ХОД УРОКА 

1. ВСТУПИТЕЛЬНОЕ СЛОВО УЧИТЕЛЯ.

  -Тема сегодняшнего урока говорит нам о предстоящем знакомстве с самостоятельной частью речи-именем числительным. Кроме того, мы научимся отличать количественные числительные от порядковых.

2. МАТЕРИАЛ ДЛЯ НАБЛЮДЕНИЙ.

 -Обратите внимание на таблицу "Вопросник" и ответьте на вопросы обоих столбиков письменно.

                                                                                                            Таблица  " Вопросник" 

( Ученики записывают в тетрадь ответы таким же образом: в два столбика).

 -Итак, ребята, какие ответы у вас? ( учащиеся зачитывают ответы).

 -Вы использовали имена числительные. В первом столбике - количественные, во втором - порядковые числительные.

 -В чём же отличие числительных друг от друга? ( количественные обозначают количество, порядковые - порядок при счете - название разряда числительных - подсказка).

 -На какой вопрос  отвечают количественные числительные? ( Сколько?). 

 -На какие вопросы отвечают порядковые числительные? ( Какой? Который?).

 -Сверьте свои ответы с учебником теории. ( параграф 108)

3. ТРЕНИРОВОЧНЫЕ ЗАДАНИЯ.

 1.   -На доске записаны цифры, а вы запишите словосочетания: 1.  "колич. числ. + существ." 2. "порядк. числ.+ существ.".

                                                                                ЦИФРЫ:

                                5                7                19                  25 

                               32              100             247               400

                    Образец: 5 лет ( пять), 5-й год (пятый год) или семь этажей - седьмой этаж.

                    Условие: у числительных 19, 25, 32, 100, 247, 400 существительные должны быть другие и не должны повторяться.

- А сейчас проверим что у вас получилось.( 1-2 ученика выходят к доске и записывапют цифры словами).

 - Обратите внимание, что некоторые числительные состоят из одного слова, а некоторые из двух слов, а числительное 247 - из трёх слов. Как называются такие числительные?( смотрим параграф 108). ( учащиеся называют виды числительных по строению - простые. сложные и составные).

2. Творческое задание.

Учащиеся составляют небольшой текст из 6 -7 предложений "Режим дня". Условие: в тексте должны встречаться как порядковые числительные, так и количественные. Затем несколько учеников (по желанию) читают текст, называют, какие числительные порядковые, какие - количественные.

3. -Рассмотрим примеры слов с количественными значениями, не являющихся числительными..

а) Числительные не имеют рода, числа ( имеются в виду количественные). Исключение: один (одна - ж.р., одно - ср.р., одни - мн.ч.,); два (две - ж.р.).

б) Счетные существительные имеют род, склонение. Цифровое значение лишь в корне слова. Например: сотня - ж.р., 1 склонение, десяток - м.р., 2 скл.

в) Прилагательные отличаются от порядковых числительных тем, что обычно имеют суффиксы, с помощью которых они образовались от числительных, а порядковые числительные (кроме сороковой, тысячный, миллионный, миллиардный) таких суффиксов не имеют: второй -порядковое числительное; вторичный - прилагательное, десятый - порядковое числительное; десятичный -прилагательное.

г) Наречия имеют также соответствующие суффиксы или приставки, оканчиваются, например, на -жды (как однажды): дважды, трижды; или на -ое: вдвое, втрое.

Особое внимание уделяем следующим предложениям, делая акцент на ударение в выделенных словах:

Пятью два - десять. (Пятью - наречие)  Мальчик пришед в школк с пятью книгами и тетрадями. (Пятью - числительное в творительном падеже)

Девятью девять - восемьдесят один. (девятью - наречие). Нелегко разобраться с девятью музами человеку, не любящему мифологию.

4. Доклады учащихся на тему: " Чем отличаются числительные тысяча, миллион, и миллиард от счетных существительных".( Материал для доклада - книга: Шанский Н.М. В мире слов. - М., 1985, с.99 - 101.)

5. Разминка " Числительные в пословицах".

Игра состоит из двух частей.

1-я часть: Учащиеся должны вспомнить пословицу, фразеологизм, в которых бы встретилось число "семь". Например: семь раз отмерь, один раз отрежь; семи пядей во лбу; за семью замками; на седьмом небе; семеро одного не ждут; семь пятниц на неделе; седьмая вода на киселе и т.д.  

2-я часть: шестиклассники вспоминают устойчивые сочетания, в которых была бы любая другая цифра: заблудиться в трех  соснах; на два фронта; первый блин - комом; тридцать три несчастья; один сын - нет сына, два сына - полсына, три сына - есть сын; похвалу слушай одним ухом, а критику - двумя; доносчику первый кнут.

4. РАБОТА С ИНДИВИДУАЛЬНЫМИ КАРТОЧКАМИ.

Ученики получают карточку, на которой записана цифра: 1, 2,........ и т.д. Цифра соответствует их номеру в журнальном списке. Шестиклассники придумывают с цифрой два словосочетания: 1. "числ. порядк. + существ.", 2. "числ. количест. + существ."

5. ЗАКРЕПЛЕНИЕ ИЗУЧЕННОГО МАТЕРИАЛА.

Работа с таблицей "Ассоциации"

 -Расскажите какие ассоциации, воспоминания, впечатления вызывают у вас эти числа.

 -Расскажите все, что узнали о числительных.

 - А теперь выполните упражнение392 (учебник -  практика, 6 кл.) (взаимопроверка)
 

6. ИТОГИ УРОКА.

7. ДОМАШНЕЕ ЗАДАНИЕ.