Здравствуйте, большое спасибо Ольга Фёдоровна за создание этого блога, интересные ссылки от Ваших студентов!!! Очень познавательно!

Рассмотрели плохой урок, рассмотрели замечательный, рассмотрим открытый урок. 

Урок называется "Путешествуем по графу". Для 4 класса. видимо, в выбранном преподавателем курсе информатики очень плотно изучается программирование, что уже очень хорошо. 

Во время занятия активно применяются игровые технологии: граф рассматривается не только как математический об`ект, но и как интуитивно понятная с детства игра "Соедини точки по номерам". Это соотвотствует принципу преподавания от простого с сложному. Так же используются герои - проводники в мор графов, и граф рассматривается, как схема взаимоотношений между ними. Тоже здорово придумано. 

Урок снабжен презентацией. Презентация красочная, снабжена множеством рисунков и иллюстраций к задачам. Текстом не перегружена, понятна и интересна.

В целом урок очень красивый, правильный и приятный глазу. На то он и открытый урок. Ученикам сказочно повезло с информатикой, если, конечно, этот урок не "потемкинская деревня"

Так, продолжаем анализировать, и развивать в себе критическое мышление.

На этот раз, я решил "поискать получше", и клацнул по третьей ссылке в результате поискового запроса. Теперь смело могу кричать, что "Ну я же так искал, так искал!!!!" .

Попадаю я на сайт, и сходу начинаю балдеть. Классный дизайн, видна работа профессионалов. Очень приятно там находится. Серьезно. Вообще, вся эта подача будет полна восторженных отзывов, и они полностью отражают мое мнение. на ближайшие 5 минут я скажу НЕТ сарказму.

Путем недолгих поисков на сайте обнаруживается раздел "Информатика в начальных классах". Сильно заинтересовало, как же предлагается учить первоклашек, что комп - не хранилка игрух, а сложное устройство, интересное не только с точки зрения погамать.

Первый же урок удивляет. Элементы игровых технологий на каждом шагу. Придуман герой - проводник, который рассказавает и учится вместе с ребенком. Он - мягкая игрушка. Предполагается, видимо, что на уроке он будет настоящей мягкой игрушкой, которую можно потискать.

Далее предлагается заполнить схему. Это распространенная в последние 5 - 10 лет технология перехода от известного в неизвестное для младших школьников. Предполагает наличие у каждого на столе рабочей тетради по курсу. Можно придумать реализацию для доски, но это не так интересно, как рисовать в красочной рабочей тетради.

А потом так ррраз, и вводится понятие информации, в самом детском ее понимании. Именно так и понимают информацию те, кто не понимает ее как слово "данные".

Потом идут картинки и схемки на закрепление понятия. Тут можно использовать то, что есть, можно придумать чтото свое, все зависит от времени, наличия или отсутствия рабочей тетради по курсу (РТ накладывает ограничения на творчество педагога, практически полностью его отметая. В этом, помоему, ее огроменный минус).

Потом, ясное дело, идет серия вопросов. Вопросы по теме, ничего лишнего.

Подопытных певоклассников под рукой не оказалось, пришлось проверять на себе. День смотрел черепашек-ниндзя, читал Букварь, играл в танки. удалось деградировать класса до второго. Про компы забыл почти все, хотелось играть в черепашку ниндзя, в того, который с палкой. Моя девушка еле усадила меня за комп, и провела этот урок. Все понял, в нинзю играть расхотел, захотел разобрать компьютер. Ленке пришлось срочно и оперативно вернуть меня в мой возраст. Не скажу как.)))

Отличный урок. Подробно, понятно, легко усваиваимо. Сохранил ссылку, нарожаю детей, буду учить их админить, и начну именно с этого урока. Только вот скачаю учебник про профессора Фортрана.


 

Надо чтото делать - лезем в Яндекс, бьем по первой ссылке, и вуаля. К сожалению, с О.Ф. Брыксиной это не прокатит, потому "вуалять" придется долго.

Итак, анализ первого урока. Тоесть не совсем урока, а презентации к нему. Ознакомится с сим милым творением мастеров поверпоинта мона вот тут.

Открываем, и сразу восхищаемся! Презентация по теме, изучение которой обычно занимает семестр, а то и два, а если очень охота, то и всю жизнь, да не одну, содержит в себе 15 штук слайдов. Я все понимаю, для школьников, но о формировании каких компетенций можно говорить, если на эту тему выделено 15!!!! слайдов...

