрагменты видеофильма, текст учебника, карта, схемы, компьютерные программы).
3. Воспитательная: на примере героической защиты русских земель от нашествия западных захватчиков способствовать развитию патриотических чувств учащихся.
2. Структура урока:
1. Подготовка учащихся к усвоению новой темы: проверка остаточных знаний по теме: Монгольское нашествие на Русь.
2. Изучение новой темы:
3. Контроль усвоения новой темы.
3. Оборудование урока.
Интерактивная доска, презентация «Натиск с Запада», учебник Е.В. Пчелова История России с древнейших времен до конца XYI века.
4. Организация учащихся.
Изучение новой темы осуществляется через организацию учебной деятельности учащихся на интерактивной доске, рисунками и текстом учебника, картой, фрагментом видеофильма.
5. Ход урока.
1. Подготовка учащихся к усвоению новой темы.
Проверяются остаточные знания по теме «Монгольское нашествие на Русь».
Учащийся на интерактивной доске выполняют тест (слайде 4), выставляя ответы, затем осуществляет проверку.
Ученики выполняют тесты в своих тетрадях.
2. Изучение новой темы.
1. Крестовый поход в Прибалтику (Слайды 5 – 6).
Учитель: Почти одновременно с монгольским нашествием древнерусские княжества оказались под угрозой нашествия с Запада.
Задание:
1). Узнайте, кто угрожал Руси с Запада. С. 129-132 (здесь и далее ссылки на страницы учебника Е.В. Пчелова).
Одновременно учитель демонстрирует слайд 5,6.
2. Невская битва (слайды 7, 8, 9).
Учитель: одновременно с крестоносцами на север Руси начали продвигаться шведы.
Задание:
1). Узнайте, какие цели преследовали шведы. С. 132.
2). Как русские защищали свои земли. С. 132.
3). Опираясь на текст учебника с. 132. покажи на схеме ход битвы (слайд 8). Ученик работает на интерактивной доске с заготовками обозначений сил противников и их действий.
Сверяет свою схему со схемой на слайде 9.
Учащиеся класса зачерчивают схему битвы в тетрадях.
Слайд 10 – физминутка.
Видеофрагмент физминутки, подготовленный учителем физической культуры, содержит простые упражнения в соответствии с санитарными правилами и выполняется учениками в течение 2,5 минут. Этого достаточно для отдыха и восстановления сил.
3. Ледовое побоище (слайды 11 – 18).
Учитель: В 1242 г.на русские земли обрушился новый противник - рыцари Тевтонского ордена. Они овладели Псковом и стали готовить вторжение на земли, принадлежавшие Новгороду.
Новгородское вече позвало Александра для защиты Новгорода (слайд11).
Рыцари особым образом строили свое войско - их боевой порядок напоминал свинью.
В центре и по бокам стояли тяжело вооруженные всадники, сзади - легкая конница и в центре - тяжеловооруженная пехота.
Противника окружали, прорвав его строй.
Задание:
1). Используя схему (слайд 12), расскажите, как строили свое войско рыцари.
2). Узнайте, как Александр построил свои войска, как разворачивалась битва.
С. 134.
3). Покажите на схеме, как происходила битва (слайд 13).
Ученик работает на интерактивной доске, используя обозначения сил противников и их действий, осуществляет расстановку войск и показывает, как происходила битва. Затем сверяет свою схему со слайдами 14, 15.
Ученики выполняют схему в своих тетрадях.
Учительдемонстрирует слайд 16 с комментариями итогов битвы: Крестоносцы, не ожидавшие такого поворота событий, дрогнули. Вскоре их отступление превратилось в паническое бегство. Вдобавок ко всему лед не выдержал их тяжести и стал трескаться.
Для воссоздания яркой картины битвы и ее наиболее острых моментов учитель демонстрирует ученикам кинофрагмент Ледового побоища, предваряя его заданием:просмотрите кинофрагмент, определите, какие моменты битвы показаны?
Слайд 18- заключительный: Вскоре Александр освободил Псков, а затем с триумфом возвратился в Новгород
Впереди русских ратей уныло шли поверженные рыцари.
По преданию князь произнес перед новгородцами речь, которую закончил словами: «Кто к нам с мечом придет, тот от меча и погибнет!»
За свои ратные подвиги Александр Невский удостоился высшей награды - он был канонизирован церковью и объявлен Святым.
Слайд 19: «Запомни!»помогает ученикам закрепить основное в теме. Основные положения могут быть озвучены учителем в записи и воспроизведены на уроке. Такой прием разнообразит урок, привлекает внимание учащихся.
Слайд 20: «Проверь себя». Ученик выполняет тесты на интерактивной доске, проверяет их выполнение. Учащиеся выполняют тесты в тетрадях.
3. Контроль усвоения новой темы (слайд 21).
Ученики сами выбирают задание (задания предложены по уровням сложности и оцениваются на «5», «4»).
Итог урока.Учитель проверяет выполнение задания, предлагая ученикам озвучить ответы. Выясняет, все ли усвоено учениками. Выставляет отметки за урок. Домашнее задание дается в начале урока, при объявлении темы. Тогда же учитель знакомит учащихся с контрольными заданиями, которые они будут выполнять на уроке.
Список использованной литературы и источников.
Пчелов Е.В. История России с древнейших времен до конца XYIвека. - М.: Просвещение, 2006.
Преображенский А.А., Рыбаков Б.А. История отечества. - М.: Просвещение, 2001.
Современная школьная энциклопедия «Российская история». - М.: Росмэн, 2007.
Виртуальная школа Кирилла и Мефодия, - М.: ООО «Кирилл и Мефодий», 2004 (кинофрагмент).
Натиск с Запада
Урок истории в 6 классе.
Программа, учебник Е.В. Пчелова
История России с древнейших времен до конца – XVI века.
