|
ЦОРы? ЦОРы... ЦОРы!!!
О том, что компьютер способен оказать огромную, буквально неоценимую поддержку учителю и учащимся – и при подготовке к уроку, и на самом уроке, и при выполнении различных творческих работ, и в рамках внеклассной деятельности, – сказано и написано уже немало.
С 1986 года, когда компьютеры впервые пришли в школу, прошло уже более 20 лет, за это время в спорах было сломано немало копий, коренным образом сменили друг друга несколько концепций применения вычислительной техники в учебном процессе, – не говоря уже о том, что коренным образом сменился парк самой этой вычислительной техники и ее программного обеспечения. И вот сегодня мы снова наблюдаем очередную смену парадигм: теперь вместо традиционных «электронных учебников» и прочих «CD-ROMов» нам предлагается разрабатывать и использовать ЦОРы – Цифровые Образовательные Ресурсы. Что же представляют собой ЦОРы как образовательный программный продукт? Каковы их преимущества по сравнению с обучающими программами, использовавшимися прежде? Давайте попытаемся в этом разобраться...
Что такое ЦОРы
Как уже было сказано выше, аббревиатура «ЦОР» расшифровывается как «цифровой образовательный ресурс». То есть – некий содержательно обособленный объект, предназначенный для образовательных целей и представленный в цифровой, электронной, «компьютерной» форме.
Если трактовать это название более широко, в соответствии с указанным выше смыслом, то в качестве «ЦОРа» мы должны будем признать любой фрагмент аудиовизуальной информации, так или иначе представленный на компьютере в виде отдельного файла или группы взаимосвязанных файлов. То есть, в качестве ЦОРа мы можем рассматривать любой фрагмент текста, запись формулы, электронную таблицу, рисунок, фотографию, анимацию, аудио или видеофрагмент, презентацию или базу данных, созданную на их основе, тест и т.д. Причем, такое определение ЦОРа ничего не говорит нам ни о его целевом назначении, ни о полноте изложения учебного материала, ни о применяемых для его реализации конкретных средствах информационных технологий, ни о том, разработан ли тот или иной объект профессионально или создан самим учителем и/или учащимися в качестве творческой работы, ни даже о том, создан ли этот объект или просто «переконвертирован» в цифровой формат путем сканирования или иного способа «оцифровки».
В отличие от такой вольной трактовки, «официальная» терминология, принятая, в частности, в документах НФПК (Национального фонда подготовки кадров) при организации различных грантовых программ и тендеров на разработку программных средств образовательного назначения, предусматривает более узкие и жесткие рамки понимания этого названия. Согласно этой терминологии (и говоря об этом достаточно упрощенно), в настоящее время предлагается к разработке и применению в учебном процессе три категории подобных программных средств:
· ЦОРы – как отдельные «цифровые содержательные модули», поддерживающие изучение какого-либо конкретного фрагмента соответствующей учебной темы, жестко привязанные к конкретному учебнику по соответствующему предмету и сопровождаемые соответствующей методической поддержкой;
· ИУМК («инновационные учебно-методические комплексы») – как совокупности из электронного компонента (обязательно покрывающего весь спектр тем, изучаемых в рамках базовой учебной программы для соответствующего класса), реализующего все требуемые функции (от предоставления учебного материала до контроля полученных знаний) и содержащего в себе некий «инновационный» потенциал, позволяющий коренным образом усовершенствовать учебный процесс и «бумажного» методического сопровождения;
· ИИСС (информационные источники сложной структуры) – своего рода аналог рубрики «разное», куда могут быть отнесены различные информационные объекты, затрагивающие лишь часть тем базового стандарта, расширяющие их, предоставляющие дополнительный и справочный материал, часто – носящие (в содержательном плане) комплексный, интегративный характер и не обязательно жестко привязанные к учебникам.
Усенков Дмитрий Юрьевич
Институт информатизации образования РАО.
Актуальность использования ЦОР и средств ИКТ:
- Использование ЦОР позволит активизировать индивидуальные, личностные мотивы в процессе усвоения учебной информации.
- Формирование навыков и умений информационно-поисковой деятельности.
- Создание условий для эффективной реализации современных методов обучения.
- Возможность проведения интерактивного тестирования прямо в процессе урока.
- Объективность оценивания знаний и умений.
Прогнозируемый результат:
- Интеграция современных педагогических и информационных коммуникационных технологий в процессе создания предметной образовательной среды деятельности педагога.
- Расширение знаний о возможностях использования ЦОР.
- Вовлечение учителей в проектную деятельность.
- Получение педагогами представления о разнообразии и возможностях применения на уроках существующих ЦОР.
