Ход урока

1. Организация учащихся.

Мы пришли сюда учиться,
Не лениться, а трудиться.
Работаем старательно,
Слушаем внимательно.

2. Сообщение темы урока.

• Урок обучения грамоте у нас сегодня необычный. Мы непросто будем повторять изученные буквы, а отправимся в театр.
• Поднимите руку, кто уже когда-нибудь был в театре?
• Театры бывают разные. И актеры в театре тоже могут быть разные.
• Кто является актерами нашего театра, вы узнаете, отгадав загадку.
• Ой, смотрите, случилась беда и загадка рассыпалась.
• Прочитаем ее по частям: (чтение по цепочке).

(На доске карточки с рассыпанной загадкой).

Мордочка усатая,

Часто умывается,

Шубка полосатая,

А с водой не знается.

• Как вы думаете, загадка о животном или человеке? (о животном)
• Почему вы так думаете? (мордочка усатая, шубка полосатая)
• Попробуйте составить загадку. (ученик составляет устно, учитель на доске)
• Прочитаем загадку еще раз: (ученик)

Мордочка усатая,
Шубка полосатая,
Часто умывается,
А с водой не знается.

• Отгадайте.
• Это кошка.

3. Закрепление полученных знаний.

• Сколько в слове кошка слогов? (2)
• Назовите первый слог. (кош-)
• Назовите второй слог. (-ка)
• Какой слог ударный? (кош-)
• Посмотрите на схемы слов.
• Подберите верную схему.

(Каждая схема объясняется).

Подходит 3 схема.

• Составьте предложения про кошку.
• А сейчас помогите мне найти схему предложения.

(На доске плакат).

(Ученики объясняют).

• Сколько слов в предложении? (4 слова)
• Составьте предложение про кошку по схеме.
• Кто же является актерами нашего театра? (кошки)
• Есть такой театр в Москве, актерами в котором являются кошки. Художественный руководитель театра – Юрий Куклачев. (иллюстрации)
• Может, кто-то уже был в этом театре?
• Если нет, то мы с вами еще там побываем.
• В театре у Куклачева 120 кошек. Каждая имеет свой неповторимый характер. Кошки не поддаются дрессировке, но, наблюдая за ними, их можно научить быть актерами.
• В театре у Юрия Куклачева животные проходят обучение, а люди, которые смотрят на животных и общаются с ними, тоже многому учатся у них.
• Как вы думаете, чему можно научиться у кошек?
• У кошек можно научиться терпению, преданности, любви, вежливости, воспитать волю. Общаясь с ними, проходишь, так называемую, «школу доброты».

4. Физминутка.

Осторожно, словно кошка,
До дивана от окошка
На носочках я пройдусь,
Лягу и в кольцо свернусь.
А теперь пора проснуться,
Распрямиться, потянуться.
Я легко с дивана спрыгну.
Спинку я дугою выгну.
А теперь крадусь, как кошка,
Спинку я прогну немножко.
Я из блюдца молочко
Полакаю язычком.
Лапкой грудку и животик
Я помою, словно котик.
И опять свернусь колечком,
Словно кот у теплой печки.

5. Закрепление изученного материала.

• Юрий Куклачев не только дрессировщик, но и писатель. Он написал книги про своих животных (показ книг).
• Посмотрите на доску. Здесь слова, которые помогут нам прочитать рассказ Куклачева. (чтение по 1, затем хором, слова на доске с дополнительными пометками – слоги, ударение).

Чарлик
впереди
маленький
использую
не боятся
заблудиться

• Возьмите листочки с текстом.
• Прочитаем рассказ Юрия Куклачева «Чарлик» (первичное чтение хорошо читающим учеником, вторичное по цепочке)

Чарлик.

У меня есть кот. Зовут его Чарлик. Он маленький и ловкий. На даче я использую Чарлика как компас. Когда дети идут в лес за грибами, то берут кота с собой. Ходят дети по лесу и не боятся заблудиться. Чарлик сам бежит впереди и приводит домой.

1. - Кто живет у автора? (У автора живет кот.)
   - Как его зовут? ( Его зовут Чарлик.)
2. – Какой Чарлик? Прочитайте.
   - Куда ходят дети? Найдите в тексте и прочитайте.
   - Кто приводит ребят домой? Прочитайте.
   - С чем сравнивают кота? (Кота сравнивают с компасом.)
   - Что такое компас? (Это прибор для определения сторон горизонта.) Показ компаса.
   - Для чего его используют? (Определяют стороны горизонта.)
   - О компасе мы поговорим на уроках окружающего мира.
   - Чем помогает Чарлик? (Он как компас может находить путь домой.)
   - Чем еще могут помочь кошки? (лечат, спасают от пожара, поднимают настроение и т. д.)

Физминутка.

Эй, ребята, не ленитесь!
На зарядку становитесь!
Справа – друг и слева – друг!
Вместе все – в веселый круг!
Под веселые напевы
Повернемся вправо, влево.
Руки вверх! Руки вниз!
Вверх! И снова наклонись!
Вправо, влево головою!
Руки вверх! Перед собою!
Топни правою ногой!
Вправо шаг. На месте стой!

• Кошки обладают разными качествами. Об одном из них узнаем из произведения Самуила Яковлевича Маршака «Сказка о глупом мышонке». Для этого мы окажемся в театре.

Инсценировка С.Я. Маршак «Сказка о глупом мышонке».

• Что вы можете сказать о мышонке из этой сказки? (Он маленький и глупый.)
• А о кошке? (Кошка умная и хитрая.)
• Почему вы так думаете? (Она перехитрила мышонка и его маму.)

6. Обобщение и подведение итогов урока.

• Мы сегодня много говорили про кошек. Но, что главное при общении с животными, вы узнаете, дополнив пословицу недостающими буквами.

• Возьмите разрезанные буквы и соберите их. (Ученики работают в парах, работа выполняется в виде мозаики, готовые буквы помещаются на место пропусков.)
• Прочитайте пословицу.

Доброе слово и кошке приятно.

• Что же главное в общении с животными? (доброта)
• Применимо ли это в общении между людьми? (да)
• Так давайте же будем добрыми друг с другом.