М.: Русское слово, 2006.
Синяева Лариса Алексеевна
Учитель истории МОУ СОШ № 3 поселка Эльбан
Амурского муниципального района Хабаровского края.
Место урока в системе уроков по данной теме.
Данная тема урока изучается в системе уроков главы IV: Русь между Западом и Востоком. Натиск с Запада - это 2-ой урок в данной главе. Учащихся необходимо подвести к пониманию того, что Русское государство, переживавшее удельный период, было не в состоянии противостоять нашествию восточных народов – монголов, в то же время в Прибалтике образовалось сильное государство – Ливонский орден, который угрожал независимости русских земель.
Цель урока:уяснить, как Северные русские земли отстояли свою независимость в борьбе с западными захватчиками.
Задачи:
1. Обучающая: способствовать формированию знаний учащихся об объективных факторах развития Руси и борьбе русского народа за свою независимость
2. Развивающая: способствовать развитию навыков учащихся работать с различными источниками (фрагменты видеофильма, текст учебника, карта, схемы, компьютерные программы).
3. Воспитательная: на примере героической защиты русских земель от нашествия западных захватчиков способствовать развитию патриотических чувств учащихся.
2. Структура урока:
1. Подготовка учащихся к усвоению новой темы: проверка остаточных знаний по теме: Монгольское нашествие на Русь.
2. Изучение новой темы:
3. Контроль усвоения новой темы.
3. Оборудование урока.
Интерактивная доска, презентация «Натиск с Запада», учебник Е.В. Пчелова История России с древнейших времен до конца XYI века.
4. Организация учащихся.
Изучение новой темы осуществляется через организацию учебной деятельности учащихся на интерактивной доске, рисунками и текстом учебника, картой, фрагментом видеофильма.
5. Ход урока.
1. Подготовка учащихся к усвоению новой темы.
Проверяются остаточные знания по теме «Монгольское нашествие на Русь».
Учащийся на интерактивной доске выполняют тест (слайде 4), выставляя ответы, затем осуществляет проверку.
Ученики выполняют тесты в своих тетрадях.
2. Изучение новой темы.
1. Крестовый поход в Прибалтику (Слайды 5 – 6).
Учитель: Почти одновременно с монгольским нашествием древнерусские княжества оказались под угрозой нашествия с Запада.
Задание:
1). Узнайте, кто угрожал Руси с Запада. С. 129-132 (здесь и далее ссылки на страницы учебника Е.В. Пчелова).
Одновременно учитель демонстрирует слайд 5,6.
2. Невская битва (слайды 7, 8, 9).
Учитель: одновременно с крестоносцами на север Руси начали продвигаться шведы.
Задание:
1). Узнайте, какие цели преследовали шведы. С. 132.
2). Как русские защищали свои земли. С. 132.
3). Опираясь на текст учебника с. 132. покажи на схеме ход битвы (слайд 8). Ученик работает на интерактивной доске с заготовками обозначений сил противников и их действий.
Сверяет свою схему со схемой на слайде 9.
Учащиеся класса зачерчивают схему битвы в тетрадях.
Слайд 10 – физминутка.
Видеофрагмент физминутки, подготовленный учителем физической культуры, содержит простые упражнения в соответствии с санитарными правилами и выполняется учениками в течение 2,5 минут. Этого достаточно для отдыха и восстановления сил.
3. Ледовое побоище (слайды 11 – 18).
Учитель: В 1242 г.на русские земли обрушился новый противник - рыцари Тевтонского ордена. Они овладели Псковом и стали готовить вторжение на земли, принадлежавшие Новгороду.
Новгородское вече позвало Александра для защиты Новгорода (слайд11).
Рыцари особым образом строили свое войско - их боевой порядок напоминал свинью.
В центре и по бокам стояли тяжело вооруженные всадники, сзади - легкая конница и в центре - тяжеловооруженная пехота.
Противника окружали, прорвав его строй.
Задание:
1). Используя схему (слайд 12), расскажите, как строили свое войско рыцари.
2). Узнайте, как Александр построил свои войска, как разворачивалась битва.
С. 134.
3). Покажите на схеме, как происходила битва (слайд 13).
Ученик работает на интерактивной доске, используя обозначения сил противников и их действий, осуществляет расстановку войск и показывает, как происходила битва. Затем сверяет свою схему со слайдами 14, 15.
Ученики выполняют схему в своих тетрадях.
Учительдемонстрирует слайд 16 с комментариями итогов битвы: Крестоносцы, не ожидавшие такого поворота событий, дрогнули. Вскоре их отступление превратилось в паническое бегство. Вдобавок ко всему лед не выдержал их тяжести и стал трескаться.
Для воссоздания яркой картины битвы и ее наиболее острых моментов учитель демонстрирует ученикам кинофрагмент Ледового побоища, предваряя его заданием:просмотрите кинофрагмент, определите, какие моменты битвы показаны?
Слайд 18- заключительный: Вскоре Александр освободил Псков, а затем с триумфом возвратился в Новгород
Впереди русских ратей уныло шли поверженные рыцари.
По преданию князь произнес перед новгородцами речь, которую закончил словами: «Кто к нам с мечом придет, тот от меча и погибнет!»
За свои ратные подвиги Александр Невский удостоился высшей награды - он был канонизирован церковью и объявлен Святым.
Слайд 19: «Запомни!»помогает ученикам закрепить основное в теме. Основные положения могут быть озвучены учителем в записи и воспроизведены на уроке. Такой прием разнообразит урок, привлекает внимание учащихся.
Слайд 20: «Проверь себя». Ученик выполняет тесты на интерактивной доске, проверяет их выполнение. Учащиеся выполняют тесты в тетрадях.
3. Контроль усвоения новой темы (слайд 21).
