Цели педагогические: обучения: усвоение всеми учащимися жанра очерка; развития: развитие ряда важных психологических характеристик личности учащихся: склонностей к сравнению, сопоставлению событий литературного произведения и своего собственного жизненного опыта; способностей к абстрагированию, выдвижению гипотез, выделению противоречий и формулированию проблем; психических свойств, таких как сочувствие, эмпатия; воспитания: способствовать ответственному, то есть свободному, осознанному (не инстинктивному, не только эмоциональному, но аргументированному и взвешенному) выбору личностной нравственной позиции; воспитание ответственного отношения к своему здоровью. Цели развития образовательного процесса: диагностическая: определение зоны ближайшего развития ученика после изучения ими очерка Короленко «Парадокс» (удалось ли вызвать проявления сочувствия, эмпатии к людям с ограниченными возможностями у ряда учащихся класса, работает ли приём табличного сравнения для развития абстрагирования у ряда учащихся класса; познавательная: определение результативности и эффективности методического приёма «заполнение сравнительной таблицы» для формирования умения восходить от частного к общему, приходить к выводам путём обобщения; исследовательская: определение возможностей проектного, вероятностного подхода к конструированию урока как педагогического события, предназначенного для проживания его совместно учащимися и учителем. Цель профессионального и личностного саморазвития учителя: оттачивание методического приёма - дать возможность каждому ученику быть соавтором разворачивающегося сценария урока.