|
.jpg)
О том, что компьютер способен оказать огромную, буквально неоценимую поддержку учителю и учащимся – и при подготовке к уроку, и на самом уроке, и при выполнении различных творческих работ, и в рамках внеклассной деятельности, – сказано и написано уже немало.
С 1986 года, когда компьютеры впервые пришли в школу, прошло уже более 20 лет, за это время в спорах было сломано немало копий, коренным образом сменили друг друга несколько концепций применения вычислительной техники в учебном процессе, – не говоря уже о том, что коренным образом сменился парк самой этой вычислительной техники и ее программного обеспечения. И вот сегодня мы снова наблюдаем очередную смену парадигм: теперь вместо традиционных «электронных учебников» и прочих «CD-ROMов» нам предлагается разрабатывать и использовать ЦОРы – Цифровые Образовательные Ресурсы. Что же представляют собой ЦОРы как образовательный программный продукт? Каковы их преимущества по сравнению с обучающими программами, использовавшимися прежде? Давайте попытаемся в этом разобраться...
Что такое ЦОРы
Как уже было сказано выше, аббревиатура «ЦОР» расшифровывается как «цифровой образовательный ресурс». То есть – некий содержательно обособленный объект, предназначенный для образовательных целей и представленный в цифровой, электронной, «компьютерной» форме.
Если трактовать это название более широко, в соответствии с указанным выше смыслом, то в качестве «ЦОРа» мы должны будем признать любой фрагмент аудиовизуальной информации, так или иначе представленный на компьютере в виде отдельного файла или группы взаимосвязанных файлов. То есть, в качестве ЦОРа мы можем рассматривать любой фрагмент текста, запись формулы, электронную таблицу, рисунок, фотографию, анимацию, аудио или видеофрагмент, презентацию или базу данных, созданную на их основе, тест и т.д. Причем, такое определение ЦОРа ничего не говорит нам ни о его целевом назначении, ни о полноте изложения учебного материала, ни о применяемых для его реализации конкретных средствах информационных технологий, ни о том, разработан ли тот или иной объект профессионально или создан самим учителем и/или учащимися в качестве творческой работы, ни даже о том, создан ли этот объект или просто «переконвертирован» в цифровой формат путем сканирования или иного способа «оцифровки».
В отличие от такой вольной трактовки, «официальная» терминология, принятая, в частности, в документах НФПК (Национального фонда подготовки кадров) при организации различных грантовых программ и тендеров на разработку программных средств образовательного назначения, предусматривает более узкие и жесткие рамки понимания этого названия. Согласно этой терминологии (и говоря об этом достаточно упрощенно), в настоящее время предлагается к разработке и применению в учебном процессе три категории подобных программных средств:
· ЦОРы – как отдельные «цифровые содержательные модули», поддерживающие изучение какого-либо конкретного фрагмента соответствующей учебной темы, жестко привязанные к конкретному учебнику по соответствующему предмету и сопровождаемые соответствующей методической поддержкой;
· ИУМК («инновационные учебно-методические комплексы») – как совокупности из электронного компонента (обязательно покрывающего весь спектр тем, изучаемых в рамках базовой учебной программы для соответствующего класса), реализующего все требуемые функции (от предоставления учебного материала до контроля полученных знаний) и содержащего в себе некий «инновационный» потенциал, позволяющий коренным образом усовершенствовать учебный процесс и «бумажного» методического сопровождения;
· ИИСС (информационные источники сложной структуры) – своего рода аналог рубрики «разное», куда могут быть отнесены различные информационные объекты, затрагивающие лишь часть тем базового стандарта, расширяющие их, предоставляющие дополнительный и справочный материал, часто – носящие (в содержательном плане) комплексный, интегративный характер и не обязательно жестко привязанные к учебникам.
Усенков Дмитрий Юрьевич
Институт информатизации образования РАО.
Актуальность использования ЦОР и средств ИКТ:
- Использование ЦОР позволит активизировать индивидуальные, личностные мотивы в процессе усвоения учебной информации.
- Формирование навыков и умений информационно-поисковой деятельности.
- Создание условий для эффективной реализации современных методов обучения.
- Возможность проведения интерактивного тестирования прямо в процессе урока.
- Объективность оценивания знаний и умений.
Прогнозируемый результат:
- Интеграция современных педагогических и информационных коммуникационных технологий в процессе создания предметной образовательной среды деятельности педагога.
- Расширение знаний о возможностях использования ЦОР.
- Вовлечение учителей в проектную деятельность.
- Получение педагогами представления о разнообразии и возможностях применения на уроках существующих ЦОР.
- Активизация внедрения в учебный процесс преподавателя современных цифровых учебных продуктов.
Критерии оценки ЦОРов
* Возможность дифференциации и индивидуализации обучения
* Единство стиля в оформлении
* Интерактивность
* Качество графических объектов
* Качество текста (читаемость - т.е. гарнитура, размер, стили; кол-во опечаток и пр.)
* Контент (качество и уникальность, логичность и последовательность изложения)
* Модифицируемость
* Навигация
* Наглядность
* Оправданность применения графики, аудио, видео и т.д. (при наличии)
* Работоспособность
* Сбалансированность информационного объема
* Сопроводительная документация
* Учет возрастных психолого-педагогических особенностей учащихся
Предлагаю попутешествовать по ресурсам сетей, в которых Вы зарегистрировались, а также посетить
Федеральные образовательные ресурсы для общего образования
Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов
Электронные образовательные ресурсы в деятельности учителя-предметника
В комментариях к этой странице поделитесь с коллегами своими находками - их д.б. не менее 4-х!
|
На: Путешествуя по ЦОР по истории и обществознанию
Опорные конспекты по основным понятиям экономики
Здесь приведены опорные конспекты, позволяющие кратко охарактеризовать базовые понятия экономики
На: Путешествуя по ЦОР по истории и обществознанию
Интерактивная карта
Карта, с помощью которой можно проследить какие территории присоединялись во времена разных правителей.
На: Путешествуя по ЦОР по истории и обществознанию
Разработки уроков по теме "Древняя Греция"
http://narod.ru/disk/4660563000/80.Chikalina.rar.html
Представлены 4 урока по теме "Древняя Греция"
1. В гаванях Афинского порта Пирей
2. В городе богини Афины
3. В театре Дионисия
4. В афинских школах и гимназиях
На уроке присутствует групповая форма работы, урок-путешествие, турнир смекалистых.
На: Путешествуя по ЦОР по истории и обществознанию
Духовная сфера общества
http://www.openclass.ru/dig-resource/176064
На: Путешествуя по ЦОР по истории и обществознанию
Ледовое побоище
http://www.openclass.ru/dig-resource/143926
На: Путешествуя по ЦОР по истории и обществознанию
Презентация «Преподобный игумен Сергий Радонежский и Троице-Сергиева лавра"
http://www.openclass.ru/dig-resource/143927
На: Путешествуя по ЦОР по истории и обществознанию
Великая Отечественная война Тематическая коллекция "Великая Отечественная глазами современников и последующих поколений" богата фактическим материалом, биографиями исторических деятелей, необходимыми для проведения уроков и обобщающего типа и обучающего.
На: Путешествуя по ЦОР по истории и обществознанию
педагогическая мастерская. Рекомендую использовать на уроках.
На: Путешествуя по ЦОР по истории и обществознанию
На: Путешествуя по ЦОР по истории и обществознанию