Ученики сами выбирают задание (задания предложены по уровням сложности и оцениваются на «5», «4»).
Итог урока.Учитель проверяет выполнение задания, предлагая ученикам озвучить ответы. Выясняет, все ли усвоено учениками. Выставляет отметки за урок. Домашнее задание дается в начале урока, при объявлении темы. Тогда же учитель знакомит учащихся с контрольными заданиями, которые они будут выполнять на уроке.
Список использованной литературы и источников.
Пчелов Е.В. История России с древнейших времен до конца XYIвека. - М.: Просвещение, 2006.
Преображенский А.А., Рыбаков Б.А. История отечества. - М.: Просвещение, 2001.
Современная школьная энциклопедия «Российская история». - М.: Росмэн, 2007.
Виртуальная школа Кирилла и Мефодия, - М.: ООО «Кирилл и Мефодий», 2004 (кинофрагмент).
Натиск с Запада
Урок истории в 6 классе.
Программа, учебник Е.В. Пчелова
История России с древнейших времен до конца – XVI века.
М.: Русское слово, 2006.
Синяева Лариса Алексеевна
Учитель истории МОУ СОШ № 3 поселка Эльбан
Амурского муниципального района Хабаровского края.
Место урока в системе уроков по данной теме.
Данная тема урока изучается в системе уроков главы IV: Русь между Западом и Востоком. Натиск с Запада - это 2-ой урок в данной главе. Учащихся необходимо подвести к пониманию того, что Русское государство, переживавшее удельный период, было не в состоянии противостоять нашествию восточных народов – монголов, в то же время в Прибалтике образовалось сильное государство – Ливонский орден, который угрожал независимости русских земель.
Цель урока:уяснить, как Северные русские земли отстояли свою независимость в борьбе с западными захватчиками.
Задачи:
1. Обучающая: способствовать формированию знаний учащихся об объективных факторах развития Руси и борьбе русского народа за свою независимость
2. Развивающая: способствовать развитию навыков учащихся работать с различными источниками (фрагменты видеофильма, текст учебника, карта, схемы, компьютерные программы).
3. Воспитательная: на примере героической защиты русских земель от нашествия западных захватчиков способствовать развитию патриотических чувств учащихся.
2. Структура урока:
1. Подготовка учащихся к усвоению новой темы: проверка остаточных знаний по теме: Монгольское нашествие на Русь.
2. Изучение новой темы:
3. Контроль усвоения новой темы.
3. Оборудование урока.
Интерактивная доска, презентация «Натиск с Запада», учебник Е.В. Пчелова История России с древнейших времен до конца XYI века.
4. Организация учащихся.
Изучение новой темы осуществляется через организацию учебной деятельности учащихся на интерактивной доске, рисунками и текстом учебника, картой, фрагментом видеофильма.
5. Ход урока.
1. Подготовка учащихся к усвоению новой темы.
Проверяются остаточные знания по теме «Монгольское нашествие на Русь».
Учащийся на интерактивной доске выполняют тест (слайде 4), выставляя ответы, затем осуществляет проверку.
Ученики выполняют тесты в своих тетрадях.
2. Изучение новой темы.
1. Крестовый поход в Прибалтику (Слайды 5 – 6).
Учитель: Почти одновременно с монгольским нашествием древнерусские княжества оказались под угрозой нашествия с Запада.
Задание:
1). Узнайте, кто угрожал Руси с Запада. С. 129-132 (здесь и далее ссылки на страницы учебника Е.В. Пчелова).
Одновременно учитель демонстрирует слайд 5,6.
2. Невская битва (слайды 7, 8, 9).
Учитель: одновременно с крестоносцами на север Руси начали продвигаться шведы.
Задание:
1). Узнайте, какие цели преследовали шведы. С. 132.
2). Как русские защищали свои земли. С. 132.
3). Опираясь на текст учебника с. 132. покажи на схеме ход битвы (слайд 8). Ученик работает на интерактивной доске с заготовками обозначений сил противников и их действий.
Сверяет свою схему со схемой на слайде 9.
Учащиеся класса зачерчивают схему битвы в тетрадях.
Слайд 10 – физминутка.
Видеофрагмент физминутки, подготовленный учителем физической культуры, содержит простые упражнения в соответствии с санитарными правилами и выполняется учениками в течение 2,5 минут. Этого достаточно для отдыха и восстановления сил.
3. Ледовое побоище (слайды 11 – 18).
Учитель: В 1242 г.на русские земли обрушился новый противник - рыцари Тевтонского ордена. Они овладели Псковом и стали готовить вторжение на земли, принадлежавшие Новгороду.
Новгородское вече позвало Александра для защиты Новгорода (слайд11).
Рыцари особым образом строили свое войско - их боевой порядок напоминал свинью.
В центре и по бокам стояли тяжело вооруженные всадники, сзади - легкая конница и в центре - тяжеловооруженная пехота.
Противника окружали, прорвав его строй.
Задание:
1). Используя схему (слайд 12), расскажите, как строили свое войско рыцари.
2). Узнайте, как Александр построил свои войска, как разворачивалась битва.
С. 134.
3). Покажите на схеме, как происходила битва (слайд 13).
Ученик работает на интерактивной доске, используя обозначения сил противников и их действий, осуществляет расстановку войск и показывает, как происходила битва. Затем сверяет свою схему со слайдами 14, 15.
Ученики выполняют схему в своих тетрадях.
Учительдемонстрирует слайд 16 с комментариями итогов битвы: Крестоносцы, не ожидавшие такого поворота событий, дрогнули. Вскоре их отступление превратилось в паническое бегство. Вдобавок ко всему лед не выдержал их тяжести и стал трескаться.
Для воссоздания яркой картины битвы и ее наиболее острых моментов учитель демонстрирует ученикам кинофрагмент Ледового побоища, предваряя его заданием:просмотрите кинофрагмент, определите, какие моменты битвы показаны?