Но посмотрим, может быть тут пременены революционные технологии визуализации, которые сходу делают из простого школьника супа-мега сисадмина, и 15 слайдов для этого вполне достаточно. Нет, не использовано. Презентация содержит 4 слайда с картинками, и один с картиночками. Есть 3 диаграммы, и 4 схемы. Я не проникся... Все остальное - текст. Класификация, 2 определения, и довольно квелый и бесполезный в жизни рассказ о топологиях сетей.

Я считаю, что принцип формирования компетенций - очень правильный. Компетенция, по сути, это знание чегото, только странно названное. Знаниеполезно тогда, когда его можно применить на практике, или для открытия другого знания. Иначе это не знания, а мусор. Информацию, полученную в течение этой презентации применить на практике нельзя - слишком все коротко. А новое знание с ее помоью открыть тоже не получится, потому что относительно этой презентации любой учебник - новое знание.

Презентация эта не дает ученику ничего. Она засоряет его мозг ненужной инфой. И он, ученик то бишь, по идее должен ее заучить... Это не правильно. Нет таким презентациям!!! Нет тем урокам, которые идут на фоне таких презентаций.!!!

 

Обобщающий урок по теме  "Представление информации"

www.gmcit.murmansk.ru/text/bit/2004/86/1.htm

1)      В данном конспекте обеспечена преемственность с предыдущими уроками (повторяются основные понятия, для контроля  ранее усвоенного материала).

2)      Продумана единая сюжетная линия. Мотивация учащихся происходит благодаря историческим сведениям, а т.ж. использованию видео и презентаций.

3)      Этапы урока логически взаимосвязаны, достаточно выдержаны по времени.

4)      В начале каждого этапа обозначаются задачи, при работе в группе, определенны задачи каждого ее члена. В конце урока подводится итог.

5)      В начале урока не сформулированы критерии оценивания.

6)      В данном конспекте обозначены образовательные, воспитательные и развивающие цели проведения урока.

7)      В явном виде не выражены информационные минутки, но присутствует материал, который можно представить в данной форме. Содержание материала адаптировано к возрастным особенностям школьников.

8)      При объяснении теоретического материала предусмотрена диалогическая форма беседы.

9)      В конспекте подготовлены вопросы для учеников, а так же предусмотрены задания для работы в группах (задания для практической работы носят разно уровневый характер), есть  прогнозируемые ответы.

10)  В конце конспекта не описаны основные виды деятельности учителя во время выполнения школьниками заданий.

11)  Завершается конспект подведением итогов, формулировкой домашнего задания.

Информационная деятельность человека

Теория: Сбор, обработка, передача, хранение, поиск и защита информации. Входная и выходная информация. Схема передачи информации. Носители информации. Шифр, криптография.

Цель урока:  помочь учащимся усвоить какие действия можно совершать с информацией, дать первые основные понятия, необходимые для начала работы на компьютере, дать понятия мышки, указателя, кнопки, главного меню, первичное понятие окна, научить пользоваться мышью и визуальными средствами управления, освоить три основных действия мышкой – щелчок, двойной щелчок, взять и растянуть.
- воспитание информационной культуры учащихся, внимательности, аккуратности, дисциплинированности, усидчивости.
- развитие познавательных интересов, навыков работы с мышью и клавиатурой, самоконтроля, умения конспектировать.

Данная тема связана со всеми процессами, происходящими в компьютере, следовательна она необходима и актуальна. Присутствуют задачи урока. Новая тема объясняется с помощью схем и картинок, это довольно интересно. Форма диалога отсутствует. Учитель просто объясняет новый материал. Я считаю, что в начале урока стоило дать несколько заданий на выявление алгоритмов или какую нибудь информационную минутку. В конце урока дается домашнее задание, подводятся итоги урока.

Могу предложить на обсуждение урок "Кодирование информации на компьютере".

Цель урока: помочь учащимся усвоить понятие информации и способы кодирования информации в компьютере, помочь учащимся усвоить понятие системы отсчета, познакомить с двоичной, восьмеричной и шестнадцатеричной системами отсчета, дать первые основные понятия, необходимые для начала работы на компьютере, дать понятия мышки, указателя, кнопки, главного меню, первичное понятие окна, научить пользоваться мышью и визуальными средствами управления, освоить три основных действия мышкой – щелчок, двойной щелчок, взять и растянуть.
- воспитание информационной культуры учащихся, внимательности, аккуратности, дисциплинированности, усидчивости.
- развитие мышления, познавательных интересов, навыков работы с мышью и клавиатурой, самоконтроля, умения конспектировать.

Материал очень наглядный, много схе и таблиц, что позволяет сделать для этого урока небольшую презентацию.

