Использование ИКТ на уроках в коррекционной школе VIII вида

Вывденко Виктория Владимировна

МОУ Игрышенская СОШ №3

Необходимость использования ИКТ на уроках в начальных специализированных коррекционных классах школы 8 вида неоспорима. Для детей с ограниченными возможностями здоровья  ИКТ- помощник в освоении нового, развитии мотивации, один из способов социализации.

      Отмечу несколько наиболее важных причин необходимости применения компьютера на уроках:

     Во-первых, организация процесса обучения в соответствии психоэмоциональным и физиологическими особенностями детей.

     Во-вторых, реальная возможность технологизировать процесс индивидуализации и дифференциации обучения.

     В-третьих, расширяется возможность соблюдения основных принципов коррекционного образования: от сохранного к нарушенному, многократность повторений, выполнение действий по образцу, коррекция психологических функций.

 А также при обучении в коррекционной школе большое значение имеют наглядные методы обучения, что хорошо реализуется при использовании ИКТ.

Дефектологический смысл применения компьютерных технологий состоит, прежде всего, в перспективе реализации основополагающего преимущества этих технологий по сравнению с другими средствами – возможности индивидуализации коррекционного обучения в условиях класса, обеспечения каждому ребенку адекватных лично для него темпа и способа усвоения знаний, предоставления возможности самостоятельной продуктивной деятельности, обеспеченной градуированной помощи.

Задача освоения детьми элементарных пользовательских навыков работы с компьютером решается не изолированно, а в рамках организации содержательной учебной деятельности, актуальной для детей данного возраста.

Освоение пользовательских навыков может происходить на разных этапах урока и индивидуальных занятиях. Пользовательский навык формируется первоначально в процессе решения учебных задач в той или иной содержательной области. Решение учебных и коррекционных задач с помощью компьютерных технологий  должно встраиваться в систему обучения, а не осуществляться изолированно от решения основных коррекционных задач.

           Отбор коррекционных задач учитель осуществляет исходя из следующих принципов:

·      отбираются учебно-коррекционные задачи, решение которых без компьютера сложно или практически неосуществимо в условиях традиционного обучения;

·      достижение обучающего эффекта в более короткие, по сравнению с традиционным обучением сроки;

·      индивидуализация процесса выполнения задания за счет использования компьютерных технологий.

Приоритетным направлением коррекционной работы учителя в компьютерном классе является:

•      выявление и коррекция  индивидуальных трудностей и проблем в учебной деятельности детей;
•      формирование коммуникативной деятельности;
•     формирование умения приобретать новые знания в процессе общения с учителем.

 Немаловажной задачей учителя коррекционных классов является социализация учащихся в обществе. ИКТ позволяет решать эту задачу.