Слайд 18- заключительный: Вскоре Александр освободил Псков, а затем с триумфом возвратился в Новгород
Впереди русских ратей уныло шли поверженные рыцари.
По преданию князь произнес перед новгородцами речь, которую закончил словами: «Кто к нам с мечом придет, тот от меча и погибнет!»
За свои ратные подвиги Александр Невский удостоился высшей награды - он был канонизирован церковью и объявлен Святым.
Слайд 19: «Запомни!»помогает ученикам закрепить основное в теме. Основные положения могут быть озвучены учителем в записи и воспроизведены на уроке. Такой прием разнообразит урок, привлекает внимание учащихся.
Слайд 20: «Проверь себя». Ученик выполняет тесты на интерактивной доске, проверяет их выполнение. Учащиеся выполняют тесты в тетрадях.
3. Контроль усвоения новой темы (слайд 21).
Ученики сами выбирают задание (задания предложены по уровням сложности и оцениваются на «5», «4»).
Итог урока.Учитель проверяет выполнение задания, предлагая ученикам озвучить ответы. Выясняет, все ли усвоено учениками. Выставляет отметки за урок. Домашнее задание дается в начале урока, при объявлении темы. Тогда же учитель знакомит учащихся с контрольными заданиями, которые они будут выполнять на уроке.
Список использованной литературы и источников.
Пчелов Е.В. История России с древнейших времен до конца XYIвека. - М.: Просвещение, 2006.
Преображенский А.А., Рыбаков Б.А. История отечества. - М.: Просвещение, 2001.
Современная школьная энциклопедия «Российская история». - М.: Росмэн, 2007.
Виртуальная школа Кирилла и Мефодия, - М.: ООО «Кирилл и Мефодий», 2004 (кинофрагмент).
Натиск с Запада
Урок истории в 6 классе.
Программа, учебник Е.В. Пчелова
История России с древнейших времен до конца – XVI века.
М.: Русское слово, 2006.
Синяева Лариса Алексеевна
Учитель истории МОУ СОШ № 3 поселка Эльбан
Амурского муниципального района Хабаровского края.
Место урока в системе уроков по данной теме.
Данная тема урока изучается в системе уроков главы IV: Русь между Западом и Востоком. Натиск с Запада - это 2-ой урок в данной главе. Учащихся необходимо подвести к пониманию того, что Русское государство, переживавшее удельный период, было не в состоянии противостоять нашествию восточных народов – монголов, в то же время в Прибалтике образовалось сильное государство – Ливонский орден, который угрожал независимости русских земель.
Цель урока:уяснить, как Северные русские земли отстояли свою независимость в борьбе с западными захватчиками.
Задачи:
1. Обучающая: способствовать формированию знаний учащихся об объективных факторах развития Руси и борьбе русского народа за свою независимость
2. Развивающая: способствовать развитию навыков учащихся работать с различными источниками (фрагменты видеофильма, текст учебника, карта, схемы, компьютерные программы).
3. Воспитательная: на примере героической защиты русских земель от нашествия западных захватчиков способствовать развитию патриотических чувств учащихся.
2. Структура урока:
1. Подготовка учащихся к усвоению новой темы: проверка остаточных знаний по теме: Монгольское нашествие на Русь.
2. Изучение новой темы:
3. Контроль усвоения новой темы.
3. Оборудование урока.
Интерактивная доска, презентация «Натиск с Запада», учебник Е.В. Пчелова История России с древнейших времен до конца XYI века.
4. Организация учащихся.
Изучение новой темы осуществляется через организацию учебной деятельности учащихся на интерактивной доске, рисунками и текстом учебника, картой, фрагментом видеофильма.
5. Ход урока.
1. Подготовка учащихся к усвоению новой темы.
Проверяются остаточные знания по теме «Монгольское нашествие на Русь».
Учащийся на интерактивной доске выполняют тест (слайде 4), выставляя ответы, затем осуществляет проверку.
Ученики выполняют тесты в своих тетрадях.
2. Изучение новой темы.
1. Крестовый поход в Прибалтику (Слайды 5 – 6).
Учитель: Почти одновременно с монгольским нашествием древнерусские княжества оказались под угрозой нашествия с Запада.
Задание:
1). Узнайте, кто угрожал Руси с Запада. С. 129-132 (здесь и далее ссылки на страницы учебника Е.В. Пчелова).
Одновременно учитель демонстрирует слайд 5,6.
2. Невская битва (слайды 7, 8, 9).
Учитель: одновременно с крестоносцами на север Руси начали продвигаться шведы.
Задание:
1). Узнайте, какие цели преследовали шведы. С. 132.
2). Как русские защищали свои земли. С. 132.
3). Опираясь на текст учебника с. 132. покажи на схеме ход битвы (слайд 8). Ученик работает на интерактивной доске с заготовками обозначений сил противников и их действий.
Сверяет свою схему со схемой на слайде 9.
Учащиеся класса зачерчивают схему битвы в тетрадях.
Слайд 10 – физминутка.
Видеофрагмент физминутки, подготовленный учителем физической культуры, содержит простые упражнения в соответствии с санитарными правилами и выполняется учениками в течение 2,5 минут. Этого достаточно для отдыха и восстановления сил.
3. Ледовое побоище (слайды 11 – 18).
Учитель: В 1242 г.на русские земли обрушился новый противник - рыцари Тевтонского ордена. Они овладели Псковом и стали готовить вторжение на земли, принадлежавшие Новгороду.
Новгородское вече позвало Александра для защиты Новгорода (слайд11).
Рыцари особым образом строили свое войско - их боевой порядок напоминал свинью.
В центре и по бокам стояли тяжело вооруженные всадники, сзади - легкая конница и в центре - тяжеловооруженная пехота.