Тема урока  очень актуальна. Представлены цели и этапы урока. Для урока запланировано много практических заданий, а также запланирована небольшая исследовательская работа надом. Присутствует диалог учителя и ученика. Урок расчитан на 2 часа. Тип урока - объяснение нового материала.  Дается наглядное объяснение материала. Для закрепления темы учитель дает несколько практических заданий, разбирает таблици перехода одной системы счисления в другую, а также задает несколько вопросов. Заканчивается урок подведением итогов и формулировкой домашнего задания.

А так же очень хорошая страница которая многим понравиться это: Конкурс конспектов уроков по информатике  http://www.uni-altai.ru/2007/02/15/konkurs_konspektov_urokov_po_informatike.html

Очень много интересного можно найти : http://www.klyaksa.net/index.php?htm=htm/kopilka/uroki1/index.htm

Там много разработок уроков , включая планы презентации и т.д.

Здравствуйте, коллеги.

Во первых, хотелось бы сказать о самом известном и самом посещаемом сайте это http://festival.1september.ru, тут вы можете найти очень-очень много всего полезного, можно найти всё, подчёркиваю, всё что касается педагогической деятельности.

К примеру: Конспект урока по информатике на тему: "Компьютерные сети. Локальные сети". 11-й класс. Ссылка http://festival.1september.ru/articles/312547/

Цели:

Обучающие:

• дать представление о назначении компьютерных сетей, их видах.
• познакомить учащихся со структурой локальных сетей.
• научить выделению различных типов топологий локальных сетей.

Развивающие:

• развивать у учащихся умение обмена файлами в локальной компьютерной сети.
• прививать учащимся основные приемы работы в сети.
• формировать навыки выделения топологии сети.

Воспитательные

• прививать интерес к предмету.
• формировать навыки самостоятельности и дисциплинированности.

Знания и умения.

1.  
2. Знать понятие локальной сети, её назначение и организацию.
3. Уметь грамотно определять топологию локальной сети, выявлять недостатки каждой топологии.

ОБОРУДОВАНИЕ: компьютер, экран, проектор, презентация по теме.

http://festival.1september.ru/articles/102128/ - урок "Деловая игра"

Цели урока:

• демонстрация тесной связи многих предметных областей: компьютерного делопроизводства, информатики и экономики, математики и экономики, а также применение знаний из этих областей во многих профессиональных сферах нашей жизни;
• обобщение знаний, а также практических умений и навыков учащихся при работе с изученными ими информационными технологиями (использование в работе текстового редактора, графического редактора, электронных таблиц);
• повышение интереса к изучению следующих предметов: информатика, математика, экономика.

На мой взгляд урок вызовет интерес у учащихся, но есть несколько недостатков. В конспекте данного урока описаны цели, ход урока (вступительная часть, выполнение заданий по отделам), даны задания. Но здесь отсутствует воспитательная цель, образовательные и воспитательные задачи урока, а также домашнее задание.Очень большим недостатком является то, что деятальность учителя не прослеживается.

Например, воспитательной целью урока можно задать следующее:

• деловой этикет, т. е. культура общения сотрудников в офисах и на деловых предприятиях, способы их взаимодействия;
• показать важность каждой профессии.

Очень большим плюсом данного урока является демонстрация тесной межпредметной связи; повышение у детей интереса не только к уроку информатики, но и к другим не менее важным учебным предметам.

Данный урок в той или иной мере способствует формированию деловой компетеции у детей.

К домашнему заданию тоже можно было бы подойти творчески. На уроке они являлись представителями некой фирмы,а в качестве домашнего задания можно предложить разделиться на группы и создать свою мини-фирму, создать для неё рекламу и прочее...

http://festival.1september.ru/articles/411765/ - Урок-киностудия по теме: "Алгоритмы. основные типы алгоритмических структур"

В конспекте отражены цели урока, задачи (образовательные, развивающие, мотивационные, воспитательные), указаны тип и форма урока, а также программное обеспечение урока и средства обучения.

Очень интересные задания разнообразного типа, карточки с заданиями, кроссворд, проверка домашней работы. Здесь даны критерии оценивания выполняемого задания, домашнее задание и список используемой литературы.Видна деятельность педагога и студентов, их взаимодействие.

Но всётаки мне кажется, что данный урок рассчитан не  на ту аудиторию, этот урок пользовался бы большим успехом у учеников 10-11 классов (при условии что задания будут соответствовать уровню их знаний на заданную тему).

