Ход урока

1. Организация начала урока

а) Считалочка:

Прозвенел и смолк звонок,

Начинаем мы урок.

Улыбнулись, подтянулись,

Друг на друга посмотрели

И спокойно, тихо сели.

б) Слова учителя (к классу):

- Ребята, сегодня у нас на уроке присутствуют гости, которые пришли посмотреть, как вы занимаетесь и чему вы уже научились.  Поэтому, я хочу, чтобы сегодняшний урок принес нам радость общения друг с другом. Я желаю, чтобы за время работы на уроке вы поднялись на ступеньку выше. Успеха и удачи вам!

2. Представление ученических проектов

Учащиеся представляют творческие работы с ранее изученными буквами.

А) Буква П. (Рисунок павлина)

Погляди, павлин какой!

Хвост как веер расписной.

Не гордись, павлин, хвостом-

Прослывёшь большим глупцом.

Б) Буква Б.  Ребята, посмотрите на мой рисунок и послушайте стихотворение. Попробуйте догадаться о какой букве идёт речь?

                             Белая зима

Белые шапки                                   Белый узор

На белых берёзах,                          На ветвях от мороза.

Белый зайчишка                             По белому лесу

На белом снегу,                              На лыжах бегу.

3. Артикуляционная гимнастика

Прежде чем перейти к новой теме мы должны разбудить голоса. Давайте это сделаем.

- Что записано на доске? (Буквы)

- Какие звуки они обозначают? (Гласные)

Давайте их пропоём:

А-а-а-а            у-у-у-у

А-а-а-а            о-о-о-о

А-а-а-а            и-и-и-и

А-о-у-и           э-э-э-э

А-о-у-и           э-э-э-э

Итак, голоса мы разбудили, теперь можно двигаться дальше.

1. Формулирование темы и цели.

- Сегодня мы с вами совершим путешествие в лесную школу, поэтому весь урок нас будут сопровождать лесные жители.

- А вот что нового вы узнаете, и какова тема сегодняшнего урока – попробуйте догадаться сами.

Посмотрите на картинки, представленные на доске. Что в них общего? (Ваза, волк, ведро, виноград)  А в чём различие?

- А теперь попытайтесь сами сформулировать тему урока, закончив предложение, записанное на доске.

 «Буква … В и звуки, которые она обозначает … [ в ], [ в’]»

- Отталкиваясь от темы и опираясь на начало предложений, записанных на доске, сформулируйте задачи урока:

Познакомиться со … звуками [ в ], [ в’]

Учиться отличать … звуки [ в ], [ в’] от других звуков;

Учиться читать … слоги и слова с новой буквой.

2. Выделение звуков [в], [в’] и составление звуковых схем слов «ваза» и «ведро». (Работа дублируется на доске)

- Произнесите слово «ваза» и разделите его на слоги.

- С какого звука начинается 1-ый слог? Дайте характеристику этому звуку. Какой он? (согласный) Твёрдый или мягкий? Каким квадратиком мы его обозначим?

-Какой вы слышите второй звук? Какой он? (гласный) Каким квадратиком  его обозначим? И т.д.

3. Ознакомление с буквами «В,в».

- Ребята! Твёрдый согласный звук [в] и мягкий согласный звук [в’] обозначаются на письме одной буквой. Её называют буква «вэ». (Показ буквы).

- На что похожа буква «в»? 

- Посмотрите, какое место занимает буква В на ленте букв.

4. Физкультминутка (Проводит учащийся)

Вы, наверное, устали?

Ну, тогда все дружно встали.

Ножками потопали,

Ручками похлопали.

Покрутились, повертелись

И за парты все уселись.

Глазки крепко закрываем,

Дружно до 5 считаем.

Открываем, поморгаем

И работать продолжаем.

5. Упражнение в определении на слух звуков [в], [в’].

- Откройте учебники на с.52 и назовите картинки, которые там изображены. (Воробей, Вини-Пух, вишня). Назовите предметы, которые начинаются со звука [в], а теперь со звука [в’].

- А сейчас поиграем в игру «Узнайте звук». Я буду называть слова со звуками [в], [в’], а вы должны услышать твёрдый это звук или мягкий и показать мне синюю или зелёную карточку. Если в слове вообще нет этих звуков, значит вы ничего не показываете.