Противника окружали, прорвав его строй.
Задание:
1). Используя схему (слайд 12), расскажите, как строили свое войско рыцари.
2). Узнайте, как Александр построил свои войска, как разворачивалась битва.
С. 134.
3). Покажите на схеме, как происходила битва (слайд 13).
Ученик работает на интерактивной доске, используя обозначения сил противников и их действий, осуществляет расстановку войск и показывает, как происходила битва. Затем сверяет свою схему со слайдами 14, 15.
Ученики выполняют схему в своих тетрадях.
Учительдемонстрирует слайд 16 с комментариями итогов битвы: Крестоносцы, не ожидавшие такого поворота событий, дрогнули. Вскоре их отступление превратилось в паническое бегство. Вдобавок ко всему лед не выдержал их тяжести и стал трескаться.
Для воссоздания яркой картины битвы и ее наиболее острых моментов учитель демонстрирует ученикам кинофрагмент Ледового побоища, предваряя его заданием:просмотрите кинофрагмент, определите, какие моменты битвы показаны?
Слайд 18- заключительный: Вскоре Александр освободил Псков, а затем с триумфом возвратился в Новгород
Впереди русских ратей уныло шли поверженные рыцари.
По преданию князь произнес перед новгородцами речь, которую закончил словами: «Кто к нам с мечом придет, тот от меча и погибнет!»
За свои ратные подвиги Александр Невский удостоился высшей награды - он был канонизирован церковью и объявлен Святым.
Слайд 19: «Запомни!»помогает ученикам закрепить основное в теме. Основные положения могут быть озвучены учителем в записи и воспроизведены на уроке. Такой прием разнообразит урок, привлекает внимание учащихся.
Слайд 20: «Проверь себя». Ученик выполняет тесты на интерактивной доске, проверяет их выполнение. Учащиеся выполняют тесты в тетрадях.
3. Контроль усвоения новой темы (слайд 21).
Ученики сами выбирают задание (задания предложены по уровням сложности и оцениваются на «5», «4»).
Итог урока.Учитель проверяет выполнение задания, предлагая ученикам озвучить ответы. Выясняет, все ли усвоено учениками. Выставляет отметки за урок. Домашнее задание дается в начале урока, при объявлении темы. Тогда же учитель знакомит учащихся с контрольными заданиями, которые они будут выполнять на уроке.
Список использованной литературы и источников.
Пчелов Е.В. История России с древнейших времен до конца XYIвека. - М.: Просвещение, 2006.
Преображенский А.А., Рыбаков Б.А. История отечества. - М.: Просвещение, 2001.
Современная школьная энциклопедия «Российская история». - М.: Росмэн, 2007.
Виртуальная школа Кирилла и Мефодия, - М.: ООО «Кирилл и Мефодий», 2004 (кинофрагмент).
Натиск с Запада
Урок истории в 6 классе.
Программа, учебник Е.В. Пчелова
История России с древнейших времен до конца – XVI века.
М.: Русское слово, 2006.
Синяева Лариса Алексеевна
Учитель истории МОУ СОШ № 3 поселка Эльбан
Амурского муниципального района Хабаровского края.
Место урока в системе уроков по данной теме.
Данная тема урока изучается в системе уроков главы IV: Русь между Западом и Востоком. Натиск с Запада - это 2-ой урок в данной главе. Учащихся необходимо подвести к пониманию того, что Русское государство, переживавшее удельный период, было не в состоянии противостоять нашествию восточных народов – монголов, в то же время в Прибалтике образовалось сильное государство – Ливонский орден, который угрожал независимости русских земель.
Цель урока:уяснить, как Северные русские земли отстояли свою независимость в борьбе с западными захватчиками.
Задачи:
1. Обучающая: способствовать формированию знаний учащихся об объективных факторах развития Руси и борьбе русского народа за свою независимость
2. Развивающая: способствовать развитию навыков учащихся работать с различными источниками (фрагменты видеофильма, текст учебника, карта, схемы, компьютерные программы).
3. Воспитательная: на примере героической защиты русских земель от нашествия западных захватчиков способствовать развитию патриотических чувств учащихся.
2. Структура урока:
1. Подготовка учащихся к усвоению новой темы: проверка остаточных знаний по теме: Монгольское нашествие на Русь.
2. Изучение новой темы:
3. Контроль усвоения новой темы.
3. Оборудование урока.
Интерактивная доска, презентация «Натиск с Запада», учебник Е.В. Пчелова История России с древнейших времен до конца XYI века.
4. Организация учащихся.
Изучение новой темы осуществляется через организацию учебной деятельности учащихся на интерактивной доске, рисунками и текстом учебника, картой, фрагментом видеофильма.
5. Ход урока.
1. Подготовка учащихся к усвоению новой темы.
Проверяются остаточные знания по теме «Монгольское нашествие на Русь».
Учащийся на интерактивной доске выполняют тест (слайде 4), выставляя ответы, затем осуществляет проверку.
Ученики выполняют тесты в своих тетрадях.
2. Изучение новой темы.
1. Крестовый поход в Прибалтику (Слайды 5 – 6).
Учитель: Почти одновременно с монгольским нашествием древнерусские княжества оказались под угрозой нашествия с Запада.
Задание:
1). Узнайте, кто угрожал Руси с Запада. С. 129-132 (здесь и далее ссылки на страницы учебника Е.В. Пчелова).
Одновременно учитель демонстрирует слайд 5,6.
2. Невская битва (слайды 7, 8, 9).
Учитель: одновременно с крестоносцами на север Руси начали продвигаться шведы.
Задание:
1). Узнайте, какие цели преследовали шведы. С. 132.
2). Как русские защищали свои земли. С. 132.