Конспект урока отражает урок в полной мере. И на мой взгляд соотвенствует всем требованиям, предъявляемым к уроку.

http://festival.1september.ru/articles/506785/ - Физико-математический пантеон.

http://festival.1september.ru/articles/212395/ Этот урок можно отнести к самостоятельной деятельности учеников, как контроль усвоения знаний.К сажелению не уточнили  в каком классе проходят photoshop.

http://www.rusedu.info/Article1005.html - Урок информатики «Работа в программе MS Word. Рисование открытки к 23 февраля»

Очень интересное построение урока. Для начальной школы это просто замечатьльно. Уроки, проведенные в таком ключе, позволяют не только развить интерес к информатике, но и проверить знания учеников не прибегая к скучным контрольным работам.

На такой урок потребуется 2 часа, но ядумаю это не проблема, т.к в школе уроки информатики обычно спаренные.

В данном примере,подробно разобран новый материал, вплоть до того, что должен спрашивать учитель и отвечать ученик,но здесь мало практического материала.Хотя на эту тему рассчитано 2 часа: http://www.rusedu.info/Article601.html

"Обработка текстовой информации"
http://festival.1september.ru/articles/414716

• Кроме правильно сформулированных целей присутствуют задачи урока. Но они не сооответствуют данному конспекту, они являются, скорее, задачами учителя при подготовке к уроку.
  
• Особенностью урока является разнообразие форм проведения.
  
• Деятельность учителя на уроке не описана.
  
• Презентация "История развития книгопечатания" реализует воспитательную цель.
  
• Внутрипредметная связь с темой "Системы счисления" отражена в задании "Информационное домино".
  
• На мой взгляд, конспект перегружен заданиями. В рамках одного урока их выполнить практически невозможно.
  

"Вставка формул в текстовой документ"
http://festival.1september.ru/articles/503377/

• Первая цель урока сформулирована некорректно.
  
• Объяснение нового материала  краткое, т.к. тема узкая.
  
• Работа детей за компьютером под руководством учителя позволит учащимся познакомиться с редактором и решить по ходу возникающие вопросы.
  
• В конспекте в качестве практической работы представлено задание - набрать формулу, комментируя вслух. Это позволит выявить типичные ошибки, допускаемые учениками.
  
• Самостоятельная работа состоит из 3-х уровней сложности. Ученик выбирает уровень сам, в зависимости от того, какую оценку хочет и может получить за урок.
  
• В конспекте представлен список литературы, использованной учителем при подготовке к уроку.

"Азы Word'а" (презентация мультимедийного учебника для начинающих)
http://festival.1september.ru/articles/501905

• Целью можно было поставить: Формирование технологической компетенции.
  
• Особенностью этого урока является работа учеников с мультимедийным авторским учебником. Это поспособствует развитию интереса к данной теме.
  
• В конспекте описана работа учителя на каждом этапе урока.
  

Текстовый редактор MS Word: работа с формулами

http://festival.1september.ru/articles/521342/

 Анализ. В данном конспекте указаны задачи, но не указана цель урока. В начале урока сообщается для чего необходим редактор формул. Доступно ведется объяснение нового материала, используя наглядность, это способствует развитию интересов учащихся. В конспекте не отражены формы организации практической работы, не видно какую роль выполняет учитель в это время.  Также в конспекте не отражено каким образом будет проверяться и оцениваться работа учащихся. 

Практическая работа в текстовом редакторе MS Word по теме "Многостраничный документ" 10-й класс

http://festival.1september.ru/articles/515400/ 

Проба!!!

Анализ. Урок интегрированный (география и информатика). В конспекте отсутствует цель урока, а указаны только задачи: обучающие, развивающие и воспитательные. Я бы поставила такую цель: компетенция в области познавательной деятельности. Указаны средства обучения, тип урока, имеется план. Учитель начинает урок с проверки домашнего задания. Затем создает мотивацию учебной деятельности, используя при этом загадки. Также на уроке использует игру, что способствует активизации мыслительной и познавательной деятельности, отрабатывает практические навыки работы с компьютером, в текстовом редакторе MS WORD, работая в группах, прививает интерес к предметам. При закреплении знаний учитель использует индивидуальный подход. Затем дети получают домашнее задание: подготовить презентацию по материалам своих рефератов. При подведении итога урока, учитель учит детей анализировать, сопоставлять, делать выводы.

Урок информатики по теме "Редактирование и форматирование текста в текстовом редакторе MS Word

http://festival.1september.ru/articles/514232/

Анализ. В конспекте отсутствует цель урока, поставлены только задачи: обучающие, развивающие и воспитательные. Указаны тип, вид и метод урока, также имеется план. Учитель начинает урок с сообщения темы. Занятие проходит в виде дидактической игры, где ребята работают в группах (командах). Данный урок увлекательный, насыщенный, одно задание сменяется другим. Каждое задание заставляет детей думать. Урок побуждает учащихся к активному восприятию нового материала, что способствует мыслительной деятельности детей, поддерживает интерес к предмету. На уроке царит атмосфера доверия, раскованности. Далее по окончании игры жюри подводит итоги. Выявляют победителя.