а) Слова : дверь, рама, факел, витрина, вареник, фрукт, ловить, фара, веник, ветер, воздух, трава.

б) – Вспомните и назовите имена, которые начинаются со звуков [В], [В’]. (Ваня, Валя, Валера, Вася, Вера). С какой буквы пишутся имена? А что ещё пишется с заглавной буквы?

6. Чтение слогов и слов с буквой «в».

а) Чтение слогов «по цепочке» в учебнике (стр. 52).

вэ – название буквы;

ва – слог. Дополните этот слог до слова (ваза, вата, вагон)

ви – слог. Может ли этот слог быть началом слов «Вика», «Виталик»?

(Нет! Имена пишутся с большой буквы)

-Сравнение слов 2-го и 3-его столбиков.

Буква большая

Совсем не пустяк,

В букве большой -

Уважения знак!

По правилам речевого этикета при написании писем, поздравительных открыток в знак уважения к человеку, особенно старшего по возрасту необходимо использовать обращения Вы, Вас, Вам и т.д.Эти обращения пишутся с большой буквы.

- Придумайте предложения с этими словами.

- Наблюдение за словообразованием и изменением оттенка значения слов (последний столбик слов)

Ловили -  процесс ловли;

Наловили – итог ловли (ведро с рыбой);

- Выловили – поймали какую-то рыбу или предмет.

7. Физминутка (Зрительная разминка)

- Смотрите, кто идёт к нам навстречу? (Мудрая сова). Она сегодня уже была в лесной школе, очень устала и приглашает вас немного отдохнуть.

а) Движение глаз по цветовым кружкам (зелёный – красный – синий – жёлтый)

б) Красный – все сидят

    Желтый – встают

   Зеленый – бегут на месте

8. Чтение текста «Рыболовы». (Дифференцированная работа)

- Мудрая сова довольна вашей работой на уроке, ей понравилось ваше бодрое настроение, но она знает, что в нашем классе есть ученики, которые читают не только слоги и слова, а уже целые тексты. Для них она приготовила текст на с.52.

Обратите внимание на оформление этого текста. Что за слово написано в середине строки? Это  - заголовок (название текста). По названию текста можно узнать, о ком или о чём  в нём пойдёт речь.

- Чтение текста.

- Работа по содержанию прочитанного.

·        Кого можно назвать рыболовами? Докажите словами текста.

·        Можно ли узнать, поймали ли дети рыбу?

·        Понравились ли вам ребята? Почему?

Фронтальная работа.

-Найдите  в тексте слова с буквой В и прочитайте их.

Какое слово в тексте самое короткое? (Слово в.  Это слово, как и слова на, у, о, с, служат для связи слов в предложении: на пруду, с ними,  в воду.)

9. Понятие многозначности слова.

Сравните одинаковые слова в предложениях. Объясните их значение.

1.Воробей клевал крошки. (Воробей ел крошки)

2. Рыба хорошо клевала. (Рыба хорошо ловилась)

3. Витя клевал носом. ( Витя дремал, т.е. то засыпал, то просыпался)

10. Интеллектуальный марафон.

«Слово в слове»  Вынули, ловили, наливали

11. Чтение и объяснение пословицы «Век живи – век учись»

12. Работа в тетради на печатной основе.

Мудрая сова предлагает вам немного побыть учениками лесной школы и поработать в тетрадках на с.26.

1. Соединить рисунок с соответствующим словом.

2. Отгадать ребусы и записать слова. (Вова, ваза, сова)

13. Итог урока.

- Молодцы! Вы справились со всеми заданиями. Давайте подведём итог нашего урока.

- С какой новой буквой мы познакомились сегодня?

- Какие звуки обозначает эта буква?

- Дайте характеристику этих звуков.

- Какое место занимает буква В на ленте букв?

Дополнить предложение: « Я теперь знаю, что …»

14. Самооценка учащихся. (Дерево настроения)

- Если вам понравилось, как вы работали на уроке, и у вас было отличное настроение, то прикрепите к дереву красное яблочко;

если не очень - жёлтое яблочко;

плохо – зелёное яблочко.

 Спасибо всем за урок.  Урок окончен.