3). Опираясь на текст учебника с. 132. покажи на схеме ход битвы (слайд 8). Ученик работает на интерактивной доске с заготовками обозначений сил противников и их действий.
Сверяет свою схему со схемой на слайде 9.
Учащиеся класса зачерчивают схему битвы в тетрадях.
Слайд 10 – физминутка.
Видеофрагмент физминутки, подготовленный учителем физической культуры, содержит простые упражнения в соответствии с санитарными правилами и выполняется учениками в течение 2,5 минут. Этого достаточно для отдыха и восстановления сил.
3. Ледовое побоище (слайды 11 – 18).
Учитель: В 1242 г.на русские земли обрушился новый противник - рыцари Тевтонского ордена. Они овладели Псковом и стали готовить вторжение на земли, принадлежавшие Новгороду.
Новгородское вече позвало Александра для защиты Новгорода (слайд11).
Рыцари особым образом строили свое войско - их боевой порядок напоминал свинью.
В центре и по бокам стояли тяжело вооруженные всадники, сзади - легкая конница и в центре - тяжеловооруженная пехота.
Противника окружали, прорвав его строй.
Задание:
1). Используя схему (слайд 12), расскажите, как строили свое войско рыцари.
2). Узнайте, как Александр построил свои войска, как разворачивалась битва.
С. 134.
3). Покажите на схеме, как происходила битва (слайд 13).
Ученик работает на интерактивной доске, используя обозначения сил противников и их действий, осуществляет расстановку войск и показывает, как происходила битва. Затем сверяет свою схему со слайдами 14, 15.
Ученики выполняют схему в своих тетрадях.
Учительдемонстрирует слайд 16 с комментариями итогов битвы: Крестоносцы, не ожидавшие такого поворота событий, дрогнули. Вскоре их отступление превратилось в паническое бегство. Вдобавок ко всему лед не выдержал их тяжести и стал трескаться.
Для воссоздания яркой картины битвы и ее наиболее острых моментов учитель демонстрирует ученикам кинофрагмент Ледового побоища, предваряя его заданием:просмотрите кинофрагмент, определите, какие моменты битвы показаны?
Слайд 18- заключительный: Вскоре Александр освободил Псков, а затем с триумфом возвратился в Новгород
Впереди русских ратей уныло шли поверженные рыцари.
По преданию князь произнес перед новгородцами речь, которую закончил словами: «Кто к нам с мечом придет, тот от меча и погибнет!»
За свои ратные подвиги Александр Невский удостоился высшей награды - он был канонизирован церковью и объявлен Святым.
Слайд 19: «Запомни!»помогает ученикам закрепить основное в теме. Основные положения могут быть озвучены учителем в записи и воспроизведены на уроке. Такой прием разнообразит урок, привлекает внимание учащихся.
Слайд 20: «Проверь себя». Ученик выполняет тесты на интерактивной доске, проверяет их выполнение. Учащиеся выполняют тесты в тетрадях.
3. Контроль усвоения новой темы (слайд 21).
Ученики сами выбирают задание (задания предложены по уровням сложности и оцениваются на «5», «4»).
Итог урока.Учитель проверяет выполнение задания, предлагая ученикам озвучить ответы. Выясняет, все ли усвоено учениками. Выставляет отметки за урок. Домашнее задание дается в начале урока, при объявлении темы. Тогда же учитель знакомит учащихся с контрольными заданиями, которые они будут выполнять на уроке.
Список использованной литературы и источников.
Пчелов Е.В. История России с древнейших времен до конца XYIвека. - М.: Просвещение, 2006.
Преображенский А.А., Рыбаков Б.А. История отечества. - М.: Просвещение, 2001.
Современная школьная энциклопедия «Российская история». - М.: Росмэн, 2007.
Виртуальная школа Кирилла и Мефодия, - М.: ООО «Кирилл и Мефодий», 2004 (кинофрагмент).
Натиск с Запада
Урок истории в 6 классе.
Программа, учебник Е.В. Пчелова
История России с древнейших времен до конца – XVI века.
М.: Русское слово, 2006.
Синяева Лариса Алексеевна
Учитель истории МОУ СОШ № 3 поселка Эльбан
Амурского муниципального района Хабаровского края.
Место урока в системе уроков по данной теме.
Данная тема урока изучается в системе уроков главы IV: Русь между Западом и Востоком. Натиск с Запада - это 2-ой урок в данной главе. Учащихся необходимо подвести к пониманию того, что Русское государство, переживавшее удельный период, было не в состоянии противостоять нашествию восточных народов – монголов, в то же время в Прибалтике образовалось сильное государство – Ливонский орден, который угрожал независимости русских земель.
Цель урока:уяснить, как Северные русские земли отстояли свою независимость в борьбе с западными захватчиками.
Задачи:
1. Обучающая: способствовать формированию знаний учащихся об объективных факторах развития Руси и борьбе русского народа за свою независимость
2. Развивающая: способствовать развитию навыков учащихся работать с различными источниками (фрагменты видеофильма, текст учебника, карта, схемы, компьютерные программы).
3. Воспитательная: на примере героической защиты русских земель от нашествия западных захватчиков способствовать развитию патриотических чувств учащихся.
2. Структура урока:
1. Подготовка учащихся к усвоению новой темы: проверка остаточных знаний по теме: Монгольское нашествие на Русь.
2. Изучение новой темы:
3. Контроль усвоения новой темы.
3. Оборудование урока.
Интерактивная доска, презентация «Натиск с Запада», учебник Е.В. Пчелова История России с древнейших времен до конца XYI века.
4. Организация учащихся.
Изучение новой темы осуществляется через организацию учебной деятельности учащихся на интерактивной доске, рисунками и текстом учебника, картой, фрагментом видеофильма.
5. Ход урока.
1. Подготовка учащихся к усвоению новой темы.