Анализ на странице 2

Уроки по теме "Кодирования информации" позволяют: развить у учащихся представления о системах счисления; способствовать развить творческого мышления; и развитие интереса к предмету.

festival.1september.ru/articles/211041/

"Текстовый процессор и кодирование текстовой информации" Урок-КВН, тип урока закрепление пройденной темы “Текстовый процессор”, поставлена цедь урока,требования к подготовке учащихся, план урока, указаны временные рамки игры. Отсутствует описание деятельности учителя, по данному плану складывается впечптление, что педагог только организует весь процесс, и не осуществляет контроль. Фрма урока позволяет учащися не только закрепить изученную тему, но и проявить свои творческие задатки, применить знания и умения полученные надругих уроках, что может продемонстрировать не только работа на уроке, но и домашнее задание. если у меня будет такая возможность ,то в своей педагогической практике обязательно воспользуюсь такой формой урока, в том числе и на уроках математики

festival.1september.ru/articles/511467/

"Инфрмация в памяти компьютера или цифровые данные" урок-игра,тип данного урока – повторение и обобщение знаний по теме “Компьютер и информация”. Урок  проходит в необычной форме игровой форме. Мотивация учащихся происходит благодаря хорошо продуманным играм-заданиям, сюжетная завязка игры , так же благодаря наглядности(карточки, красочно оформленные задания, цитаты ученых). Присутствуют цитаты, исторические сведения и стихотворная форма заданий, что еще больше повышает интерес учащихся. В плане урока присутствуют: цели(учебная, воспитательная, развивающая),задачи,ход урока, продумана деятельность учителя на протяжении всего урока.Завершается урок подведением итогов, и выставлением оценок, а также учащиеся оценивают со своей позиции подготовку учителя. Материал адаптирован к возрастным особенностям учащихся. Задания отражают различные уровни подготовки, задания разноуровневого характера. На мой взгляд сам урок разработан хорошо, продумана стуктура и ход, каждый ребенок находится в работе,за исключением шкалы оценивания результатов.

festival.1september.ru/articles/213248/

"Кодирование информации" тип данного урока – изучение нового материала. Мотивационная заставка – чтение девиза урока, объявление темы урока и критерии оценок, которые ребята могут получить во время работы на уроке.  Содержание материала адаптировано к возрастным особенностям школьников. Этапы урока логически взаимосвязаны, каждый этап имеют свою цель. Этап закрепления полученных знаний- практическая работа по теме: “Кодирование информации”. В конце урока учитель проверяет и выставляет результат набранных баллов в таблицу. Отсутствуют задачи урока, и описание деятельности учителя во время выполнения практической работы. Домашнее задание направлено на закрепление полученных знаний,.

Этот конспект я считаю показывает воможность изучения нового материала с позиции взаимопомощи учащихся, работы в парах.Тем самым осуществляется взаимопомощь, взаимоконтроль.

Урок-соревнование в 6-м классе по теме "Кодирование информации" 

Тема "Кодирование информации" изучается на протяжении всего курса школьной информатики. В 6-м классе (по учебнику Л.Босовой) изучаются способы перевода чисел из десятичной системы счисления в двоичную систему и обратно. По теме "Двоичное кодирование изображений" ученикам предлагаются интересные задания, чтобы они легко усвоили такой достаточно сложный материал.

festival.1september.ru/articles/505409/

 Анализ урока.

В данном конспекте обеспечена преемственность с предыдущими уроками, тип данного урока – проверка усвоения изученного материала. Продумана единая сюжетная линия. Урок интересен тем, что он проходит в необычной форме урок-соревнование. Мотивация учащихся происходит благодаря хорошо продуманным играм-заданиям. В начале каждого этапа обозначаются задачи, в конце подводится итог. В начале урока не сформулированы критерии оценивания. В данном конспекте не обозначены педагогические цели проведения урока. В явном виде не выражены информационные минутки. Содержание материала адаптировано к возрастным особенностям школьников. В конце конспекта не описаны основные виды деятельности учителя во время выполнения школьниками заданий. Завершается урок подведением итогов, так как форма проведения занятия – урок-соревнование, то в конце определяются победители, которые награждаются грамотами.

P.s. Мне понравился данный урок, форма его проведения и подготовленные учителем задания. Так же хорошо, что не только учитель готовил все для учащихся, но и они сами принимали в этом непосредственное участие (были распределены заранее темы докладов).