- Активизация внедрения в учебный процесс преподавателя современных цифровых учебных продуктов.
Критерии оценки ЦОРов
* Возможность дифференциации и индивидуализации обучения
* Единство стиля в оформлении
* Интерактивность
* Качество графических объектов
* Качество текста (читаемость - т.е. гарнитура, размер, стили; кол-во опечаток и пр.)
* Контент (качество и уникальность, логичность и последовательность изложения)
* Модифицируемость
* Навигация
* Наглядность
* Оправданность применения графики, аудио, видео и т.д. (при наличии)
* Работоспособность
* Сбалансированность информационного объема
* Сопроводительная документация
* Учет возрастных психолого-педагогических особенностей учащихся
Предлагаю попутешествовать по ресурсам сетей, в которых Вы зарегистрировались, а также посетить
Федеральные образовательные ресурсы для общего образования
Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов
Электронные образовательные ресурсы в деятельности учителя-предметника
В комментариях поделитесь с коллегами своими находками.
|
На: ЦОРы для учителя химии
На: ЦОРы для учителя химии
Метод проектов: "Организация деятельности по химии"
На: ЦОРы для учителя химии
На: ЦОРы для учителя химии
Очень удобная универсальная дидактическая карточка по химии 8 - 9 класс с заданиями к ней.
«Мысль бывает светла только тогда, когда озаряется добрым чувством»
На: ЦОРы для учителя химии
Эффектные видеоопыты по теме Признаки химических реакций, используются реактивы, которых в школе нет. Выделение света - признак химической реакции (свечение люминола) http://school-collection.edu.ru/catalog/res/1c83a1a0-c8f8-72e3-c1a6-8d94d09e115c/?from=eb17b17a-6bcc-01ab-0e3a-a1cd26d56d67&interface=themcol
Изменение цвета - признак химической реакции (колебательная реакция Бриггса-Раушера) http://school-collection.edu.ru/catalog/res/253e25a3-a74f-73f6-e788-4e0ead713862/?from=eb17b17a-6bcc-01ab-0e3a-a1cd26d56d67&interface=themcolНа: ЦОРы для учителя химии
Ещё один вариант дыма без огня. Можно посмотреть видео и продемонстрировать его в реале, т.к. реактивы доступные.
http://school-collection.edu.ru/catalog/res/a6b303e2-bb93-ea7a-4c43-5db6607e662f/?from=eb17b17a-6bcc-01ab-0e3a-a1cd26d56d67&interface=themcol
На: ЦОРы для учителя химии
Интерактивный мультимедиа учебник. Органическая химия.
Учебник предназначен учащимся старших классов средней школы для компьютерной поддержки
изучения органической химии. Может быть полезен выпускникам средних учебных заведений для систематизации и углубления знаний при подготовке к ЕГЭ по химии.
В целом содержание учебника соответствует образовательному стандарту средней школы, а по глубине и обоснованию основных положений органической химии несколько выходит за его рамки. Учебник может быть полезен учащимся и преподавателям химии средних школ, абитуриентам и студентам младших курсов вузов.
Web-учебник (версия 2010 г.) содержит более 500 графических иллюстраций, 60 анимаций, 36 виртуальных моделей и анимаций (в формате VRML), 27 интерактивных flash-иллюстраций, 72 видеодемонстрации (лабораторные опыты, фрагменты научно-популярных фильмов), около 20 химических игр-тренажеров, свыше 150 контрольных вопросов, задач и упражнений, 266 тестовых заданий.
http://www.chemistry.ssu.samara.ru/
А. В. Мануйлов, В. И. Родионов. Основы химии. Интернет-учебник.
По мнению авторов, с помощью опубликованного здесь интернет-учебника можно не только начинать изучение химии "с нуля", но и повторять предмет для подготовки к серьезным экзаменам. Cтудентам он поможет восполнить пробелы в школьном образовании.
http://www.hemi.nsu.ru/index.htm
На: ЦОРы для учителя химии
Видеоопыты, изображения, периодическая система, химическая лаборатория и много интересного на сайте Seilnacht для преподавания естественных наук. Сайт на немецком языке, но это не помешает химику найти для себя много полезного.
http://www.seilnacht.com/
Прикреплённый файл содержит экстремальный эксперимент взаимодействие натрия с водой.
На: ЦОРы для учителя химии
Программа составлена с использованием гиперссылок, позволяющих перейти к странице с нужной информацией.
Автор программы: Ростовцева Л.В. «КРАСНОЯРСКИЙ МЕДИКО-ФАРМАЦЕВТИЧЕСКИЙ КОЛЛЕДЖ»
На: ЦОРы для учителя химии