Проверяются остаточные знания по теме «Монгольское нашествие на Русь».
Учащийся на интерактивной доске выполняют тест (слайде 4), выставляя ответы, затем осуществляет проверку.
Ученики выполняют тесты в своих тетрадях.
2. Изучение новой темы.
1. Крестовый поход в Прибалтику (Слайды 5 – 6).
Учитель: Почти одновременно с монгольским нашествием древнерусские княжества оказались под угрозой нашествия с Запада.
Задание:
1). Узнайте, кто угрожал Руси с Запада. С. 129-132 (здесь и далее ссылки на страницы учебника Е.В. Пчелова).
Одновременно учитель демонстрирует слайд 5,6.
2. Невская битва (слайды 7, 8, 9).
Учитель: одновременно с крестоносцами на север Руси начали продвигаться шведы.
Задание:
1). Узнайте, какие цели преследовали шведы. С. 132.
2). Как русские защищали свои земли. С. 132.
3). Опираясь на текст учебника с. 132. покажи на схеме ход битвы (слайд 8). Ученик работает на интерактивной доске с заготовками обозначений сил противников и их действий.
Сверяет свою схему со схемой на слайде 9.
Учащиеся класса зачерчивают схему битвы в тетрадях.
Слайд 10 – физминутка.
Видеофрагмент физминутки, подготовленный учителем физической культуры, содержит простые упражнения в соответствии с санитарными правилами и выполняется учениками в течение 2,5 минут. Этого достаточно для отдыха и восстановления сил.
3. Ледовое побоище (слайды 11 – 18).
Учитель: В 1242 г.на русские земли обрушился новый противник - рыцари Тевтонского ордена. Они овладели Псковом и стали готовить вторжение на земли, принадлежавшие Новгороду.
Новгородское вече позвало Александра для защиты Новгорода (слайд11).
Рыцари особым образом строили свое войско - их боевой порядок напоминал свинью.
В центре и по бокам стояли тяжело вооруженные всадники, сзади - легкая конница и в центре - тяжеловооруженная пехота.
Противника окружали, прорвав его строй.
Задание:
1). Используя схему (слайд 12), расскажите, как строили свое войско рыцари.
2). Узнайте, как Александр построил свои войска, как разворачивалась битва.
С. 134.
3). Покажите на схеме, как происходила битва (слайд 13).
Ученик работает на интерактивной доске, используя обозначения сил противников и их действий, осуществляет расстановку войск и показывает, как происходила битва. Затем сверяет свою схему со слайдами 14, 15.
Ученики выполняют схему в своих тетрадях.
Учительдемонстрирует слайд 16 с комментариями итогов битвы: Крестоносцы, не ожидавшие такого поворота событий, дрогнули. Вскоре их отступление превратилось в паническое бегство. Вдобавок ко всему лед не выдержал их тяжести и стал трескаться.
Для воссоздания яркой картины битвы и ее наиболее острых моментов учитель демонстрирует ученикам кинофрагмент Ледового побоища, предваряя его заданием:просмотрите кинофрагмент, определите, какие моменты битвы показаны?
Слайд 18- заключительный: Вскоре Александр освободил Псков, а затем с триумфом возвратился в Новгород
Впереди русских ратей уныло шли поверженные рыцари.
По преданию князь произнес перед новгородцами речь, которую закончил словами: «Кто к нам с мечом придет, тот от меча и погибнет!»
За свои ратные подвиги Александр Невский удостоился высшей награды - он был канонизирован церковью и объявлен Святым.
Слайд 19: «Запомни!»помогает ученикам закрепить основное в теме. Основные положения могут быть озвучены учителем в записи и воспроизведены на уроке. Такой прием разнообразит урок, привлекает внимание учащихся.
Слайд 20: «Проверь себя». Ученик выполняет тесты на интерактивной доске, проверяет их выполнение. Учащиеся выполняют тесты в тетрадях.
3. Контроль усвоения новой темы (слайд 21).
Ученики сами выбирают задание (задания предложены по уровням сложности и оцениваются на «5», «4»).
Итог урока.Учитель проверяет выполнение задания, предлагая ученикам озвучить ответы. Выясняет, все ли усвоено учениками. Выставляет отметки за урок. Домашнее задание дается в начале урока, при объявлении темы. Тогда же учитель знакомит учащихся с контрольными заданиями, которые они будут выполнять на уроке.
Список использованной литературы и источников.
Пчелов Е.В. История России с древнейших времен до конца XYIвека. - М.: Просвещение, 2006.
Преображенский А.А., Рыбаков Б.А. История отечества. - М.: Просвещение, 2001.
Современная школьная энциклопедия «Российская история». - М.: Росмэн, 2007.
Виртуальная школа Кирилла и Мефодия, - М.: ООО «Кирилл и Мефодий», 2004 (кинофрагмент).
Натиск с Запада
Урок истории в 6 классе.
Программа, учебник Е.В. Пчелова
История России с древнейших времен до конца – XVI века.
М.: Русское слово, 2006.
Синяева Лариса Алексеевна
Учитель истории МОУ СОШ № 3 поселка Эльбан
Амурского муниципального района Хабаровского края.
Место урока в системе уроков по данной теме.
Данная тема урока изучается в системе уроков главы IV: Русь между Западом и Востоком. Натиск с Запада - это 2-ой урок в данной главе. Учащихся необходимо подвести к пониманию того, что Русское государство, переживавшее удельный период, было не в состоянии противостоять нашествию восточных народов – монголов, в то же время в Прибалтике образовалось сильное государство – Ливонский орден, который угрожал независимости русских земель.
Цель урока:уяснить, как Северные русские земли отстояли свою независимость в борьбе с западными захватчиками.
Задачи:
1. Обучающая: способствовать формированию знаний учащихся об объективных факторах развития Руси и борьбе русского народа за свою независимость
2. Развивающая: способствовать развитию навыков учащихся работать с различными источниками (фрагменты видеофильма, текст учебника, карта, схемы, компьютерные программы).
3. Воспитательная: на примере героической защиты русских земель от нашествия западных захватчиков способствовать развитию патриотических чувств учащихся.
2. Структура урока:
1. Подготовка учащихся к усвоению новой темы: проверка остаточных знаний по теме: Монгольское нашествие на Русь.
2. Изучение новой темы:
3. Контроль усвоения новой темы.
3. Оборудование урока.
Интерактивная доска, презентация «Натиск с Запада», учебник Е.В. Пчелова История России с древнейших времен до конца XYI века.
4. Организация учащихся.
Изучение новой темы осуществляется через организацию учебной деятельности учащихся на интерактивной доске, рисунками и текстом учебника, картой, фрагментом видеофильма.
5. Ход урока.
1. Подготовка учащихся к усвоению новой темы.
Проверяются остаточные знания по теме «Монгольское нашествие на Русь».
Учащийся на интерактивной доске выполняют тест (слайде 4), выставляя ответы, затем осуществляет проверку.
Ученики выполняют тесты в своих тетрадях.
2. Изучение новой темы.
1. Крестовый поход в Прибалтику (Слайды 5 – 6).
Учитель: Почти одновременно с монгольским нашествием древнерусские княжества оказались под угрозой нашествия с Запада.
Задание:
1). Узнайте, кто угрожал Руси с Запада. С. 129-132 (здесь и далее ссылки на страницы учебника Е.В. Пчелова).
Одновременно учитель демонстрирует слайд 5,6.
2. Невская битва (слайды 7, 8, 9).
Учитель: одновременно с крестоносцами на север Руси начали продвигаться шведы.
Задание:
1). Узнайте, какие цели преследовали шведы. С. 132.
2). Как русские защищали свои земли. С. 132.
3). Опираясь на текст учебника с. 132. покажи на схеме ход битвы (слайд 8). Ученик работает на интерактивной доске с заготовками обозначений сил противников и их действий.
Сверяет свою схему со схемой на слайде 9.
Учащиеся класса зачерчивают схему битвы в тетрадях.
Слайд 10 – физминутка.
Видеофрагмент физминутки, подготовленный учителем физической культуры, содержит простые упражнения в соответствии с санитарными правилами и выполняется учениками в течение 2,5 минут. Этого достаточно для отдыха и восстановления сил.
3. Ледовое побоище (слайды 11 – 18).
Учитель: В 1242 г.на русские земли обрушился новый противник - рыцари Тевтонского ордена. Они овладели Псковом и стали готовить вторжение на земли, принадлежавшие Новгороду.
Новгородское вече позвало Александра для защиты Новгорода (слайд11).
Рыцари особым образом строили свое войско - их боевой порядок напоминал свинью.
В центре и по бокам стояли тяжело вооруженные всадники, сзади - легкая конница и в центре - тяжеловооруженная пехота.
Противника окружали, прорвав его строй.
Задание:
1). Используя схему (слайд 12), расскажите, как строили свое войско рыцари.
2). Узнайте, как Александр построил свои войска, как разворачивалась битва.
С. 134.
3). Покажите на схеме, как происходила битва (слайд 13).
Ученик работает на интерактивной доске, используя обозначения сил противников и их действий, осуществляет расстановку войск и показывает, как происходила битва. Затем сверяет свою схему со слайдами 14, 15.
Ученики выполняют схему в своих тетрадях.
Учительдемонстрирует слайд 16 с комментариями итогов битвы: Крестоносцы, не ожидавшие такого поворота событий, дрогнули. Вскоре их отступление превратилось в паническое бегство. Вдобавок ко всему лед не выдержал их тяжести и стал трескаться.
Для воссоздания яркой картины битвы и ее наиболее острых моментов учитель демонстрирует ученикам кинофрагмент Ледового побоища, предваряя его заданием:просмотрите кинофрагмент, определите, какие моменты битвы показаны?
Слайд 18- заключительный: Вскоре Александр освободил Псков, а затем с триумфом возвратился в Новгород
Впереди русских ратей уныло шли поверженные рыцари.
По преданию князь произнес перед новгородцами речь, которую закончил словами: «Кто к нам с мечом придет, тот от меча и погибнет!»
За свои ратные подвиги Александр Невский удостоился высшей награды - он был канонизирован церковью и объявлен Святым.
Слайд 19: «Запомни!»помогает ученикам закрепить основное в теме. Основные положения могут быть озвучены учителем в записи и воспроизведены на уроке. Такой прием разнообразит урок, привлекает внимание учащихся.
Слайд 20: «Проверь себя». Ученик выполняет тесты на интерактивной доске, проверяет их выполнение. Учащиеся выполняют тесты в тетрадях.
3. Контроль усвоения новой темы (слайд 21).
Ученики сами выбирают задание (задания предложены по уровням сложности и оцениваются на «5», «4»).
Итог урока.Учитель проверяет выполнение задания, предлагая ученикам озвучить ответы. Выясняет, все ли усвоено учениками. Выставляет отметки за урок. Домашнее задание дается в начале урока, при объявлении темы. Тогда же учитель знакомит учащихся с контрольными заданиями, которые они будут выполнять на уроке.
Список использованной литературы и источников.
Пчелов Е.В. История России с древнейших времен до конца XYIвека. - М.: Просвещение, 2006.
Преображенский А.А., Рыбаков Б.А. История отечества. - М.: Просвещение, 2001.
Современная школьная энциклопедия «Российская история». - М.: Росмэн, 2007.
Виртуальная школа Кирилла и Мефодия, - М.: ООО «Кирилл и Мефодий», 2004 (кинофрагмент).
